最新部编人教版三上第一单元教案表格式Word文档格式.docx
《最新部编人教版三上第一单元教案表格式Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编人教版三上第一单元教案表格式Word文档格式.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
课上互学
二、初读课文，自学生字
1.请你自己试着读课文。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
课中导学
4.检查认读
（1）本课生字组成的词语。
（2）有关民族的词语。
（课件出示）
5.词语我理解。
（课件出示）
（1）小组交流自己理解的词语。
（2）猜猜我是谁。
根据意思说出对应词语。
①指旌旗随风摆动的样子。
（）
②形容色彩华丽。
（）
③山间平整的场地。
④边防，边境。
⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。
（）
6.生字我会写
（1）识记字形
（2）说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？
（3）学生练习写字
7.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
理解词语的方法：
1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
2.有的词语应该理解在文中指什么？
3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？
写好生字四步走：
1.说一说。
2.看一看。
3.写一写。
4.对一对。
课末深化
三、再读课文，理清顺序。
1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：
读了这一段知道了些什么？
2.学习反馈（课件出示）（填空）：
课文先写（上学的路上，来到学校）；
再写（上课，下课）；
最后写（这就是我们可爱的小学）。
四、自主品读，自我感悟。
是啊，这就是大青树下的小学。
“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？
请同学们带着这个问题，自由读课文。
课后练学
再次巩固字词：
把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。
第二课时
1．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
重难点
读课文
一、谈话引入，引起思考。
现在就请同学们继续品读课文，思考：
学生品读。
二、自主学习，深入探究
（一）品悟大青树下的小学的美丽。
1.“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？
2.你从什么地方看出是一所美丽的小学？
预设1：
（1）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
”
（板书：
服装：
鲜艳绚丽多彩）
（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？
（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽
（3）让我们一起读出它的美。
3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设2：
（1）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”
（2）那我们一起来读读。
（3）这后面的省略号说明了什么？
那么你们认为校园里还有哪些景物呢？
（4）闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景。
（5）再读这句话。
（板书设计：
校园美）
（6）教师对学生的朗读进行评价。
4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设3：
（1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”
（2）为什么认为这句话也写出了小学的美丽？
（3）这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。
山花烂漫）
5.小结，过渡。
（二）品悟大青树下的小学的团结。
1.你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？
（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。
）
（1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
”（板书：
多民族）
（2）我们一起来读读。
（3）从哪点能看出还是一所团结的学校？
2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？
（1）“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！
”（课件出示）
（2）师读。
说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，为什么要读重音？
3.小结，过渡。
（三）品悟大青树下的小学的欢乐。
预设1：
（1）“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
唱歌、跳舞）
（2）大青树下有多热闹？
请同学们用下列句式来说说：
（课件出示）大青树下多热闹啊！
有（），有（），还有（）。
他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。
（3）谁能把孩子们的欢乐读出来？
（四）品悟大青树下的小学的祥和。
1.这是一所多么欢乐的学校啊！
还有谁有新的发现？
（1）“大家一起朗读课文，那声音真好听！
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
安静学习）
（2）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？
（3）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？
（4）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？
（侧面烘托孩子认真学习。
——意思讲到就行）
（5）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？
怎么不令人赞不绝口呢？
让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。
三、总结课文，指导朗读
1.“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
”中的“这”指的是什么？
能不能把它带进句子中去？
2.师生交流，教师小结：
美丽、团结、欢乐、祥和，就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
3.那就让我们带着赞美读这句话！
四、联系实际，课外延伸。
1.为什么大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？
（民族之间团结互助，是一家人。
2.是啊，我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！
正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！
3.让我们一起再听《爱我中华》。
板书设计
美丽：
服装鲜艳山花烂漫
1大青树下的团结：
多民族好朋友
小学欢乐：
唱歌跳舞
祥和：
安静学习
第一单元第2课
2、花的学校
1.会写13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方
提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
教学重
难点
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
自主学习法
生字词卡片
1.会写13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对不理解的地方提出疑问。
有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
观察自己的学校是什么样的。
一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》板书课题。
二、按照要求，自主预习
1.按要求完成的预习任务。
2.把自己预习的感悟用特定的符号标记出来。
三、检查预习，进行闯关
（一）汉字大本营
1.认读生字新词：
我会读。
荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够放假落下互相
2.识记字形，正确规范书写生字。
落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂
（二）阅读展示台
1.交流自己喜欢的句子，读出感受。
在教师的引导下读好难读的句子。
于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。
2.读了文章，你有什么感受呢？
（诗歌的语言好美，花儿好可爱！
（三）智慧少年
1.在预习时，你还有不懂的问题吗？
请在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。
2．组内交流预习记下的问题。
3.班内交流。
有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。
课件出示闯关要求：
第一关：
汉字大本营。
能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星”。
第二关：
阅读展示台。
能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。
第三关：
智慧少年。
能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。
四、总结提高，交流收获
1.通过这节课的学习，你有哪些新的收获？
2.师总结：
语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知
课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
课时
图片导入
一、出示图片，激趣导入。
（课件出示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？
（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。
那你们想不想去看看它们的学校？
（想）这节课我们继续学习《花的学校》。
二、默读课文，读文质疑。
1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？
2.汇报交流。
（课件出示）学生提出的有价值的问题。
这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。
三、重点突破，精读解疑。
1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？
（一、二、六自然段）
2.指名读一、二自然段。
（1）边听边想：
你知道了什么？
指导学生有感情地朗读一、二自然段。
（2）出示：
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
跳舞狂欢跑出来）
这句话是一个什么句子？
（拟人句）突出了什么？
美丽活泼可爱向上）
（3）引导学生自由想象说一说。
这部分课文应该用什么样的语气来读？
（天真烂漫）
3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。
可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。
4.指名读第五、六自然段。
（1）出示“雨一来，他们便放假了。
”你喜欢这样的表达吗？
照样子写一写：
蜜蜂一来，他们。
（2）出示句子：
“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
边听边想：
大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？
穿着黄色衣服的是什么花？
穿着白色衣服的是什么花？
理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？
（积累拟声词）
（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？
说什么？
会有什么样的表情？
引导学生放飞想象，自由描述。
（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？
大雨时花儿什么样？
通过这样的对比，你理解到了什么？
对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。
能把你的理解读出来吗，指导朗读。
5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？
想一想，说一说：
花儿的家在哪里？
（天上）是什么样的？
鼓励学生大胆说出自己的理由。
指导学生朗读。
读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？
你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
”，读出花儿急迫地想回家的语气。
急急忙忙）
6.指名读最后一自然段，你知道了什么？
想想花儿的妈妈是谁？
充分理解最后一句话，指导朗读。
导言：
你们知道吗？
泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。
那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。
现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
四、拓展想象，感悟积累
1.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。
熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
2.小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
3.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？
说一说，写一写小练笔。
看谁想得奇妙，写得美妙。
板
书
设
计
2花的学校
跳舞狂欢
花孩子 跑出来 美丽、活泼、可爱、向上
急急忙忙
教学反思
第一单元第3课
3*不懂就要问
1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2．能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
教学
能正确、流利地朗读课文。
培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
教法、
学法
1
谈话导入
一、简介伟人，导入课文
1．（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？
他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2．简介孙中山先生生平事迹。
3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
板书课题：
不懂就要问。
齐读课题。
二、出示提示，自学感知
1.出示自读提示
（1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。
（2）想一想课文讲了一件什么事？
和同学交流你对这件事的想法。
2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。
二、独立学习，提出质疑。
1.请大家读一遍课文，读完想一想有没有不懂的问题。
2.提出自己不懂的词语和句子。
3.根据学生交流，教师板书和解决主要问题：
同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。
三、研读课文，交流展示
1．指名读课文，注意读准字音。
2.教师补充资料：
私塾、先生
3.学生交流如下：
通过讨论，让学生从“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
背诵很快）
4.（出示）找出带有下列词语的句子读一读：
“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。
（1）（出示）看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？
（2）围绕上列词语展开讨论研究：
当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？
先生的态度前后有什么变化？
为什么会有这样的变化？
（3）课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。
5.学生质疑：
向先生提出问题为什么还要挨打呢？
（教师帮助学生区分清楚：
过去私塾封闭式的封建教育）
6.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？
课文是怎样告诉我们的？
他为什么要这样做？
（明确：
孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。
四、深入画面，指导朗读。
1.自由组合，三人为一组练习。
2.请两组同学汇报。
3.教师评议，引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。
（1）（如“……，有什么用呢？
”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；
（2）“……，不怕挨打吗？
”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；
（3）“你会背了吗？
”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。
（4）又如“请您给我讲讲吧！
”应读出恳求、期待的语气；
“我就讲讲吧！
”应读出表示答应的语气。
五、深入探究，学习精神。
1.学习了课文，你有哪些体会？
在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。
不懂提问）
2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
六、拓展提高，积累运用
1.迁移练习。
用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。
壮胆）
2.积累格言，明读书道理。
同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。
②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。
③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。
⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。
⑦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？
背诵——很快
3.不懂就要问 心想——不懂 好习惯
提问——壮胆
语文园地一
语文园地一
1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
积累词语和句子，积累古诗。
1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
1---2
课件
第1--2课时
一、揭题导入。
板书：
二、交流平台
板块一：
交流平台（课件出示）
1.读一读，指名读，齐读。
2.说一说，这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？
3.背一背。
多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。
4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。
5.教师评议，并小结（板书：
新鲜、有趣的句子）
三、词句段运用
板块二：
词句段运用
（一）词语积累。
（课件出示词语）
摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆
面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流，看看这些词语有什么特点。
这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。
3.小组代表发言，教师小结：
这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。
4.想一想：
这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。
5.演一演：
先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。
（二）句子积累。
1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.说一说你对这些句子的理解。
小组交流，代表展示，师生评议。
3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？
自由练读，分小组比赛读，代表展示读。
（三）给兴趣小组取名字（课件出示）
1.读一读这些兴趣小组的名字。
兴趣小组）
2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。
如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。
3.你喜欢什么兴趣小组，你
升级会员 