六下12《夜晚的实验》Word文件下载.docx

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第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）激发兴趣，导入新课。

1.谈话：

　同学们我们在四年级时学过一篇课文叫做《人类的“老师”》，课文讲述了人类根据鸟儿在天空有自由飞翔的本领，就模仿鸟儿的结构制造飞机。

此外，人类还模仿鲸鱼的“流线体”减少了轮船、汽车遇到的阻力，提高了速度……

（课件出示仿生学的图片）

这都是仿生学的例子。

今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。

板书课题：

夜晚的实验（齐读读题）

　看了课题，你想知道什么?

有什么疑问吗？

2.师简介斯帕拉捷。

斯帕拉捷是意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。

1765年，斯帕拉捷开始了动物再生能力的研究。

他用蚯蚓做了数千次实验，认识到有利于蚯蚓再生的一些切口的准确位置。

他在研究了蛞蝓的触角，蜗牛的头、触角和足，蝾螈的尾巴、四肢和上颚，以及青蛙、蟾蜍的四肢的再生后发现：

动物的再生能力，低等动物比高等动物强、年幼动物比成年动物强、体表组织比内部器官强等事实。

此外，他还用蜗牛作过遗体头部的移植实验获得成功。

他将研究成果收集在《略论动物的再生》和《关于陆生蜗牛头部再生的实验结果》两部著作中。

（二）借助预习单，检查预习。

1.学生进行生字的认读、识记。

要求：

读准字音，读通句子，自学生字词。

出示生字：

蝙蝠碍

（小组内互读，默写，互相纠错）

教师强调本课3个生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。

大部分左窄右宽或左小右大。

2.检查学生对词语的认读、理解情况。

出示词语：

敏锐敏捷薄膜洞察领域恩惠

（1）指名读、齐读词语

（2）指名汇报词语的意思

师梳理如下：

敏锐：

感觉灵敏，文中指目光尖锐。

敏捷：

（动作等）迅速而灵敏。

薄膜：

像膜的薄皮。

（结合生活经验理解）

洞察：

观察得很清楚。

领域：

区域、范围。

恩惠：

给予的或受到的好处。

（可通过换词理解）

（3）辨字组词

堵（）蝇（）判（）漆（）

赌（）绳（）叛（）膝（）

3.指名轮读课文。

（教师适时给予指导并予以评价）

4.指导划分段落。

（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一内容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并说说理由。

　第—段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。

　第二段（第2—6自然段）：

写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。

　第三段（第7—9自然段）：

写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

　（三）学习第一段。

1.让学生自由读第一段，思考下列问题：

（1）斯帕拉捷为什么想到这个实验？

（2）在街道上、树上栖息的动物会不少，为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？

我想在街道上散步的人不会只有他一个人吧？

（3）斯帕拉捷身上有什么值得我们学习的地方？

2.学生针对以上问题在小组内交流。

3.引导学生回答上述问题。

4.师明确：

起因：

斯帕拉捷晚上散步看到蝙蝠在空中来去飞行却不会撞到树或墙避。

值得我们学习的地方：

善于细心观察生活，从人们司空见惯的现象中发现问题。

5.指名读第一段。

相机指导：

朗读时要突出重点词语“常常”、“很多”、“从来不会”、“凭什么”等，读出斯帕拉捷强烈的质疑语气。

（四）布置作业。

完成《新课堂》基础知识部分。

第二课时

（五）复习导入。

1.提问：

上节课我们出读了课文，谁来说一说课文的主要内容是什么？

（指名说）

2.听写上节课所学的生字词，检查掌握情况。

3.导入：

这节课我们来看看作者是如何写斯帕拉捷进行实验的。

（六）学习第二段。

　　1.请同学们快速默读课文2—6自然段，边读边思考斯帕拉捷是怎样做实验的，结果如何，用简洁的语言完成表格。

实验顺序

做法

结果

结论

第一次

第二次

第三次

第四次

2.我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。

先说第一次吧，这一次书上写的比较详细。

3.指名回答第一次实验。

做法：

蒙住蝙蝠的眼睛。

结果：

放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔。

结论：

蝙蝠不是用眼睛来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾的。

4.请一个同学把斯帕拉捷的实验猜想部分再来读一读。

他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？

（教师在读的时候故意漏了一个“总”字），发现什么？

一个“总”说明什么？

　　这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛。

而斯帕拉捷——（启发学生说下去）

　5.请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了——“轻盈敏捷”？

能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？

6.斯帕拉捷不由得——惊叫起来。

谁来读一读斯帕拉捷的反思。

想一想，如果你是他，你会如何来表达？

（只要学生说的有理就行）

7.第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。

认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。

大家可以根据第一次实验作者是怎样写的，这样对你写有帮助。

8.指名汇报：

蒙住蝙蝠的眼睛

蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔

蝙蝠不是靠眼睛来辨别方向

堵住蝙蝠的鼻子

蝙蝠在夜空中还是飞得那么敏捷、轻松

蝙蝠不是靠鼻子来辨别方向

用油漆涂满蝙蝠的全身

还是没有影响到它们的飞行

蝙蝠不是靠薄膜似的翅膀来辨别方向

堵住蝙蝠的耳朵

像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上

蝙蝠是靠听觉辨别方向，确认目标的

9.通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。

一起读第六自然段。

有没有发现这个“啊”字呀！

这可是一个内涵丰富的字。

说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？

你有从斯帕拉捷的身上体会到了什么？

生交流：

斯帕拉捷细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思、不断利用科学技术造福人类。

（七）学习第三段。

1.指名读第7自然段。

2.出示句子：

蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”没有声音的物体呢？

这句话中的引号表示什么意义？

3.指名汇报交流

蝙蝠是靠喉咙发出的“超声波”来辨别物体和方向的，并不是真正的“穿透”和“听”，此处表示特殊的含义。

4.引读第8自然段和第9自然段前半部分。

（1）利用图形的方式向学生绍一下蝙蝠的工作原理。

（2）让学生把自己对超声波的认识用一句话概括出来。

“超声波”沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。

（3）齐读课文最后一句。

师：

在这一段中你读懂了什么？

生：

实验造福了人类。

读了这一部分，你又受到什么启发？

科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类。

我们应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。

（4）你还知道超声波被广泛运用在哪些领域？

举个例子说明。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

（八）练习复述课文。

1.按照上面所填写的表格说一说斯帕拉捷实验的过程。

2.小组合作，练说。

3.班级展示。

4.大家还知道哪些仿生学的事例？

（生交流）

（九）拓展资料，巩固理解。

1.老师这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章，读一读，看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处，有什么不同之处？

（课件出示文章）

蝙蝠飞行的奥秘

蝙蝠是一种哺乳动物。

它的视力很弱，很怕光。

白天，它们倒挂着睡觉；

到了夜晚，才飞出来捕食蚊子、飞蛾等害虫。

　　蝙蝠飞翔时，忽高忽低，往来穿梭，却从来不会撞到障碍物。

即使是一根很细的电线，它们也能灵巧地避开。

对于蝙蝠的这种能力，科学家感到很诧异。

这到底是什么原因呢？

　　为了揭开这个谜底，科学家做了一个实验：

他们在一个黑暗的房间里，横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着小铃。

他们把一只蝙蝠的眼睛蒙上，让它在房间里飞。

蝙蝠飞了几个钟头，小铃一个也没响。

　　科学家又做了以下两次实验：

一次塞住蝙蝠的耳朵，一次封住蝙蝠的嘴巴，让它在房间里飞。

结果，蝙蝠四处乱撞，铃声此起彼伏，响个不停。

实验证明：

蝙蝠飞行时，能灵巧地避开障碍物，靠的不是眼睛，而是耳朵和嘴巴。

　　原来，蝙蝠在飞行时，一边飞，一边从嘴巴里发出一种超声波。

这种超声波，一碰到障碍物，就立刻反射回来；

蝙蝠听到了，就迅速作出反应，避开障碍物。

它们凭着这种方法，不但在黑夜里可以自由飞行，还可以捕食小生物呢！

所以，人们称它为“动物中的雷达兵”。

　　科学家从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达。

飞机里装置的雷达，在夜航时，就像蝙蝠的嘴巴和耳朵能发出电波。

这种电波，遇到了障碍物就反射回来；

机师便可从而接受到障碍物的影像。

有了雷达，飞机就能在夜里安全地飞行了。

2.生交流汇报两篇文章的异同处。

（十）布置作业

把蝙蝠夜间飞行的秘密讲给父母或同伴听，做到叙述准确，语言流畅。

（十一）板书设计

蒙眼睛斯细心观察

堵鼻子帕善于思考

涂全身拉勇于实践

堵耳朵捷坚持不懈

附：

《夜晚的实验》预习单

认真完成学习任务，同位互查学习效果。

一、自学生字词语。

1.认读生字并描红仿写。

在教材上描红，然后在下面的田字格里多仿写几遍，看谁能做到正确、规范。

纠正写错的字：

把不满意的字再写一遍：

2.我会读词语。

蝙蝠敏锐敏捷薄膜洞察领域恩惠障碍矿藏

3.辨字组词

二、朗读练习。

自由朗读课文，不认识的字查字典，并把拼音标注在课文中，争取读正确，读流利。

读不好的地方可要多读几遍。

可以读给同位听，也可以读给家长听，请他们评价。

三、读书思考探究。

1．文章可以分为几个部分，概括各部分的意思。

_____________________________________________________

2.我理解的词语有：

_____________________________________________________

四、我的质疑：

通过对课文的预习还有哪些不明白的问题，拿笔记录下来。

_____________________________________________________

教学反思：

《夜晚的实验》是一篇科普小品文，讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开了蝙蝠飞行秘密的经过。

这节课的重点大体可以分为两个方面，一是理解课文内容，提炼出斯帕拉捷这个科学家身上表现出来的可贵精神，也就是理解他实验成功的原因，在此基础上，让学生谈谈受到的启发，获得人生的智慧。

二是读写结合，让学生感悟作者写实验的方法。

教学时，我将侧重点落在了第二课时上，在教学四次实验过程时，主要以第一次实验为例，教会学生自己去探寻后几次实验的过程，将“读写结合”落实得更为扎实到位。

课文内容其实很简单，我对教材内容也该烂熟于心了。

不过，我还是把课文读了好几遍，标出了小节号，圈划出关键词语，写一些简单的批注，如把“勤于观察、充满好奇、勇于实践、善于思考、坚持不懈”等词语写在相关的段落、句子的旁边；

给课文分段、概括段落大意、主要内容，这些工作也都做了，课后的习题也重新思考了一遍。

在读课文的过程中，遇到两个多音字“薄膜”的“薄”与“矿藏”的“藏”，后者没有问题，但这个“薄”字的读音，学生很难把握，通过查阅多种资料，其应该读“bá

omó

”。

不足之处：

1.对于“超声波”这种现象在工业、农业、医疗、军事等领域的广泛应用，学生了解的并不多，毕竟这种现象与农村学生的实际生活相距较远，所以让学举例回答超声波的应用时，有个别学生能答出飞机上的导航仪，而大多数学生答不上来，以致上课很被动。

看来，课前搜集资料对学生相当重要，今后要坚持做好这点。

2.学生对斯帕拉捷几次实验表现出来的优秀品质，分析得不透彻。

教学建议：

1.在安排学生复述斯帕拉捷做实验的过程时，教师应该适时地点拨指导，使学生的语言表达更趋完整生动。

在讲述的过程中，学生要能够将科学家做实验过程中的疑问、分析、思考的过程说出来。

2.课堂上要创设情景，让学生转化角色变成斯帕拉捷到各地演讲。

而且演讲的方式也可以是多种多样的。

可以先对话，再演讲；

还可以在演讲的过程中与演讲对象对话。

这样学生就可以将文本语言真正内化。