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而这个过程中，学校可进行心理健康辅导讲座，定期集中指导学生的那些共性问题，提高学生对心理健康重要性的相识，普及心理健康方面的学问，教会心理健康的基本技能。
学生心理辅导心得体会篇2
众所周知，我国现今大力提倡走现代教化事业发展道路，而现代教化的本质就是素养教化，而不得不提的是，心理健康教化又是素养教化的重要组成部分。
令人担忧的是，我国现阶段存在中小学校的心理健康教化普遍薄弱的状况。
由此可见，我国中小学生的心理健康问题不容忽视。
所以近十多年来，心理健康教化倍受各界的关注。
在中小学开展心理健康教化在不仅是社会和时代发展的须要，也是学生全面发展、实施素养教化的须要。
当今社会，世界各国越来越重视心理健康教化对人才成长的影响。
在发达国家，不仅社会上有各种心理询问救助机构，学校也特地开设了心理健康课程，配备了心理辅导师。
在当今世界上，心理健康教化已成为各国教化现代化的一项重要标记。
我国中小学的心理健康教化自20世纪80年头末起先萌芽，90年头受到大众普遍关注，目前已在教化界形成一股持续热潮。
在心理健康教化的实施模式方面，尽管多种模式并存，但从总体上看，从最初针对少数问题或高危儿童的筛查干预模式，到目前面对全体学生的发展性模式的转变趋势是很明显的。
心理健康教化的形式更是多种多样，如开设心理辅导课程或讲座，在学科中渗透心理辅导，个别辅导，心理健康教化嬉戏等。
一、中小学心理健康教化现状
中心教化科学探讨所心理探讨中心主任余国良表明，10%左右的孩子存在着心理问题，更多的孩子须要心理方面的关怀。
我国中小学心理健康教化在不同地区、不同城市的发展极不平衡。
总体上看，东部沿海发达地区发展的较好，而经济相对落后的中西部地区却没什么发展；
大中城市发展的较快，而一些小城市、农村对心理健康教化不够重视，甚至处于空白状态。
二、中小学生的学习心理辅导
学习心理辅导主要指老师运专心理学的有关原理，对学生在学习活动中发生的各种问题，包括认知、动机、心情、行为等方面进行辅导。
学校心理健康辅导主要是运专心理学、行为科学等学科的理论和技术，通过肯定的手段帮助学生获得心理健康的学问，帮助他们相识自己，悦纳自己，增进身心健康，获得良好的适应。
心理辅导的核心是引导学生自尊、自信、自爱，形成良好的自我意识和自我评价；
其目的是使学生学会学习，学会做人，学会生活，学会创建，形成健康的特性（人格）。
中小学的教化属于基础教化，对我国培育新时代人才至关重要。
而且，中小学时期正是学生们大力吸取学问，拓宽视野，养成良好的心理素养、行为习惯，树立正确的价值观、人生观的时期。
而作为思想还未成熟的学生们，他们的健康成长、成才须要我们在一旁赐予正确的引导和激励。
对学生学习进行辅导主要有以下这几个方面：
1、学习动力辅导
学生的学习动力主要来源于他们学习的动机。
一般人小时候都比较爱玩，但有些中小学生相比大多数同学，他们却能够忍受玩耍的诱惑，坚持不懈地学习直到完成学习任务。
支持他们这样做的动力是什么，是这种动力使他们拥有超出一般人的毅力。
心理学上就把人们常常以愿望、爱好、志向等形式表现出来的激励人们行动的主观因素，叫做动机，也就是学习动机，其内容主要包括学问价值观、学习爱好、学习实力感、成就归因四个方面。
中小学生的学习活动都是有肯定的学习动机所引起的，它体现着对中小学生学习活动的激励作用。
对学习动力不足的学生进行辅导，老师就要了解他们的心理需求，并实行相应的满意学生需求的手段或条件，就要想方设法地培育和加强他们的学习动机，针对其个人缘由在客观和主观因素两方面主动加以改善。
不过，在此过程中，老师要抱有耐性，不要希望靠几次辅导就能解决问题。
（1）加强思想教化，明确学习目的。
（2）促进动机迁移，产生学习须要。
有关探讨表明，缺乏学习动机，对学习持冷淡看法的学生可能对一些文体活动具有相当高的主动性。
对这些主动因素赐予充分的确定，并将其与学习活动联系起来，从而转化为学习动力，这是培育学习动机的有效手段。
（3）创设问题情境，激发求知欲望。
（4）运用新异刺激，唤起新奇留意。
刺激的新奇性、醒目性、改变性、奇妙性等简单唤起新奇心，引起学生的留意和探究。
（5）供应胜利的机会给学生。
一般来说，胜利的阅历能增加学生的学习动机，而过多的失败，则会大大减弱学生的学习动机。
因此，必需尽可能多创建机会帮助学生获得胜利的体验，尤其是学习差的学生。
擅长发觉学生的优点，常常赐予学生激励性评价。
中小学生学习动机缺乏主要有以下这些表现：
（1）懒散行为（表现为不愿上课，不愿动脑筋，贪玩，不完成作业）
（2）简单分心（动机不足的学生留意力差，不能用心听课，爱好简单转移）
（3）厌倦心情（动机缺乏的学生对学习冷漠、畏缩，常感厌倦）
（4）缺乏方法（动机不足的学生把学习看成是被迫的苦差事，没有主动寻求适合自己的学习方法，满意于死记硬背，应付考试）
（5）独立性差（在学习上没有明确目标，学习行为往往表现出从众与依附性，极少有独立性和创建性）
2、学习策略：
所谓学习策略，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的困难方案。
老师要做的就是培育学生良好的学习习惯。
（1）培育集中留意的习惯。
（2）培育勤记笔记的习惯。
（3）培育严谨的学习作风。
3、培育良好的师生关系。
老师与学生不仅仅学问师生关系，更应当是挚友关系。
终归对青少年来说，有些事可以与挚友沟通，却不肯定会与老师探讨。
所以作为老师应当在学生面前扮演多种关系。
挖掘学生的闪光点，激发学生学习的爱好和动机。
缺点每个人都有，优点也是。
假如一个人能说出自己许多的缺点却说没有优点，那么他能发觉自己的缺点也是一个优点。
敬重学生，让学生感受到老师的关爱和暖和。
老师面对学生时，考虑问题要从学生的利益动身，时刻为学生考虑。
该表扬就表扬，而学生做错事遭指责时，也要顾及学生的颜面，不在公共场合指责，措词也要精确、不伤学生自尊。
走进学生的内心世界，拉近师生间的心理距离。
融入情感，与学生同等沟通。
学生心理辅导心得体会篇3
本学期开学不久，班里一位成果挺好的女生在周记中对我说，自从进入高三年级之后，每天的学习让她压力很大，加上家长的期望值太高，让她成天心情郁闷，现在每天有厌学心情。
这篇周记引起了我的关注，我所带的班级已进入高三年级，各种学习和生活压力让他们产生了困难的心理问题，这使我这个班主任忽然感觉心理辅导的任务之重、责任之大。
经过多次与家长和学生的沟通后，现在那个学生的状态好多了，家里的气氛也比以前轻松多了，我最终松了一口气，但对中学毕业生心理问题的辅导却成了摆在我们班主任面前的一个很紧迫的课题，让我不得不进行一些深层次的思索。
其实，加强学生的心理健康教化，始终是我校德育的重要组成部分，也是学校实施素养教化的重要内容，班主任心理教化的主要任务是培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。
中学学生的心理具有流淌性和无节制的特点，他们的自我心理意识没有充分发展，所以班主任要运用科学学问，结合学生心理特点，针对他们面临的各种心理冲突，给以释疑解惑，供应正确的实施方法，使他们取得心理上的平衡，让他们在智力、情感、性格、实力、品质等方面和谐发展。
据调查，目前在中学阶段，学生的心理问题主要包括以下特点：
强迫、人际敏感、偏执等，且女生比例高于男生。
针对这种状况，我认为作为一名学生信任的班主任老师，应当做到以下几点：
一、言传身教，寓身教重于言教
一个胜利的班主任，应具备渊博的学识和优良的教学技能，又应具备健全的人格，这样才能促进学生心理健康的发展。
班主任的品德、实力、爱好、心态、心情、情感、气质、心理健康状况等都对学生有着剧烈的感染作用，对学生心理发展和特性品质的形成具有深远的影响。
班主任作为学生最主要的仿照对象，其榜样作用、示范作用、楷模作用集中体现在教学过程之中。
心理健康教化应当以老师的心理健康为基础，用老师的人格塑造学生的人格。
班主任在学生面前，尤其是在课堂上肯定要表现出开心乐观、主动进取、自信、自尊、自爱、自强、独立、民主同等、宽容大度等良好的心理品质，用自己正确的动机、主动稳定的心情、高尚的情感、坚韧的意志、良好的性格去影响班级里的每一个学生，使这些学生的学生在仿照中完善自己的人格。
因此，班主任尤其要留意用自己良好的心理素养，为学生树立可望而又可及的模范榜样。
二、潜移默化，树立良好班风
班级是学校的基本单位，是学生学习、生活、活动的重要场所。
班风是班集体在情感上、言论上、行动上的共同倾向，是一种潜移默化的无形的教化力气，它支配着全班学生的思想和行为，自然也会影响着学生的心理。
教化实践表明，正确的班风对学生的影响，往往要比老师个人的力气要强大和有效，是学生自我教化的手段。
良好的班风有助于使学生的学生形成自制、守纪律、坚毅、英勇、奉献精神等良好心理特征，在学生的特性发展和人格成长中具有非常重要的作用。
三、培育心理品质，开展班队活动
学生的心理是在活动中产生、发展并表现出来的，这是心理学的一个基本观点。
从这一观点动身，班主任就应通过有目的、有安排地组织学生参与各种形式的班队活动，来培育学生良好的心理品质。
班级专题性活动具有较强导向意识，目的明确，是学生心理品质养成的必经途径。
班级合作嬉戏活动，是培育学生怜悯心与合群心理的最好途径，由于合作嬉戏贴近学生的生活，这种情景下的心理品质养成痕迹淡化了，心灵却被深深感化了。
社会实践活动、科技活动、体育熬炼活动、自我服务劳动等都是进行健康教化志向场合。
四、矫正自卑心理，解除心理障碍
作为学生心理辅导主力军的班主任来说，仅仅驾驭心理辅导的基本原则和一般方法还是不够的，还需了解心理异样的各种表现形式，这样才能在日常班级教化中，精确地把握学生心理健康问题，有的放矢地进行矫正。
五、构建班级心理宣扬网络，刚好供应心理辅导。
从班级中选择心理健康、有影响力、乐观热心的同学担当班级心理宣扬员并进行相关培训，班级心理宣扬员在接受上任培训后，他们应关注本班同学在学习生活中出现的心理问题；
帮助学校心理沟通室做好心理健康宣扬工作，并反映班级学生心理动态，组织开展心理健康教化活动，刚好向心理老师反映学生思想动态；
开展朋辈心理辅导；
帮助学校心理沟通室和心理老师对有心理疾病和心理障碍的学生进行跟踪和监控工作，将心理健康宣扬工作深化到班级，落实到每一位同学。
六、建立老师、家庭定期沟通制度
随着学生年龄的增长，大部分学生与家长的沟通越来越少，家长对孩子的了解也会比较片面，当发觉学生存在问题时往往焦急烦躁，缺乏方法和沟通，产生过激语言和行动，而这些又会让学生产生更多的逆反心理，形成恶性循环，导致学生的心理负担更重。
所以，作为班主任老师，应当刚好和家长沟通学生的在校表现和存在问题，相互协作，形成共识，为科学解决学生的心理问题供应更良好的环境和氛围。
总之，班主任与学生朝夕相处，最易了解和驾驭学生心理活动，也是最有利于多途径开展心理健康教化，最终有利于把学生培育成具有健全人格和良好心理品质的一代新人。
学生心理辅导心得体会篇4
特别兴奋京师博仁李老师再次来给我们做培训。
上次李老师介绍的箱庭还记忆犹新，李老师培训一天总是先给我们讲理论然后再通过实例手把手的教我们，这种讲练结合让我们更简单真正的驾驭学问。
这次李老师讲的是团体心理辅导，同样是先介绍团体辅导的起源、概念、优势等理论学问，再带领我们做团体活动，不仅仅让我们知道作为领导者该怎样组织活动，也让我们切身体会到团体活动的魅力。
以下将谈谈我个人的一些心得。
一、相识了团体心理辅导及其优势
团体辅导，是在专业老师的指导下，利用团体过程和团体动力的作用，促使个体在人际交往中通过视察、学习、体验，重新评价自己的'
思想、情感和行为，并可以在平安的试验性社会情境中相识自我、探讨自我、变更自我、调整改善与他人的关系，学习新的看法和行为方式，解决每个成员所面临的成长问题或心理障碍。
本次培训之中，只有两个男性老师，男老师一起先特别的拘谨，但是后来也能主动参加活动，这就是团体的优势。
团体辅导以其独特的功能和方式在心理素养训练和心理健康教化中发挥着越来越重要的作用。
二、驾驭了团体心理辅导的基本技巧
在心理辅导的过程中，有肯定的辅导技巧：
接纳、倾听、共情。
老师首先要做到接纳对方，即无条件的主动关注对方，仔细倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其状况，让对方的心情得到宣泄，然后一起探讨，最终解决问题。
因此，老师要变更心态，无条件的采纳主动关注着、倾听、共情等方式，真诚地对待别人，促进其人格的健康成长。
三、团体心理辅导工具的正确选择
目前许多学校都在开展心理课或团体心理辅导小组，但许多活动的开展都缺乏安排性与连续性，没有充分考虑到学生在不同阶段心理培育的需求与应当达到的任务目标，因此团体心理辅导或心理课没能充分发挥其效果。
团体心理辅导活动的开展急需专业与实操的指导，同时团体心理辅导工作的开展须要专业性团体心理辅导书籍、活动道具、活动光盘等的支持。
在此笔者举荐京师博仁团体心理辅导活动包，它的设计以人际沟通理论、社会学习理论、以及团体动力学理论为基础，总结归纳各个阶段学生心理发展的主题，细心设计了丰富多彩的活动，利专心理课堂、团体心理辅导等方式开展心理健康教化。
并配备了相应的团体辅导活动手册、活动光盘，为团体心理辅导工作的开展供应硬件支持。
团体心理辅导具有操作性强、可变性大的特点，配套光盘能够更直观地授予心理老师以渔，帮助老师更好地驾驭团体心理辅导的技巧。
四、嬉戏虽小，作用很大
辅导中的两个小嬉戏给我印象很深，第一个叫爱的激励。
这是一个拍手活动，须要在统一节奏下打出节拍，只有很简洁的节拍，是121231234567，别看就这几个简洁的节拍，全班同学只要节奏齐，就会打出特别宏大的气概。
其次个是用大风吹，小风吹。
这两个小嬉戏体现了团队的重要，体现了团结的精神，它能有效地抓住学生的心，能给人以豁然开朗的感觉。
我想在遇到学生留意力不集中或感觉到困乏时，进行这样的小嬉戏肯定会收到意想不到的效果。
通过团体心理辅导培训，使我更加深刻地相识到：
团体心理辅导在学生中开展的重要性。
我们学校即将开展心手相牵课程，在今后的活动中我要把所学学问运用到实际当中，希望它既能帮助学生个人增加素养和实力、提高心理健康水平，同时又能帮助提高团体的整体协作性和创建性，增加团队的凝合力和工作实力。
学生心理辅导心得体会篇5
通过本学期的选修课程“高校生择业心理辅导”的学习使我获益匪浅，不但对自己有了一个更加清晰正确的相识，同时也对高校生的就业形式，就业前景等有了更充分的了解。
醇厚讲其实当时选这门课只是单纯的为了去完成教学培育安排上的学分要求，所以一起先的时候自己并没有在很仔细的听课，而是在做一些其他的事情，可是随着课程的深化，我渐渐发觉老师您所教授的内容都是一些我在平常的学习生活中所无法获得到的，是您和您所请来的那些授课老师们用自己几十年的生活阅历所总结出来的珍贵阅历，对于我们这些还生活在象牙之塔的学生来说，能够在踏入社会以前听到这么有建设性，有帮助的建议是多么的难得啊！
于是，我起先仔细的在课堂上听取老师的讲授，从如何选择适合自己发展的职业到怎样打算一自己的个人简历，从如何打算面试到怎样如老板同事相处，我学到了许多好用的，并且是精辟的阅历学问，我信任这些阅历将对我将来的就业以至于与人相处方面都会有很大的帮助。
同时，老师您由一名一般的老师成长为心理学专家的经验也让我感受颇深，我第一次如此真实的相识到命运是驾驭在自己手里的，只要你懂得努力懂得不断的提升自己，目标就肯定能实现。
最终，我要对马老师你表示真诚的感谢，感谢您给我上了如此珍贵的一课！
学生心理辅导心得体会篇6
一、人性化很突出
以前，培训就是老师在上面讲，我们在下面听。
讲和听的人大都很不赖烦。
内容很枯燥，没有真正学到什么学问。
而这次培训，老师和我们打成一片，很亲切。
感觉很好，觉得不好好学对不住老师。
培训名称听起来也很舒适。
此次培训的名称是《在团体中相遇》；
培训的资料称为《成长手册》；
培训的地点叫工作坊。
就是日程支配中也有茶歇。
二、了解“破冰”的技巧与重要性
在团体中，两个生疏人在一起要在短时间内熟识，须要“破冰”。
从破行为到破心态就是“破冰过程”。
汪老师就是用“松鼠找窝”“钟馗捉小鬼”帮助参与培训的老师破冰的。
三、驾驭一些心理辅导的基本技巧
说说很简单，但真刚要做到完全接纳那些有心理问题的学生，很困难。
当有心理问题的学生须要帮助时，老师首先要做到接纳对方，即无条件的主动关注对方，仔细倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其状况，让对方的心情得到宣泄，然后一起探讨，最终解决问题。
因此，老师要变更一下心态，无条件的主动关注着，倾听，共情等方式，真诚地对待别人，促进其人格的健康成长。
四、通过嬉戏教化学生
这次培训与以往的培训有很大的区分，那就是在培训过程中，老师除了讲解一部分团体心理辅导的理论与技术之外，还细心设计了一些嬉戏，让我们更加深刻地体会了心理辅导的重要性。
例如：
心有千千结嬉戏。
老师让我们每一个人手拉手围成一圈，让我们看清左手和右手分别握住了谁的手，然后放手，自由走动，突然停止，老师要求我们根据原来握住的手找到并握住，发觉有很多结，这时候老师要求我们在不松手的状况下，把结解开，发觉由于个别成员没有记清，不能完全解开千千结。
老师给了我们其次次机会。
这次，我们记清晰了，大家合作，发挥个人的才智，指挥其他人如何快速解开千千结，发觉效果很好。
通过活动培育了我们的合作实力，发挥成员的个人才智，可见他们的组织实力很强。
因此，这类活动可以在刚接手一个新班级时采纳，选出具有肯定组织实力的班干部。
又如：
盲人与拐杖的嬉戏。
老师要求两人一组，一个把眼睛蒙住，扮演盲人，一个充当其拐杖，拐杖不行以说话，但可以通过肢体语言来提示或示意盲人，体验盲人生活。
从被蒙上眼睛的那一刻起，发觉眼前一片黑暗，感到很无助，多么希望能有人帮助自己。
但得到别人的帮助后，觉得生活有了希望，感到很欢乐。
然后换位接着做嬉戏，自己也去帮助盲人，觉得帮助别人是件欢乐的事情。
从中，我感到生活中应当是互帮互助的，虽然我们是健全人，但有时我们就像盲人一样失去了方向，须要别人的帮助，同时我们也可以去帮助别人，尽自己的微薄之力，却可以给别人欢乐，那是好事。
同时，我想对残疾人说，不要自卑，要有自信，要对生活充溢希望，并不断努力，变更生活现状，让生活充溢，有意义。
还有“动力圈”“天龙八步”“小鸡变凤凰”。
通过心理辅导培训，使我更加深刻地相识到：
心理辅导和教化教学工作对于一个学校的发展是同样的重要。
心理辅导是老师与学生共同成长的过程。
我们都是单翼的天使，只有拥抱才能翱翔。
只有心理和生理都健康成长的学生和老师，师生关系才能和谐发展，才有利于促进教化教学工作，提高教化教学质量，最终促进学校的发展。
学生心理辅导心得体会篇7
昨天下午，公司新员工在笑翻天乐园实行了内部素养拓展训练，此活动旨在熬炼大家的心理素养，增加团队凝合力，并为接下来中心开展的活动热身。
参与此活动的主要是中心各部门同事，在活动过程中，大家踊跃参加，一阵阵欢呼声漂浮在笑翻天拓展基地上。
希望大家都能记住今日的欢乐，更好的融入我们这个大家庭。
起先的时候我们参与了一些小嬉戏，然后分团队，通过嬉戏，也渐渐的让我们的队伍融合了。
我参与的第一个培训项目是高空断桥，因为我本身就有点恐高，所以对这个项目就有点畏惧，轮到我的时候，教练说了一句：
“加油，你可以的”，尽然我的内心是很惊慌，但我还是坚持跳了过去，我胜利了。
接下来教练让我们围成一个圆圈，做这个项目的最终点评。
教练问了三个问题。
分别是：
在平地上1.5米我们每个人都能轻松的跨越，假如提高到50米，谁还敢跨越？
大部分人都摇了摇头，教练又说：
“那假如断桥那边有100万元，跨越过去就是你的，你的生活将会有质的飞跃，谁敢跨越？
”有几个人举了手。
教练接着说：
“现在提高到100米，谁敢跨越？
”没人举手。
“假如后边有一只猛虎，假如不跨越就落入虎口，谁敢跨越？
大部分队员都选择跨越。
教官又说：
“现在提高到150米，对面是你最亲的亲人，最好的挚友，须要你去援救，你跨越吗？
”大家全部举起手来。
教练说：
“是的，人生有时会有许多选择，有的人为了追求自己的志向主动不断超越自己（第一种状况），有的人因为环境所迫被动超越自己（其次种状况），而全部的人面对亲情，面对自己敬爱的人（第三种状况），都会坚决果断选择战胜危急，超越自己。
这说明，每个人都有一颗博爱之心。
记住人生的路上亲人挚友是最重要的，这也是我们这个项目的最终目的，为了志向，为了亲人，为了挚友，我们要不断信任自己，超越自己”。
其次个项目是信任背摔，这个项目给我的感悟就是要充分信任我们的团队，信任也是我们人与人之间交往不行或缺的东西；
第三个项目是穿越电网，穿的时候我们还是遇到了许多的麻烦，错误总在我们安排的范围之外，在我们都很低迷的时候，团队的3个加油呼声，给我们打了一个冷静剂，也是我们完成任务的动力，最终总结的时候教练说了一句话：
“当我们的团队遇到挫折的时候，我们许多人都出现了心情浮躁，心情波动，这个时候我们应当做什么，这个时候我们不应当有埋怨，因为埋怨会打击一个人的信念，然后对整个团队是很致命的，这个时候，我们须要的，除了鼓舞，还是鼓舞，才会让我们团队复原信念，有动力，完成我们觉得不行能完成的任务”我信任这些话参与培训的新员工都会记住的。
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