煤化工工艺学精品资源共享课申报表文档格式.docx
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近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；
主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益
2
3-4
师资
培养
近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）
近五年2人赴常州工学院进修化工总控工、6人进修化妆品配置和化学检验工
4．课程设置
4-1课程性质与作用
《煤化工工艺学》是化工系应用化工技术专业和煤炭深加工与利用专业的重要的专业课，是实践性和应用性很强的课程，对人才培养有着至关重要的作用。
它是在无机及分析化学以及其他有关课程的基础上学习的一门主干专业课。
根据晋城市“十二五”规划，力求形成煤、肥、电和醇、醚、烃及精细化工并举的格局，把晋城市建设成为全国重要的煤化工基地。
学院着眼于为本地化工企业和煤化工企业输送人才，开设了应用化工技术专业和煤炭深加工与利用专业，通过煤化工工艺学理论学习，使学生从化工工艺生产过程的层面来进一步加深对煤化学相关反应理论的认识和理解，同时，结合化工原理基础理论从综合性生产装置运行过程中，各单元化工装置协同运行过程中逐步形成系统的煤化工工艺过程思想，掌握煤化工工艺的原理和方法，了解相关的工艺技术条件，熟悉不同形式工艺，熟练掌握工艺操作参数、事故处理方法以及碳一化学品的生产等相关技能。
4-2课程设计的理念与思路
1.课程设计的理念
①面向全体学生，注重素质教育和能力培养。
②突出学生主题，尊重个体差异。
③注重过程评价，促进学生发展。
④开发课程资源，拓展学用渠道。
⑤改变教学方式、运用现代教学技术。
⑥产、学、研结合，走订单式教育。
2.课程设计的思路
我们在设计煤化工工艺学课程时，组织毕业生座谈，专家访谈，对国家职业能力标准、人才培养的知识结构和能力结构进行分析，确定专业人才培养目标，把握课程在专业中的定位，本着宽基础、多方向的就业思路，根据专业岗位群技能要求，确定教学内容、教学时数和教学方法。
《煤化工工艺学》课程将实践操作与理论教学过程融为一体，课程体系包含理论教学模块、仿真教学模块和顶岗实习教学三模块，对知识目标描述使用“了解、理解、掌握”等目标动词，对能力的描述使用了“描述、掌握、会用、知道、完成”等目标动词。
在课程标准中理论知识模块为重点论述部分，实践教学模块则更注重学生参与及实际效果。
5．教学内容
5-1教学内容的针对性与适用性
煤化工工艺学是在掌握普通化学知识、化工原理专业基础知识技能、煤化学专门化知识技能的基础上，开设的专业课程。
煤化工工艺典型而普遍的工艺过程，工艺技术复杂，工艺条件更加苛刻，设备往往处于高温高压工作条件下，对装置操作人员的工程素养和岗位职业技能要求较高。
因此《煤化工工艺学》是煤化工高技能人才培养的必然选择，课程建设水平直接关系人才的培养质量。
我们的人才培养目标就是要培养和造就一批煤化工企业生产一线准工艺师或准技师，使得我院培养的高职毕业生无论是专业理论知识结构，还是现场操作技能都能够展示出较高的素养和水平，同时，能够兼备一定的创新能力和团队协作精神。
根据煤化工产业装置操作岗位高技能人才培养的特殊要求，我们确定的课程培养目标是：
通过煤化工工艺学理论学习，使学生从化工工艺生产过程的层面来进一步加深对煤化学相关反应理论的认识和理解，同时，结合化工单元操作基础理论从综合性生产装置运行过程中，各单元化工装置协同运行过程中逐步形成系统的煤化工工艺过程思想，掌握煤化工工艺的原理和方法，了解相关的工艺技术条件，熟悉不同形式工艺，熟练掌握工艺操作参数、事故处理方法以及碳一化学品的生产等相关技能。
5-2教学内容的组织与安排
《煤化工工艺学》课程是我院化工系应用化工技术专业、煤炭深加工与利用专业开设的一门主干专业课。
该课程的教学分为理论教学和仿真教学两个环节。
理论教学时数为6周学时（含实验2周学时），仿真教学时数为2周学时。
本课程是在二年级第二学期开设，时间为一学期。
理论教学：
56学时
0.绪论
1.煤的低温干馏
2.炼焦
3.炼焦化学产品的回收与精制
4.煤的气化
5.煤间接液化
6.煤炭直接液化
仿真教学：
2周
30万吨合成氨工艺仿真；
20万吨甲醇工艺仿真。
5-3教学内容的具体表现形式
理论教材选用高等学校教材《煤化工工艺学》第二版，郭树才主编，2006年4月高等教育社出版，本教材学科式教学氛围较浓，不完全适合现代化工专业高职学生的培养与发展要求。
为了充分体现高职教育人才培养特色，结合我院的办学定位，我们将原有的课程体系进行了重构，降低教学要求，增加实训内容，在教学过程中采用了项目化、模块化的课程教学方式方法。
为了体现现代教育技术应用发展的时代要求，我们在编写教材的同时，专门制作了本门课程的多媒体教学课件，利用信息化手段创设现场与课堂之间的的有效链接，加入大量流程、装置及设备图片、现场生产图片等多媒体素材，增加和充实课堂信息量，充分展示教学案例的现场情景，使授课内容与现场生产紧密结合，来全方位地提升课程的教学效果。
从教学手段上打破了过去课堂注重系统理论性推导与陈述，现场注重操作演示的传统教学界限，实现了理论与实践有机的融为一体的高职课程教学特色。
6．教学方法与手段
6-1教学模式的设计与创新
为使本课程达到最佳教学效果，本课程在教学模式上打破了传统的教学模式，建立以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式。
这种项目课程模式打破了学科化的知识体系，从职业岗位分析出发，依据职业岗位工作任务组建一系列行动化的学习项目，而这些项目通常就是煤化工的工艺过程。
在具体的教学过程中，按照企业的生产岗位要求，以任务驱动、项目导向的教学方法实施教学。
在教学环境和氛围上营造工学结合场景，让学生感受到工作情境。
在教学上突出“项目任务驱动”教学法，将“教、学、做”有机结合，采用“教师布置任务→学生了解任务→学生自主策划项目计划→师生共同分析计划→学生修订策划→投入实施训练→项目完成情况检查→教师评价、学生自评”的教学流程。
这样不仅培养学生的专业能力，更重要的是培养了学生的动手能力、自学能力、创新能力、团队协作能力和可持续发展能力。
6-2多种教学方法的运用
（1）“任务驱动、项目导向”的教学方法
本课程采用“任务驱动、项目导向”的教学方法进行教学，将课程设置成了6个项目，全程贯通项目教学，项目选择采用实际工作任务，辅之以情境教学、案例教学等教学方法。
整个教学始终以“任务驱动”为主线，将策划、任务分解、“教学做”有机结合起来。
（2）小组合作学习法
将学生分成若干小组，每个小组一般可由4—6名学生组成，每组推选一名小组长，以小组讨论方式进行合作学习，同学之间协同配合，共同制定工作计划，进行任务分配来完成具体的工作任务，教师在其中只起到指导、答疑和归纳提升作用。
（3）自主学习法
在教学过程中，倡导以学生为主体自主完成六步全过程，充分挖掘对学生能力培养的因素。
学生通过自主进行计划制定、过程实施、质量控制与管理及工作评价，可极大地发挥自身的能动性和主体性。
（4）现场教学法
在实训场所、生产一线进行现场教学，理论与实践有机结合，进行一体化教学，增强学生的感性认识，建立控制系统的现场感，提高学生的理解能力，便于学生掌握较抽象的知识点。
6-3现代教学技术手段的应用
本课程采用电子教案、多媒体课件、仿真软件等手段充实了教学，特别是多媒体课件和仿真软件的应用，解决了在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，使其能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高学生学习的积极性。
对于教学过程涉及理论及实践操作紧密相结合的内容，我们充分利用多媒体技术，如DVD、投影仪、CAI课件等，以图片、表格等直观形象的方法辅助教学，增强了学生的感性认识，激发了学生的学习兴趣，提高了课时的利用率。
6-4网络教学资源和硬件环境
1.煤化工基础精品课程网站
2.煤化工工艺学精品课程网站
3.中国煤化工网
4.中国高等学校教学资源网
学校建有电子阅览室，与中国学术期刊网CHKI、中国数字图书馆等全国性网站镜像，使学生可以大范围收集资料，了解新技术及专业发展前沿。
7．实践条件
7-1校内实训设备与实训环境
学院对煤化工精品课程的建设给予大力支持，配备可进行工作任务讲解的多媒体教室1个，包括投影仪、计算机、多媒体系统等设施；
配备仿真实训机房两个，多套仿真软件，可同时容纳100名学生进行化工单元操作仿真操作训练。
教学团队对相关实训室建设方案进行优化，教师可以边讲授，边带领同学实际操作，学生可以同时得到理性认识、感性认识和实际操作三方面的收益，充分体现高职教育的特色，提高学生的实践动手能力和创新能力。
实训教学条件不仅能够满足专业实训教学的要求，还可以为学生进行职业技能工种鉴定考前培训。
7-2校外实习基地的建设与利用
主要的校外实训基地包括：
1）兰花集团下属化工厂；
2）天脊化工集团下属化工厂。
校外实习基地的利用
1）作为学生生产体验、工艺学习的基地；
2）充分利用校外实习基地资源，扎扎实实做好认识实习、顶岗实习；
3）作为教师的培训基地，为教学研究提供了良好的实践环境。
8．教学效果
8-1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价
王西栋：
《煤化工工艺学》课程组以任务驱动、项目导向开展的课程改革取得了比较明显的效果，对同类课程有一定得借鉴价值。
王梅梅：
《煤化工工艺学》课程组以学生为主体，实施项目教学；
对教师教学效果的评价最终以学生岗位能力的掌握情况为依据，取得较好效果。
赵处长：
晋城职业技术学院《煤化工工艺学》课程组能够按照企业实际工作岗位的需要来实施教学，培养的学生具有较强的工程观念和化工单元操作的岗位能力，能很快胜任所在岗位的工作，满足了公司的用工要求。
校内督导对煤化工工艺学的教学大纲，实训大纲进行了审核，在各学期不定时深入班级听课与教师和学生座谈交流，总的来讲，课题组老师对高职学生的培养目标非常明确，课程建设方案设计合理，教学大纲，实训大纲编写合理，教学方法和手段的适用性，学生可以最大限度的学到应学的知识。
讲课老师讲课条例，层次分明，富有感染力。
学生每年对教学满意度进行评价，煤化工工艺学是应用化工技术专业教学效果最好的课程之一。
学生对讲授内容、教学方法、教学效果感到满意或比较满意，对教学质量评价较高。
8-2社会认可度
经过对三届应用化工技术专业、煤炭深加工与利用的毕业生跟踪调查结果如下：
1.近年来化工类学生就业率达95%，双证书获得率达100%
2.多家大型化工企业，如天脊化工集团的车间中控中心对学生工作满意率达98%
3.企业认为我校化工类毕业生的综合素质比较高，专业基本功扎实，动手能力强，在校的课程学习起到了非常重要的作用。
4.学生在全国化学检验工技能大赛中获三等奖；
在山西省职业院校技能大赛（分析检验工）中获一等奖。
9．特色与创新
9-1本课程的特色与创新点（在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用，并在本表4-8栏中未见表述）
1.教学内容项目化。
打破原有的课程章节体系，将原来的教学内容设计为4个项目单元，全程贯穿“学中教、教中学”的模式，以“项目实现”为具体目标，使枯燥的学习内容变得生动有趣。
2.教学方法具有多样性。
改变单一的传统教学方法，采用任务驱动教学法，现场教学法，案例教学法，角色扮演法，多媒体教学法，分组讨论法，启发式教学法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生认识问题和分析问题的能力。
3.考核方式具有实用性。
改革传统的由一次期末考试进行评价的考核方式，采用过程考评与终结考评相结合的方法，强调过程考评的重要性。
过程考核为开放性评价，由教师和学生共同参与考评，注重考核学生专业能力、方法能力和社会能力，鼓励同学间、小组间的相对评价和适度竞争。
9-2本课程与国内外同类课程的比较
《煤化工工艺学》课程是化工系的重点课程，本课程以国内同类课程为基础，参考国内外煤化工的最新发展趋势，并根据我国高等职业技术教育的实际情况，编写教学大纲，优化教学内容，做到及时更新教学内容，使课堂教学及实训内容中均包含了一些最新研究成果和方法，强化教学质量。
在课程建设过程中，初步形成了一支结构合理、积极进取、教学和科研相结合，富有朝气的年轻师资队伍。
9-3本课程改进的方向与途径
《煤化工工艺学》课程建设现已取得阶段性成果，但在以下方面还需要进一步完善与加强：
1.完善多媒体教学课件，实现多媒体教学和网上教学。
2.进一步加强师资队伍建设，鼓励教师走出教室，走进工厂，加强实践学习。
3.缺乏自编教材，应鼓励教师开发适宜本地经济和产业结构的校本教材。
4.完善实训中心的建设，投入资金建立小试煤化工项目。
10．课程建设规划
10-1本课程的建设目标、步骤及三年内课程资源上网时间表
1.建设目标
努力将本课程建设成为省级精品课程，各方面水平在省内高职院校同类课程中处于领先水平。
2.建设步骤
（1）紧跟煤化工行业的发展，完善相应的教学标准、实训标准、实训计划等。
（2）积极进行教学研究，完成新的课程考核方案。
（3）加强教材建设，在现有教材基础上，修订更实用的校企合作的校本教材和实训指导。
（4）保障课程上网运行通畅，不断的学习和提高，增加网络教学资源，进一步提高网络教学资源的质量。
（5）继续加强师资队伍建设，要求课程组的全体老师都达到“双师”素质标准。
3.课程资源上网计划
（1）2013.6-2014.5根据新的人才培养方案，完善课程教学标准、课程实训标准、课程授课计划及部分课程课件，同时做好部分主讲教师的授课录像。
（2）2014.6-2015.5整理完善课程课件，完成所有主讲教师的授课录像和实训录像，并收集相关的课程参考资料。
（3）2015.6-2016.5完善课程参考资料并上网，同时修订相关的标准和课件，补充相关课程资源。
10-2三年内全程授课录像上网时间表
1.2013.6-2014.5授课内容的四分之一录像上网。
2.2014.6-2015.5授课内容的二分之一录像上网。
3.2015.6-2016.5授课内容全程授课录像上网。
10-3学生学习评价及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）
应化10-1：
学习了该课程后，我了解了煤化工工艺学的基本原理和重要的工艺过程、初步掌握了煤化工工艺学设计的主要程序和方法，锻炼和提高了学生综合利用理论知识解决实际问题的能力。
应化10-2：
通过学习炼焦、炼焦化学产品的回收与精制、煤的气化、煤的间接液化、煤的直接液化等生产技术理论知识，培养我将所学基础课和专业基础课中的理论知识与本课程的各种知识贯通起来的综合应用能力；
培养了我化工过程技术经济的观念和对绿色化工的追求。
应化11-1：
教师在教学中注意培养学生的全面素质。
基本概念讲授清楚准确；
能联系实际和新技术、新知识进行教学，不断充实教学内容；
教学中不照本宣科、生搬硬套，内容充实、结构合理，紧扣主题。
因材施教，因人施教；
条理清楚，详略得当，重点突出。
学生分析、解决问题的能力有提高。
11.系室的政策支持与措施
系室对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况
化工系积极贯彻教育部、省教育厅和学院有关加强课程建设的通知精神，积极鼓励和支持开展精品课程建设，出台了有关精品课程建设的管理制度，并建立了以牛学丽为组长的精品课程建设领导小组。
全面负责精品课程规划和建设工作，精品建设项目实行目标管理、专人负责。
项目实施中，选派优秀骨干教师到外出学习研修，积极参加学术会议、教材编写、科研等工作，提高了本课程教学团队的整体素质和能力。
加强过程控制，严把质量关，严格执行学院各项规章制度，保证各建设项目按期高质量完成。
12.其他说明
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