小学美术教案一年级上11课 数字变变变Word文档格式.docx

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难点：

能根据形状进行联想，改变，但不改变数字的形状。

数字变变变

教学准备：

教具：

投影机，彩泥，教学用纸

学具：

彩笔，彩泥

教学过程：

一、组织教学

1、准备制作用具，规范美术制作习惯。

2、同学们，你们对今天的美术有什么要求？

对自己又有什么要求？

二、导入新

1、我想请大家给我画张肖像，留个纪念，我摆个漂亮造型。

游戏：

快速的用一条线画出我的动作

1）教师用自己形体动作模仿了“8”“7”，将学生的“一笔作品”展示与黑板上。

2）教师邀请学生与自己一起模仿“10”，同上展示。

3）谁也能为大家一个动作？

（可让学生表演简单的“1”“2”等）

2、看看我们一起请谁？

3、揭示题

三、欣赏感知

1、了解数字的历史。

1）这些数字你认识吗？

谁能读读？

谁还能背背？

真了不起！

2）你对这些数字有什么想说的？

想问的？

3）为什么大家都这么读，都这么写？

4）介绍数字的历史：

早在中国6000多年前，马家窑化遗址中“结绳记事”，就是数字的记载。

阿拉伯对人类的数字贡献：

阿拉伯采用了印度的数字记号并把它们传播到世界各地，这就是现在通用的阿拉伯数字。

2、你喜欢它们吗？

最喜欢哪个数字，为什么？

数字没有好坏之分，它们都是我们的好朋友，日常生活中，谁都离不开它们，相信吗？

有人不信，我们说段相声对话，要求：

教师与学生对话，教师引导学生说数字，但学生不能说数字，说了就算输。

教师引导问题：

1）你们是几班？

我忘记了！

2）你家住在哪里？

3）你的油画棒是几色的？

3、我们的数字本领真大，它在数学中表示数量，123467在英语、音乐中的读法就不同了。

你会吗？

4、以“小8”为例，说说他的变身历程。

（教师边说边用橡皮泥在投影仪上展示）

小8连音乐书都没上，一气之下就跑到了繁华的城市，好热闹！

他先到华联，东西可真多！

小8摇身一变，成了“8”字花瓶，顾客们争相购买；

到大街上，太阳公公笑眯眯，小8又变成了舒适的太阳镜，好高兴！

小8又到小河边，看到水中，小8又变成了小鱼等等。

这是数字们一看小8这么得意，一个一个都跑出去了，他们到动物园，蔬菜地，水果店，建筑工地，商场中，学校里，甚至太空中……

、合作小组讨论：

挑一个数字变变，可以借助橡皮泥思考，动手摆摆。

6、交流：

他们找到了象他们的东西了吗？

0：

轮胎、瓢虫……

1：

钉子、铅笔、胶水……

2：

鸭、鹅……

3：

蛇、耳朵……

4：

帽子、宝塔、鱼……

：

钓钩……

6：

蝌蚪、梨子……

7：

椅子、镰刀……

8：

蜜蜂……

9：

女孩、气球……

7、出示范画e的变形“小蜗牛”，看这是谁呀？

连拼音字母也凑热闹！

！

出示范画A的变形“艾菲尔铁塔”，哈哈，连外宾也了！

四、学生作业

合作小组可以集体创作“数字动物音乐会”“数字运动会”“数字水果篮”，可用橡皮泥，也可画。

五、教师巡回指导。

1、及时反馈、纠正。

2、帮助有困难的学生。

3、参与其中。

六、作品展示

1、学生自由选择展示方法：

故事、歌曲、数字时装秀等形式。

2、评价：

你喜欢谁的就给谁贴上“数字奖”

3、堂拓展：

运用今天的变形本领为生活中，电话号码、门牌号码、车牌号码、生日、姓名等等变形。

[教案]浙江海宁实验小学周志霞老师的教案

数字变变变

义务教育程标准实验教科书

《美术》（湘版）教材

一年级上册第11

小学一年级

周志霞

教学目标

1、能用自己喜欢的方式表现数字的变化。

2、能根据数字的形状进行联想，创造出信的绘画形象。

3、在学习活动中体会助人为乐的含义。

教学重点与难点

、数字卡片、图形范作。

绘画工具、泥工工具、纸工工具以及其它学生自选工具。

教学准备

。

教学过程

一、体会数字特征

导入：

老师给大家带了几位朋友，它是大家非常熟悉的（出示数字卡片）

你们看，他们不仅可以帮助我们学习，还可以变魔术呢？

1、采取抽签的形式把数字0-9分成10个小组，每个组选出组长一名，并为本组抽出相应的数字牌。

2、教师先趣味化介绍一个数字：

我是9，我有圆圆的大脑袋，扎着一根小辨，你看我美吗？

分组讨论该组数字的外形特征。

3、每组介绍该组数字的特征。

二、感受数字变化，激发对变形的兴趣。

1、演示，情景渐入

动物王国召开聚会，通过介绍动物出场利用演示“2”的变化。

①蛇逐渐游动，变成“2”定格，师问：

变成什么？

（贴出卡片）　→2（引导由形变为数字方式。

）

②将定格的“2”逐渐变成鸭子，师问：

像什么动物

（贴出卡片）2→　　　

③鸭子头转动，逐渐变成“6”。

“6”（引导由数字变形的方式。

2、通过添画变化体会

猜猜我是谁？

演示长颈鹿隐藏部分，添画成完整动物形象。

（引导将“数字形”添画成数字方式。

）　

三、拓展思维，合作交流，体验各种形式变化的乐趣。

1、小组讨论

讨论：

除了用画的方法还可以用什么方法变化成数字。

2、教师提出建议

用不同材料和方式表现数字的变化，可以画，可以物体组合或动作表现等形式，有一个新方法，就可以得到一只聪明的蓝猫标志。

3、组内自由讨论

确立几种具体的表现方法（如体态表示，物品表示。

4、学生尝试表现

教师参与其中交流，共同体会变化的乐趣。

四、展示成果，体验成功的乐趣

1、数字登台亮相，开展游戏。

2、以填空的方式展示出其它数（按自然数的排列顺序），间隔的展示变化后的数字上台，为空白处的数字进行填空。

提供变化后的一个数字，并邀请其它数字进行。

3、找朋友。

数字之间自由组合，产生新数。

如2和1，组成21。

4、简单计算。

师出示制作的加减符号，让学生组成简单算式。

五、拓展思维

展示丰富的数字画和字母画，拓展学生思维。

（或范作展示）

六、教师小结

我们今天和数字交了朋友，做了游戏，同学们也帮助数字变了魔术。

生活中还有很多的东西可以变化出美丽的图形，只要你们做个有心人，就能找得到

[教案]转帖网友的教案

第十一数字变变变（绘画创作）

1、能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。

2、在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。

教学重点：

在于培养学生美化字体的能力，学会创作变体数字。

教学难点：

在于发掘出学生的创造力，以丰富的联想装饰数字。

教具准备：

范图若干。

一、组织教学。

1、检查学生学习用品准备情况。

2、师生交流情感。

二、导入新。

1、出示象形数字。

师：

“猜猜这是什么数字？

你为什么这么猜？

”

2、学生讨论并回答问题。

3、小结：

“这些数字就象画一样，和现实中的物象非常的相似，因此被称为象形数字。

我们的祖先在发明字的时候，受到了大自然和生活的启示，创造出了象形字，它不同于英的二十六个字母，是十分形象*真地表达字意思的。

我国出土的最早的象形字发现于河南安阳一处名叫殷墟的地方，在哪儿出土了大量的乌龟及兽类的骨头，这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形字，也因此，象形字又被称为甲骨。

　4、师：

“如今的字在经过几千年的演化之后，已经变得更加抽象简练了。

　　小结：

“今天我们也要学一回古人，将字进行变化，变成有趣、好玩的变体数字，一起学习《数字变变变》。

　　板书题：

《数字变变变》。

三、讲授新。

（一）方法一：

象形。

　　1、出示“花”字。

　　”看到这个字，你想到了些什么？

　　2、出示范作。

　　“你最喜欢哪一个数字？

说说理由。

　　3、小结：

“这些花字有的是局部变化，有的是整体变化，但无论怎样改变，都和花有联系。

象这种根据字的形象进行联想的方法叫做象形。

这类变体字相比之下较为多见。

　　4、板书：

　　、欣赏作品：

鸟、菊、油、果、笔、雨伞。

（二）总结。

　　1、师：

“象形在将数字进行联想变形的时候都要注意，内容与形式一定要符合。

　　2、举例：

9

　　3、板书：

内容与形式符合。

四、欣赏学生作品。

　　讨论：

你喜欢哪个数字？

还可以怎样修改？

五、学生作业。

　　1、要求：

每人独立完成至少两个变体字。

　　2、提供各类图片

3、出示：

《超级变变变》擂台，激发学生参与竞争。

4、展示学生作品，简要点评。

六、前小结。

1、展示另外的一种变体数字。

2、师：

“数字的联想到处都有，只要你开动灵活的头脑，一定会有所发现。

”