《地球的卫星月球》教学设计文档格式.docx

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因此通过以上三方面的学习，培养学生永无止境的科学探索精神以及激发广大学生对宇宙天文探索的兴趣。

培养学生搜索和整理资料的能力。

二、解读学生 

1、学生分析

六年级的学生对科学知识有了一定的储备，基本形成了动手实验、自主探索的能力。

随着电脑的普及，很多学生都会使用电脑。

根据这个特点，让学生上网搜集资料并不难。

本节课主要是让学生明白，怎样利用XX文字搜索和网址来查找资料并进行筛选整理。

从而培养学生利用互联网资源进行学习的兴趣。

2、把握教学的起点和归宿

月球在学生来看并不十分神秘的背景下，我们的教学如何教？

教材的编排意图是引导学生在了解人类对月球的探索活动中建构起“人类观察月球的工具和手段在不断改进，对月球的认识不断深入、丰富，同时还有很多的疑惑期待我们进一步探索”的观念。

因此，本课的重点不是让学生掌握多少月球知识，而是让学生体验到人类对月球的探索历程，能搜集整理月球的资料。

学生的知识储备就顺理成章地成为我们的教学起点。

三、教学目标

1、科学概念：

月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

2、过程与方法:

（1）、利用XX搜索：

搜集有关月球的信息。

（2）、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关信息。

3、情感态度与价值观：

（1）、知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。

（2）、知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。

（3）、发展对宇宙天文探索的兴趣。

四、教学重难点：

1、利用XX搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作“月球卡”。

2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。

五、教学准备：

1、教师准备：

多媒体课件（出示有关月球的文字、图片、录像等资料）

2、学生准备：

课前收集有关月球的信息，制作月球卡的卡纸，彩笔等

六、教学方法：

观察、讨论、交流、制作等。

七、设计特色简述：

新课标的课改，对于师生的定位发生了很大的变化，那就是教师是教学的指导者和参与者，而学生则是学习的主体，因此为了体现这样的要求，我校于2012年9月以来开展了教学三环节的课程改革，即：

第一是任务驱动式自学，让学生根据老师出示的学习要求进行学习，此时教师只是作为指导者和参与者，进行巡视，并进行个别指导；

第二是同伴合作式互学，当老师出示学习问题时，学生先自学，之后给足时间进行同伴互学，交流，彼此表达自己的见解和感悟，从而充分的调动了学生学习的兴趣；

第三是教师支架式导学，就是教师给学生搭建好学习的平台，让学生慢慢的爬上这个知识的支架中。

遨游于知识的海洋里。

在整个课堂中，教师只是教学的引导者，引导学生区认识和理解月球的有关知识。

所以，根据这样的要求，我设计了这个教学设计。

力求让全体学生参与其中，最终获得知识。

八、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课

1、同学们，在上课之前，我们首先来做个小游戏，我们都知道地球有一个卫星，那就是月球。

有关月球的诗歌、神话故事有许多，你能不能背一首诗或讲一个故事给大家听一听?

（预设：

《布农族的月亮神话》、《吴刚伐桂》、《阿美族的月亮传说》、《嫦娥奔月》、等故事以及李白的《静夜思》、王昌龄的《从军行》等诗歌）

2、同学们，从这些故事和诗歌中，我们很清楚的知道在古代人类就开始关注月球，而且用月亮来寄托对家乡亲人的思念之情。

因此看来，月球与人类的生活息息相关。

同时月球与地球很近，那么月球上还有哪些奥秘呢？

人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星──月球》。

（板书课题）

（二）、任务驱动自学、同伴合作式互学人类对月球的探索历程 

1、任务驱动式自学：

阅读教材中的插图，说说人类在探索月球的历程中，人类观察月球的工具有什么变化和发展？

说说人类对月球的探索可以分为哪些阶段？

2、同伴合作式互学：

在人类探索月球的历程中，观察月球的工具发生了哪些变化，同桌之间互学，讨论，交流。

（1）、肉眼观察

（2）、天文望远镜

（3）、探测飞行器

（4）、登月考察（随机板书）

3、从这些工具的发展过程中，你们还知道了哪些鲜为人知的故事？

比如伽利略发明的天文望远镜、发明探测器飞行器的艰辛和成功……）

4、看来同学们对探月工具了解的真多，那么对这些工具，大家还有没有其他的补充内容，与大家一起分享。

5、在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？

（1）、探月技术与工具越来越先进；

（2）、人类对月球奥妙的了解越来越多；

（3）、人类对月球的勘测越来越精确；

（4）、人类对月球的疑惑也越来越多。

6、在对比中，认知我国与美国探月工程的不同之处，激发学生探索月球的科研意识。

（1）、1969年7月20日，美国宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林乘“阿波罗11号”宇宙飞船首次成功登上月球，实现了人类登上月球的梦想。

（多媒体课件随机播放美国宇航员登月的有关图片资料）

（2）、“减速、下落、撞击”……北京时间３月１日１６时１３分１０秒，嫦娥一号卫星在北京航天飞行控制中心科技人员的精确控制下，准确落于月球东经５２．３６度、南纬１．５０度的预定撞击点。

（3）、2010年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球表面影象、获取极区表面数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。

（4）、同学们，看到我国探月工程的不断深入和取得的辉煌成绩，此时此刻，你有着怎么样的心情？

激动、振奋人心、激发学生的科学探索意识，培养学生科研的精神）

（5）、一起欣赏人类探月历程的一段视频。

（随机打开多媒体）

三、合作探究，制作我的“月球卡”

1、同学们，课前让大家搜集了有关月球的信息，那么你们收集到了月球的哪些方面的信息?

2、交流：

（1）、分小组进行月球资料的交流

（2）、分类整理。

（3）、多媒体出示自学要求，教师巡视指导。

（4）、各小组选取一名代表，汇报交流本小组收集到的信息。

3、师生整理汇报的信息：

（1）、月球的运动：

运行轨迹，方向等。

（2）、月球的基本情况和相关数据：

体积、大小、重量等。

（3）、月球的地形。

（4）、有关人类登月的故事。

（随机板书）

4、播放月球的的有关资料，让学生加深对其的了解和认识。

5、下面请大家根据各组交流的情况，完成课本月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中。

（学生活动：

阅读教材中的“月球卡”制作方法，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。

）

6、小结：

通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。

（四）、拓展延伸

1、师生评比优秀的“月球卡”。

2、将评选出来的优秀的“月球卡”进行展示、交流。

九、板书设计 

1、教师板书：

地球的卫星——月球

一、对月球的探索历程：

肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察

二、制作月球卡：

月球的运动、基本数据、地形特点、人类登月故事等

2、学生“月球卡”的设计

（1）、各类形状“月球卡”

（2）、表格式“月球卡”

我的“月球卡”

月球的运动

有关月球的基本情况

月球的地形特征

人类登月故事集