人美版六年级美术上册新版教案Word下载.docx
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朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。
太和殿屋檐上的仙人小兽：
依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。
只有太和殿才能十兽齐全。
外国古代建筑欣赏：
1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。
2.请学生以小组交流，对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？
3.教师分析这几种建筑的风格特点。
A.泰姬陵（印度）：
造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。
B.科隆大教堂（德国）：
它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。
C.凡尔赛宫（法国）：
内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。
（第二课时）
教师辅导要点：
1、抓住建筑物的外形特点。
2、颜色特征进行来描绘。
3、学生练习：
使用绘画或文字描述的方式，来表现家乡的建筑。
组织展示作品、参观作品，讲评作品。
4、今天我们学习了《凝固的音乐---建筑》通过学习，大家能初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，也认识到了不同地域文化对建筑的影响。
并能用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。
希望在课后同学们多能关注我们身边的建筑。
5、布置作业：
6、课后拓展：
板书设计
建筑艺术的美
一、欣赏建筑图片
二、中西建筑典型的特点
三、家乡建筑的特点
四、作业要求
教学反思
目标
达成度
成功之处
缺点
及打算
小学（六）年级（美术）学科教案
第二课图形的魔术组合
通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
课时
教学过程：
一、
导入：
1、如果让你以村庄为主题变现一张画面，你会画些什么？
怎样构图呢？
2、
出示：
《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，画中表现了什么内容？
有什么特点？
给你带来什感受呢？
你能总结它的表现方法吗？
（
颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
）
3、
同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
揭题：
图形的魔术组合
（板书）
二、
新授：
1、
出示图形
2、小组合作讨论：
这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
3、总结图形的组合方法
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形，变成一幅幅神奇的图画。
他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
4、
学生作品欣赏
布置讨论题：
书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？
你认为哪些地方组合得巧妙？
你还想怎样组合？
小组讨论，集体反馈。
三、
创作实践：
a）
任选一组课本提供的图形组成新的形象或自己创作一组图形进行创作。
主题不限，看谁画的形象最有创造性！
b）
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
教师：
说一说，你将用哪一组图形来表现什么？
学生练习，教师辅导。
四、
作品展览和评述
五、课后拓展
展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家大胆尝试。
4、图形的魔术组合学生作品展示
夏加尔的油画作品《我和我的村庄》
第三课、添画人像
了解人物头像的基本结构和特征。
学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。
训练学生的发散思维，激发学生的想象力。
欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。
发散和想象，运用不同方法进行表现。
1、启发谈话引入新课：
大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？
出示课题：
添画人像
2、新授
出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。
1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。
2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点
3、简析作品的绘画特色及风格：
a素描注重光影和体积感的表达；
b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；
c版画突出线条的装饰美感；
d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。
4、添画指导
我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？
为什么？
这些作品可以怎样添画它的另一半呢？
学生答：
?
可以用圆珠笔勾线，画线描；
可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；
‚可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；
可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。
3、学生练习，师巡回指导
（1）作业要求：
根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。
（2）教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。
对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。
4、讲评作业
（1）学生自评
（2）我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？
并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？
1、添画特色2、线条3、形体特征4、五官特征5、布局
（3）修改调整
第四课线描画中的黑白对比
通过学习了解线描中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。
能以线为主画一幅有黑白对比效果的画
引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。
线描画中的黑白对比知识及造型手法。
如何以线为主画一幅有黑白对比效果的画。
1、你们看，今天的绘画有什么特点呢？
你能总结它的表现风格吗？
装饰风格和写实风格
2、你能感受线条的魅力吗？
这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？
感受作品中线条所产生的对比效果《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？
想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？
线条的粗细不同；
线条的疏密排列不同；
线条的各种样式不同……
3、教师示范如何利用线的对比表现桌上的静物，同时提示学生注意物象之间的高低、大小等关系及线的变化和黑白对比关系。
4、学生实践。
5、教师巡回辅导。
6、教师组织学生小结、评价。
7、小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。
8、课后拓展。
4、线描画中的黑白对比
种类多样，线条粗细变化对比疏密有致
第五课亲亲密密一家子
能通过仔细的观察会议，表现一家子亲亲密密的生活场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。
通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培养丰富的情感世界
运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活场景。
具体情节的表现、颜料水分的掌握。
一、导入新课：
请学生在实物投影仪上展示图片。
1、展示自带照片，讲述和家人在一起的快乐时光。
2、比赛：
谁说出家庭成员生日多
3、介绍动物家庭的感人故事。
二、表演
请三个同学分别扮演爸爸、妈妈、孩子。
表演内容：
1、三人离很远。
2、三人搂在一起笑的很开心。
（通过比较使学生感受到，人物间的距离，他们的眼神，动作等在画面中的作用。
三、介绍新材料
吹塑纸（是一种轻质的发泡材料，结构疏松的，很容易在表面划出痕迹）。
今天我们就是要利用吹塑纸制版。
四、教师演示
1、在已画好稿的的吹塑纸上覆盖黑卡纸或白纸，将纸张固定好，以免错位。
2、教师掀开纸的一边用笔蘸色在吹塑纸上填色。
提问：
还记得这种表现方法叫什么吗？
（对印）
3、怎样才能像书中作品那样对印出清晰的轮廓？
五、提出作业要求：
运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活
场景。
五、自主创作
六、学生作品展示评价
5.亲亲密密一家子
学生照片
第六课画一幅色彩和谐的画
认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。
学会使用邻近色画一幅画
感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。
学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受色彩美。
运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
一、导入
1．用色彩表达感受。
今天，天气虽然有些寒冷，但老师今天的心情却很开心，谁能用颜色来表达老师此时的心情？
2．这些颜色都是不同的，为什么都可以表达老师此时的感受呢？
二、认识邻近色
1．邻近色就是色相接近的颜色。
如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与蓝、蓝与紫、紫与红等。
2．出示色相环
3．教师示范涂色（在纸片上），同时阐述象不同的黄与不同的绿为一组邻近色。
同桌之间利用彩笔找出几对邻近色。
4．学生涂色游戏：
用邻近色把手中的纸片涂上颜色，（一组邻近色涂一个纸片）比比谁涂的又多又快。
（2分钟的音乐时间）
5．展示代表性学生作业。
三、欣赏画家作品：
1．引导学生感受临近色调的绘画作品。
抢答游戏：
画家的作品中主要用了哪组邻近色？
2．引导学生感悟以下两个问题：
问题一：
画家在使用邻近色作画时，有没有使用其它的颜色？
（是哪些颜色？
问题二：
画家在使用邻近色作画时，两种颜色用的是否一样多？
（说出每幅画面中的主要色彩）
3．学生感受并交流邻近色搭配在一起带来的美感？
（和谐、柔和、优雅、舒畅
《顾盼》
热情、强烈、醒目、鲜明《红土地》）
4．小结：
以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。
要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。
四、邻近色在生活中的应用
课件出示图片
五、学生创作（背景音乐）
要求：
选择自己喜欢的邻近色画一幅色彩和谐的画。
1．表现题材自选；
2．体会你使用的邻近色带给你的感受。
六、作品展示与评价
七、总结
今天我们一起交流了使用邻近色来画一幅色彩和谐的画，希望同学们来做一个热爱生活的人，在生活中仔细品位色彩的和谐；
希望同学们来做一个热爱艺术的人，用和谐的色彩来装点美化我们的生活
邻近色就是色相接近的颜色
第七课箱板上的新发现
学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动
培养学生的动手能力、想象力和创造能力
引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。
通过学习活动，激发学生的创新实践精神。
利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。
层次感和画面整体效果的把握。
第1课时
一．谈话导入，激发兴趣
同学们一定很奇怪，今天美术课老师怎么研究起纸箱板来了？
因为我有一个新发现，这就是普普通通的纸箱板也可以制作出有特殊效果的艺术作品。
撕开表面的牛皮纸，学生发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。
板书课题：
箱板上的新发现
二．交流探讨，学习新知
1．分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？
学生思考并回答：
包装箱的纸箱板中间有瓦楞纸。
普通纸张都是平的，而纸箱板中的瓦楞纸一般由许多层马粪纸压制在一起，比普通纸张厚，而且为了防止挤压货物，瓦楞纸都有像屋瓦一样起伏的楞。
在美术材料商店里，也有专门的瓦楞纸出售，有各种各样的颜色。
2．用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？
避免哪些不足？
小组探究尝试。
撕一撕：
箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次。
纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同。
箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。
3.艺术实践：
组织学生进行接力游戏的创作活动。
教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。
以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成：
选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。
几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。
撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。
继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。
调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。
4.将作品装饰在墙上，使它成为一面很有新意的装饰墙，引导学生评议。
5.第一课时作业要求：
学生为自己要创作的作品进行构思，可以在稿纸上设计草图。
可以刷颜料，备用。
三．学生练习，巩固新知
学生设计，教师指导。
不同的构思可以使用不同色调的底色。
提醒学生刷色的时候下面垫上报纸。
画面的统一。
在完成比较大的画面时，构图协调是容易出现的问题。
要注意画面构图的疏密、开合等对应关系。
学习利用瓦楞纸进行有趣味的艺术创作。
利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、印制等技法进行艺术创作，培养学生的动手能力、想象力和创造能力。
激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做事细致认真的态度。
利用瓦楞纸的特点，掌握在纸箱板上镂空雕刻的技法和用多层瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等方法。
层次感与画面整体效果的把握。
第2课时
一．复习回顾，加深理解
请学生将完成的稿子放在投影仪上讲讲自己的构思。
教师提出建议。
二．探讨研究，创作箱板画
1.第一种方法：
结合示范讲解并分析，在纸箱板上直接做出镂空效果。
难点演示：
教师演示如何在箱板确定的位置上用刻刀或手撕的方法制作镂空效果。
分析两种方法的不同点：
刀子刻的效果比较整齐，手撕的效果比较随意自然。
用刻刀、手撕镂空效果的要点：
可以先撕下一层，面积不要过大，再制作第二层效果。
学生欣赏在箱板上做过镂空处理的画，比较分析：
怎样使箱板表面变得凹凸不平，出现夹层和纹路，画面表面出现丰富的肌理。
在箱板上起稿并简单雕刻主要形象。
根据需要镂刻，使之出现夹层和纹路，画面表面出现丰富的肌理。
在箱板上刷色或滚油墨，使其成为完整的作品。
2.第二种方法：
用不同纹理的瓦楞纸和彩色卡纸拼贴的效果。
先在版面上根据需要滚刷油墨或色彩，用细密的瓦楞纸刻剪好形象附在另外一张纹理较粗的瓦楞纸上，进行组合拼贴，并辅以绘画和粘贴来丰富画面，直至满意。
三．学生创作，教师辅导
学生选择自己喜欢的方法，继续上节课的创作，完成一张完整的作品。
层次的处理。
层次的处理不仅是为了区别物象，更是为了丰富物象的表达语言。
要引导学生利用各种工具或使用各种方式来丰富层次以增强肌理效果。
巡视辅导。
本课需要比较多的动手操作与分析比较。
在创作过程中，尤其是小组合作过程中，教师要多关注那些动手能力比较弱的同学和不敢直言自己见解的同学，使每名学生都得到相应的发展。
安全问题。
纸板箱的瓦楞纸由于有胶，所以撕刻起来需要一定力度与技巧。
教师要提前尝试，以避免容易出现的问题，教育学生注意安全。
四．展评作品，激励表扬
展示、欣赏巧妙利用瓦楞纸和纸箱板镂空效果的作品，分析作品的特点及改进建议。
学生谈谈创作过程中发现的小窍门和新方法，与大家交流。
五.延伸总结
课件展示或图片展示用各种材料创作的艺术作品，让学生感受现代艺术作品的独特的语言，激发学生课下进行大胆尝试。
第八课参观劵的设计
使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。
发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计参观券。
第课时
教学过程 第一节
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、导入新课
1.
教师出示一张参观券说：
大家都知道老师手上拿的是一张参观券。
参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。
2.
今天这节课我们一起来学习设计参观券。
板书课题：
设计参观券
学生欣赏。
三、讲授新课
参观券的设计形式。
请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?
教师小结并板书：
设计形式：
（1）摄影；
（2）绘画。
参观券的构成。
参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。
（板书：
构成：
以图为主，文字为辅）
图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。
纹样：
内容，景点）
文字主要由地点、名称、票价等组成，（板书：
文字：
地点，名称，
票价）字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
学生讨论回答。
学生观察回答。
以图为主，文字为辅。
四、实践操作
提出作业要求：
选择本地区的一处名胜古迹，设计一张实用、美观、新颖的参观券。
出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。
教师巡回指导，对设计理念较好的同学及时提出表扬并展示其作业。
学生设计。
五、小结
展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。
第二节
教学流程
教师引导
学生活动
教学调整
二、回忆作业要求
作业要求：
你想设计的参观券有什么特别的地方？
回忆设计图中的内容。
学生回忆。
分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。
三、继续完成，教师辅导
教师指出共性问题，并作个别指导。
继续完成作业。
四、展示作业
开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。
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