最新部编人教版三上第一单元教案表格式Word文档格式.docx

1、课上互学二、初读课文，自学生字1.请你自己试着读课文。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。课中导学4.检查认读（1）本课生字组成的词语。 （2）有关民族的词语。（课件出示）5.词语我理解。 （课件出示）（1）小组交流自己理解的词语。（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。指旌旗随风摆动的样子。 （ ） 形容色彩华丽。 （ ）山间平整的场地。边防，边境。两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。（ ） 6.生字我会写 （1）识记字形（2）说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？（3）学生练习写字7.同桌相互

2、听读课文，在读中巩固识字。理解词语的方法： 1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。 2.有的词语应该理解在文中指什么？3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。课末深化三、再读课文，理清顺序。1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？2.学习反馈（课件出示）（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。四、自主品读，自我感悟。是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文

3、。课后练学再次巩固字词：把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。第二课时1有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。2抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。重难点 读课文一、谈话引入，引起思考。现在就请同学们继续品读课文，思考：学生品读。二、自主学习，深入探究（一）品悟大青树下的小学的美丽。1.“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？ 2.你从什么地方看出是一所美丽的小学？预设1：（1） “那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”（板书：服装：鲜艳 绚丽多彩）（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽

4、吗？（绚丽多彩） “绚丽”的近义词就是美丽（3）让我们一起读出它的美。3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？预设2：（1） “古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”（2）那我们一起来读读。（3）这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？（4）闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景。（5）再读这句话。（板书设计：校园美）（6）教师对学生的朗读进行评价。4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？预设3：（1） “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”（2）为什么认为这句话也写出了小学的美丽？（3

5、）这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。山花烂漫）5.小结，过渡。（二）品悟大青树下的小学的团结。1.你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。）（1） “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”（板书：多民族）（2）我们一起来读读。（3）从哪点能看出还是一所团结的学校？2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？（1）“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好

6、听！”（课件出示）（2）师读。说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，为什么要读重音？ 3.小结，过渡。（三）品悟大青树下的小学的欢乐。 预设1：（1） “下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。唱歌、跳舞）（2）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：（课件出示）大青树下多热闹啊！有（ ），有（ ），还有（ ）。他们的欢笑声把（ ）都吸引过来啦。（3）谁能把孩子们的欢乐读出来？（四）品悟大青树下的小学的祥和。1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？（1） “大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，

7、鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。安静 学习） （2）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？（3）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？（4）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习。意思讲到就行）（5）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着

8、对大青树下的小学的赞美再读这段话。 三、总结课文，指导朗读1.“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？2.师生交流，教师小结：美丽、团结、欢乐、祥和，就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 3.那就让我们带着赞美读这句话！四、联系实际，课外延伸。1.为什么大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。2.是啊，我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！ 3.让我们一起再听爱我中华。板书设计美丽： 服装鲜艳 山花烂漫1大青树下的 团结

9、：多民族 好朋友小学 欢乐： 唱歌 跳舞祥和：安静 学习 第一单元第2课2、花的学校1. 会写13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。教 学 重难 点1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2.体会课文丰富细腻的想象。自主学习法生字词卡片1.会写13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。2.正确、流利、

10、有感情地朗读课文，默读课文，能对不理解的地方提出疑问。有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。观察自己的学校是什么样的。一、谈话激趣，引入课题。1.说说自己的学校是什么样的。2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课花的学校板书课题。二、按照要求，自主预习1.按要求完成的预习任务。2.把自己预习的感悟用特定的符号标记出来。三、检查预习，进行闯关（一）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 放假 落下 互相 2.识记字形，正确规范书写生字。落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬

11、 臂（二）阅读展示台1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！（三）智慧少年1.在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。2组内交流预习记下的问题。3. 班内交流。有价值的问题，教师要依据学情认真

12、梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。课件出示闯关要求：第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星”。第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。四、总结提高，交流收获1.通过这节课的学习，你有哪些新的收获？2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言

13、和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。课时图片导入一、出示图片，激趣导入。（课件出示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习花的学校。二、默读课文，读文质疑。1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？2.汇报交流。（课件出示）学生提出的有价值的问题。这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。三、重点突破，精读解疑。1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、

14、六自然段）2.指名读一、二自然段。（1）边听边想：你知道了什么？指导学生有感情地朗读一、二自然段。（2）出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。跳舞 狂欢 跑出来）这句话是一个什么句子？（拟人句）突出了什么？美丽 活泼 可爱 向上）（3）引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？（天真烂漫）3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。4.指名读第五、六自然段。（1）出示“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：蜜蜂一来，他们

15、。（2）出示句子：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。边听边想：大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累拟声词）（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗

16、，指导朗读。5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。急急忙忙）6.指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？充分理解最后一句话，指导朗读。导言：你们知道吗？泰戈尔写花的学校时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。四、拓展想象，感悟积累1. 轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境

17、。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。2. 小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。3.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。板书设计2 花的学校 跳舞 狂欢花孩子跑出来美丽、活泼、可爱、向上 急急忙忙 教学反思第一单元第3课 3* 不懂就要问1认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。2能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。3了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。教 学能正确、流利地朗读课文。培养学生

18、“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。教 法、学 法1谈话导入一、简介伟人，导入课文1（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2简介孙中山先生生平事迹。3今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。板书课题：不懂就要问。齐读课题。二、出示提示，自学感知1.出示自读提示（1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。二、独立学习，提出质疑。1.请大家读一遍课文，读完想一想有没有不懂的问题。2.提出自己不

19、懂的词语和句子。3.根据学生交流，教师板书和解决主要问题： 同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。三、研读课文，交流展示1指名读课文，注意读准字音。2.教师补充资料：私塾 、 先生 3.学生交流如下：通过讨论，让学生从“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。背诵 很快）4.（出示）找出带有下列词语的句子读一读：“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。（1）（出示）看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？（2）

20、围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？（3）课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。5.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育）6.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。四、深入画面，指导朗读。1.自由组合，三人为一组练习。2.请两组同学汇报。3.教师评议，引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（1）（如“，有什么用

21、呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；（2）“，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；（3）“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。（4）又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。五、深入探究，学习精神。1.学习了课文，你有哪些体会？在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。不懂 提问）2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。六、拓展提高，积累运用1.迁移练习。用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问

22、、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。壮胆）2.积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。奋发识遍天下字，立志读尽人间书。蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。书到用时方恨少，事非经过不知难。千古文章书卷里，百花消息雨声中。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？ 背诵很快3.不懂就要问心想不懂 好习惯 提问壮胆语 文 园 地 一语文园地一 1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。 2.词句段运

23、用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。 3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗所见，帮助小学生积累古诗。积累词语和句子，积累古诗。1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。1-2课件第1-2课时一、揭题导入。板书：二、 交流平台板块一：交流平台（课件出示）1.读一读，指名读，齐读。2.说一说，这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背。多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。5.教师评议

24、，并小结（板书：新鲜、有趣的句子）三、词句段运用 板块二：词句段运用（一）词语积累。（课件出示词语） 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2.说一说，小组交流，看看这些词语有什么特点。这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。 5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。 （二）句子积累。1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说你对这些句子的理解。小组交流，代表展示，师生评议。3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？自由练读，分小组比赛读，代表展示读。（三）给兴趣小组取名字（课件出示）1.读一读这些兴趣小组的名字。兴趣小组）2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。3.你喜欢什么兴趣小组，你