下学期三年级美术教案Word文档下载推荐.docx
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因为画家给它们“画了妆”。
从哪里看得出来呢?
请大家分组分析这些形象与现实生活中的动物、人物的形象有什么不同，都有哪些变化（卡通小猪与生活中的猪、老鼠与卡通的米奇）。
学生先观察后回答问题，其他小组可以补充、总结。
学生观察分析，然后回答。
谁能总结一下卡通明星的外形特点?
1.特点更突出。
2.动态更生动。
3.颜色更丰富。
学生总结的同时教师板书卡通的特点：
在卡通世界里不但有外国的卡通明星而且还有中国的卡通明星，现在我们就一起欣赏中国的卡通小明星吧。
（播放教学课件）学生观察欣赏。
我们国家是最早制作卡通片的国家之一，我们国家的早期卡通片多是以剪纸和水墨形式绘制成的，如《等明天》《熊猫京京》《大闹天宫》等，其中还有不少作品在国际上获得大奖呢。
《哪吒闹海》中哪吒为什么要和海龙王斗争?
因为海龙王不顾老百姓的死活不给雨水，农民的庄稼没有收成。
哪吒为了大家的利益和海龙王做斗争。
《西游记》中三打白骨精的故事，猪八戒为什么没有看出白骨精是妖精?
为什么孙悟空能看出来?
孙悟空有火眼金睛所以能看出妖怪的原形，猪八戒不能。
《父子抬驴》是用中国传统美术里哪种方法制作的动画片？
是民间剪纸。
《淘气的金丝猴》是中国画里的哪种绘画方式?
水墨画。
《阿凡提》这部动画片是画出来的吗?
不是，是木偶动画片。
谁能说说《小红和小蓝》是什么东西?
是细菌，因为小朋友不讲卫生，不爱刷牙，所以它们才能溜进小朋友的嘴里破坏他们的牙齿。
《黑猫警长》个头这么小，是怎样抓到大坏蛋的?
通过集体的力量。
三、实践练习。
同学们这么喜欢卡通明星，我们就来进行一场卡通明星模仿秀怎么样?
学生上前表演。
现在我们在音乐伴奏下表演，请同学们对比一下，看哪位同学表演得最生动、最吸引人?
从以上的表演中我们都能感受到音乐在卡通世界中起着非常重要的作用。
四、教师小结。
想一想我们生活中还有哪些卡通形象?
在笔盒上有。
拿出你们的小书包看一看，卡通形象装饰着我们的小书包。
还有哪些物品上有卡通形象?
衣服上、日记本上、彩色笔盒上。
生活中因为有了卡通形象，我们的生活才会更加丰富多彩。
大家还想进一步知道哪些有关卡通的知识呢?
请同学们在课后找一找相关资料，我们课后再讨论好吗？
下课。
板书设计
教学反思
钥匙圈上的挂饰
1、知识目标：
了解、学习挂饰造型的艺术特点以及设计制作过程。
2、能力目标：
学习工艺品设计制作的构思、材料的选用和制作方法等相关知识，学习设计制作挂在钥匙圈上的挂饰，培养动手能力和想像能力。
3、情感目标：
感受艺术与生活的紧密联系，让学生更为关注生活、热爱艺术。
教学重点：
利用身边材料设计制作一个钥匙圈挂饰。
教学难点：
挂饰形式的构思创意。
各种挂饰图片、实物，示范作品，制作工具和材料。
学生准备各种钥匙圈和制作材料
第一节
一、引导阶段：
1、问题引入：
老师的钥匙有时会忘记拿，有时和别人的放在一起就没办法区别，谁能帮我想个办法？
（请学生想出解决问题的方法）
2、出示课题，思考：
在钥匙圈上配一个小挂饰还有哪些用处？
（装饰美化、不易丢失、体现个性）
3、观察分析：
出示挂饰图片资料，引导学生认识挂饰的使用功能、应用范围等知识。
二、发展阶段：
1、组织学生分组讨论：
结合刚才提到的挂饰的作用和特点，你认为制作一个钥匙挂饰要注意哪几点？
可用什么材料？
（不能做太大，材料要轻巧结实，造型色彩要鲜艳）
2、欣赏一些特色钥匙扣，感受钥匙挂饰与人们生活的密切关系及表达人们感情的作用。
激发创作欲望。
3、技法讲解：
A、设计构思：
选定材料，根据材料确定制作方法，如彩绘、捏制、粘贴、编织等。
B、动手制作：
按照从外到内、从粗到细的顺序来制作挂饰的各部分
C、美化装饰：
进行细部的美化加工，并与钥匙环相连接。
三、创作阶段：
1、创作要求：
运用现有的材料和美术知识技能，自由创意设计，制作一个自己喜爱的、能挂在钥匙圈上的小挂饰。
2、学生创作，教师辅导
辅导要点：
大胆想象，构思巧妙
（课间休息）
第二节
四、继续创作
五、活动评价：
进行一个“钥匙挂饰展销会”等活动，展示作品，自评互评。
六、小结、下课。
课题：
辽阔的大草原
例图范画作业要求
巧制图样
情感目标：
激发学生的好奇心，引导学生探索和发现问题，创造性地解决问题。
技能目标：
学会运用折纸的方法和刺锈的方法进行造型变化。
知识目标：
掌握折纸的方法和刺锈的方法，进行巧制图样的创作。
怎样用折纸的方法和刺锈的方法进行造型变化
如何进行巧制图样的创作。
彩色纸、白纸、水彩笔、剪刀
活动一
教师和学生一起交谈，营造一个宽松的氛围。
让学生充分了解巧制图样的特点。
通过谈话，引导学生体验巧制图样的特征。
和同学们一起玩，把学生带入巧制图样故事的情境中去。
”师生共同玩游戏。
活动二
通过游戏体验，启发学生通过各种手段，尽量多获取一些，关于巧制图样的有关资料，掌握折纸的方法和刺锈的方法。
启发学生通过各种手段，尽量多获取一些，关于巧制图样的有关资料。
启发引导学生讨论。
掌握折纸的方法和刺锈的方法，分组讨论巧制图样的制作方法。
活动三
分组讨论、思考有关巧制图样的制作方法，让学生掌握更多的关于巧制图样的知识。
进一步分组讨论、思考有关巧制图样的制作方法，让学生掌握更多的关于巧制图样的方法。
如何巧制图样的方法。
分组讨论、思考用什么材料来巧制图样。
活动四
不断地引导学生想象、感受、来提高学生头脑中最机敏的创新机能。
谈谈自己是用了哪些材料进行制作的，说说自己的心得。
引导学生谈谈自己是用了哪些材料进行制作的。
谈谈自己是用了哪些材料进行制作的，说说自己的感受。
活动五
学生作业，引导学生在实验中进行改制巧制图样的各种造型。
启发学生注意巧制图样的各种造型。
创设活跃的课堂气氛，促使学生积极思维、大胆创新，互相启发。
大胆交流、互相启发、积极创新。
活动六
让学生自己进行交流评述采用自主的方式，让学生互相启发，交流创作感受。
启发学生评价作业效果。
激发学生的表现欲望。
巧制图样
板书制作步骤示范步骤图
重视塑造艺术个性。
艺术教育重在发现、培养和弘扬艺术个性，这关系到学生素质的提高和艺术人才的造就。
在这里，教育培养的重点还是积累、调动、升华学生的情感经验，着力其理解力、独立性和创造力的提升和发挥。
儿童乐园
1、认知目标：
了解儿童乐园中玩具的种类，引导学生发挥丰富的想象力，设计绘制儿童乐园的场景。
2、能力目标：
培养学生认识材料的能力和有条不紊的办事能力，在活动中尽情投入。
3、审美目标：
让学生体会与生活的统一，提高学生审美评价能力。
如何引导学生发挥丰富的想象力。
怎样设计绘制儿童乐园的场景。
儿童乐园中玩具的图片、水彩笔、油画棒
一、导入新课
了解儿童乐园中玩具的种类。
了解儿童乐园中玩具的种类，了解游戏的历史。
让学生对各种儿童乐园玩具类的光辉历史有一定的了解，体验民族自豪感。
引导学生了解儿童乐园中玩具的种类，对游戏的历史有一定的了解。
二、讲授新课
1、游戏介入，欣赏比较。
了解儿童乐园儿童乐园玩具类游戏的规律对学生提出问题，设计一个“猜一猜”的环节。
让学生通过实践、思考进行回答。
2、观察讨论，启示方法注重材料的运用与配合，强调儿童乐园玩具类的特征。
增强学生了解儿童乐园儿童乐园玩具类游戏的特点。
巩固了解儿童乐园儿童乐园玩具类游戏的特点，注重材料的运用与配合。
3、启发学生谈谈自己对儿童乐园儿童乐园玩具类的认识，启发学生举一反三地，多尝试不同材料是如何进行表现的。
谈谈自己对儿童乐园儿童乐园玩具类的认识。
启发学生谈谈自己对儿童乐园儿童乐园玩具类类的认识。
学生自己谈谈对儿童乐园儿童乐园玩具类的认识。
4、学生分组讨论各自对儿童乐园儿童乐园玩具类的不同认识和各种儿童乐园玩具类的玩法。
分组讨论各种儿童乐园玩具类的玩法。
引导学生分组讨论各种儿童乐园玩具类的玩法自创各种儿童乐园玩具类的玩法
6、巩固理解各种儿童乐园玩具类的游戏规律，合作画出玩具路，用色注意对比。
自主表现时，将所学知识和想象夸张相结合，在快乐的学习活动中轻松掌握所学的儿童乐园玩具类知识。
引导学生作画，合作画出儿童乐园，用色注意对比。
三、布置作业
学生练习，合作画出儿童乐园，用色注意对比。
儿童乐园游戏路线清晰、明了。
四、展示互评
全班同学对自己的作业进行自评、互评，并进行展示。
全班同学对自己的作业进行自评、互评，并进行展示引导同学们展示自己的作业并进行自评、互评，
同学们展示自己的作业并进行自评、互评。
在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中，是完成教学任务的重要条件。
而且在提倡素质教育的今天，那单一的，枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。
我们作为美术教师应根据学生的年龄、心理特点，根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学，从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识，创造新作品，把学生带入美妙的学习乐园。
给自己塑个脸
通过学习使学生了解泥塑浮雕的基本知识。
并学会用泥塑表达自己的思想、意图。
2.思想目标：
增长知识，开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平，以达到提高个人素质的教育目的。
3.能力目标：
提高学生的泥塑浮雕表现能力、鉴赏能力，培养学生的创新意识。
1.重点：
泥塑浮雕的表现能力、整体的创新意识。
2.难点：
表达意图的准确性与独创性，泥塑浮雕手法的多样性。
橡皮泥等软性材料，硬质材料如牙签、小木棍、小铁丝等。
第一课时
一、组织教学：
按常规进行
二、引入新课：
每个人都十分在意自己的形象，特别是一些演艺界、政界的名人，不惜在自己的脸上花上大量的时间及金钱，这充分说明形象在他们生活中的重要，作为我们每一个平常的人虽然不是“靠脸吃饭”，但在我们生活中自己的形象也是十分重要的。
板书标题：
我们每个人的脸都是我们形象的代表，我相信每个人都十分重视我们自己的这张脸，虽然每个人的长相都有所不同，但这都是我们个性的表达。
我们都知道我们这个地球上有各种不同的人，首先我们一起来看一部短片，看看世界各地的人都长的什么样？
看MYV片断。
每天我们都和许多人打交道，每个人都有一张个性鲜明的脸。
那么是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢？
学生回答：
略
刚才同学们都说了，五官以及脸型发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了解一些关于“长相”的知识。
（课件展示：
发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）
三、由各组学生代表介绍各组查到的资料：
头发是我们头上的一片茂密的森林，它是头上最醒目的一部分，下面我们就听听第一组同学是怎么介绍头发特点的。
（学生分析略）
教师总结：
直发、卷发、长发、短发、传统发型、新潮发型……等等
脸是我们头上广博的土地，它的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，下面我们就听听第二组同学向我们介绍一下脸型的知识。
（介绍完后教师总结汉字表示的脸型）“田国目用，甲申由风”
眉毛是我们脸上的一道防风林，每当下雨的时候，眉毛会挡住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么样的特点呢？
长眉、短眉、浓眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等
眼睛像是什么呢？
（问学生？
）
眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。
鼻子又像什么呢？
——“脸上挺拔的山峰”
高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、长鼻、短鼻……等等
下面我们来看看在脸上有着重要作用的嘴。
在总结完嘴的特点之外，向学生讲：
“微笑是最好的社交语言！
”提倡以乐观的微笑面对人生。
我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”——耳朵
看完了七个组的介绍，下面我们来看几张照片：
展示：
付彪、巩汉林、葛优等人的照片及漫画像。
和学生一起观察人物的五官特点。
（每看一位名人都让学生讲出他的五官特征、脸型特征以及发型特征，讲完后再让学生看明星的漫画像，通过漫画象证实学生学生分析的正确与否。
请一位学生上讲台，由班里的同学观察他的五官特点。
布置作业：
利用自己带的小镜子观察自己的五官特点，并试着画一张自己的漫画像。
此时教师在教室巡视，帮助一些学生分析他们的特点并进行造型的辅导。
最后，教师总结。
四、教学点评
通过这一节课的设计，我觉得学生的积极性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去主动地到生活中去寻找许多相关的话题，从而又带动了更多的学生，而且学生的语言又是他们最好接受的，学习效果十分明显，学生能够产生出极大的学习兴趣。
教与学真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知识都通过教师交给学生，要善于引导学生自己去发现、去寻找他们想要的东西。
运用浮雕塑造自己的形象
第二课时
一、组织教学（按常规进行）。
我们在讲美术的分类时已经讲过了什么是浮雕，那么怎么制作浮雕呢？
浮雕又能传达出什么样的美呢？
板书课题：
同学们，在我们的生活周围有许多艺术品在点缀着我们的生活，其中也有不少的浮雕作品，同学们能不能说出在你身边的浮雕作品呢？
（学生回答略）
浮雕是一种半立体的艺术形式，在平面上塑造立体的空间是它的特点，那么它是怎么制作出来的呢？
下面我们就一起来看一段关于浮雕制作的录像。
看课件《浮雕的制作过程》
看过录像，我们知道了浮雕制作的大体方法，我们都知道了浮雕应该把人物的形象与背景托开这一特点，也就是说注意背景是浮雕制作的第一步空间制作的关键。
那么既然背景制作是十分重要的，我们可不可以想一些快捷、方便、迅速的制作方法，把背景制作得既美观又容易制作呢？
正像同学们说的，运用不同的工具会使得浮雕背景的制作效率事半功倍，如用一些钮扣、小图章印制的方法，还可以利用刀子刻、刮、铲、削的方法制作，还可以通过树叶印制的方法，包括我们前面讲泥塑时学过的用剪刀剪的方法。
总之对于背景的制作方法希望大家动脑筋，发挥我们丰富的想象力去创作各种方法，做到既美观又好操作。
除了上面我们说过的背景制作的方法之外，对于人物脸型以及发型的制作也学要针对每一位同学的不同情况进行分析，对照我们每人带来的小镜子进行观察，自己属于哪一种脸型和发型，所以今天在正式制作之前，我们还有一件重要的事要作：
那就是对照镜子再好好修改自己的自画像，不要盲目的就开始制作。
另外我们在制作时也可以利用一些小东西，来制作我们的眼镜之类的小道具。
三、拓展：
创意设计一张脸
上色。
四、下面我们就来开始制作，首先修改自己的自画像，然后开始制作浮雕。
学生开始制作，教师巡回指导。
总结学生的作品，调出一些比较好的作品进行讲评，先由学生讲评再由教师进行讲评。
五、总结：
在我们的生活中有许多美的因素，无论是立体的还是平面的都需要我们去主动的发现、去品味，今天我们只是利用浮雕这一种手法塑造了我们的形象，希望将来我们能够学会更多的造型语言去创造更加美好的明天。
六、教学点评：
通过这一节课的设计，我体会到教与学真的是需要花一番工夫去研究的，要调动学生的积极性，不能把全部的知识都通过教师交给学生，要在愉快的气氛中甚至是游戏中学到相应的知识，要善于引导学生自己去发现去寻找它们想要的东西。
这样才能事半功倍达到应有的效果。
给自己塑个脸
1.
泥塑浮雕的特点。
2.
制作技法。
3.
作业要求。
4.
评分标准。
瓶子上的“花衣裳”
1、通过教学，使儿童不断地观察和想象，并能进行多方构思和尝试，从而提高“因势造型”创造新形象的能力，以培养儿童对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣。
2、通过利用彩泥对废瓶的塑造，提高儿童的立体塑造能力。
3、在人们不断创造生活垃圾和废物的今天，通过对废瓶的巧妙利用，鼓励儿童的生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美，并大胆地进行“变废为宝”的艺术活动。
通过提高立体塑造能力，让学生在生活中多用创造性的眼光去发现美和创造美。
通过观察和想象，从而提高学生创造新形象的能力
1、多媒体课件风光片段、生活垃圾录象以及彩塑欣赏图片、音乐等
2、材料准备实物展示台、废旧瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等
3、学生准备分组收集大小、形状和颜色各不相同的废旧瓶子、彩塑工具
一、新课引入
1、多媒体屏幕展示“美”字，教师问：
“同学们，你们认识这个字吗”？
学生回答并用富有表情的语言齐读。
2、教师谈话：
我们喜欢美，我们热爱美，我们歌颂美，我们渴望美，而“美”又无处不在我们的身边，同学们请看屏幕。
（播放风光片）
3、教师问：
“同学们知道这是什么地方”？
学生回答并谈感受
4、教师谈话：
我们的家乡也有这么美丽的风光，是我们的骄傲，但是在我们生活中也有许多不美的事常出现在我们的身边，请同学们看。
（播放生活垃圾录象）
5、教师问：
“这是什么”？
“这美吗”？
“我们大家想想办法该怎样处理这些生活垃圾”？
学生分别自由讨论回答。
6、教师谈话：
是的，这些生活垃圾不但影响环境，还有损我们的健康，有的废旧物品是可以再利用的。
有一天，老师在垃圾堆里看见了这样几个废瓶子，（教师出示形状不一的废旧瓶子）扔了真可惜，我想了一想，经过老师的加工，就变成了现在的样子。
（教师在实物展示台出示彩塑瓶子，并将彩瓶分发给每组同学欣赏，让学生初步认知彩瓶的美）
7、教师问：
“看了这些彩瓶你们有什么感受”？
（学生自由发表见解或提问）
8、教师谈话：
废旧的东西不一定“不美”，通过我们的想象，用我们的双手是可以把它变成美的艺术品，同学们，今天，我们就一起来做一做彩瓶，好吗？
（屏幕展示课题）
1、教师谈话：
我们人类的想象力是非常丰富的，面对多种各样的瓶子，都可以产生各种各样的联想，同学们，当你们看到这样一个瓶子时，你会想到什么？
（教师出示多个有特点的瓶子，让学生从瓶子的外形特征进行联想，如火箭、玩具、面具等，屏幕板书点出联想方法得一步）
2、教师将瓶子上下左右摆放，让学生多向联想，丰富创作内容，如船、龙舟、汽车等。
（让学生从瓶子的位置变化，产生多方联想。
屏幕板书点出联想方法第二步）
3、教师谈话：
同学们，除了你们桌上的这些彩瓶，想不想看看老师还想象了些什么吗？
（屏幕展示彩瓶：
猪八戒、面具、划船、五彩的太阳等）
同学们想象出了许多不同的造型，但我们还要用彩泥将想到的形状在瓶子上进行塑造，同学们想一想，我们可以用哪些方法？
比一比，看哪一组的同学想的方法最多最好（鼓励学生想出多种方法，并及时给予肯定，如压、搓、插、刻等，屏幕板书制作方法）
5、教师小结：
丰富的想象才能有创新，勤劳的双手才会创造出美好的生活。
同学们，在你们每一组的桌上，都有各种不同的废旧的瓶子，用你们集体的智慧和双手，把它们进行装饰，看哪组的同学最快做出即美丽，又想象独特的彩瓶，我们现在开始。
（屏幕板书作业要求）
三、学生创作
1、多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围。
2、鼓励同组学生齐动手、齐想象，相互协作共同完成作品。
同时对色彩的搭配进行辅导。
3、让全体学生分享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的创作活动，对其创作活动多给予肯定。
四、作品评讲
1、请每一组选出代表将创作完的彩瓶在实物展示台上给全班同学展示，并说出创作的构思和内容。
表扬哪些构思独特的彩瓶作品。
2、请各组同学相互评述，谈谈自己的想法和感受。
五、小结本课
同学们，通过今天的这节课，你们有什么感想？
（请学生用简单的一句话，表述一下感受）
2、教师小结：
是的，美就在我们的身边，只要同学们多观察、多想象、多动手，我们就会创造出许多的美。
保护环境，人人有责，同学们，让我们从今天开始，用你们的手让美永远留在我们身边吧！
联想：
1、从瓶子的外形特征想象
3、从瓶子的不同位置想象
制作方法：
压、插、搓、刻、拉等
作业要求：
每组同学利用桌上的各种废瓶，共同制作想象独特、美观漂亮的彩瓶
瓶子上的“花衣裳”
木勺上的画
1、
了解我国民间艺术，培养学生热爱民族文化的情感，激发他们美化生活的愿望。
2、
通过对简单设计与装饰能力技巧的探索，尝试在立体物（木勺）上创作作画。
怎样装饰木勺上的画，
对木勺上为什么要画画的理解
绘画用具，实物教具木勺，视频资料
教师用变魔术的方法变出各种有画的木勺，引起学生兴趣。
提问：
你们都认识哪些有画的木勺？
这些有画的木勺用什么功能？
学生回答
教师小结
介绍：
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