语文五上第九册导学案第六单元修改稿Word文档下载推荐.docx

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4、课后给父母朗读当天学过的课文，并联系实际说说自己的感受，和家人共同感受爱的温暖，分享学习收获。

五年级班小组学生姓名

17、地震中的父与子

导学目标

1．认识8个生字，会写11个生字。

正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。

积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2．有感情地朗读课文。

3．从具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

4．领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物品质的写法

课前独学

1、大声朗读课文两遍，标划自然段序号。

划出带生字的词语，边读边思考词语的意思。

（诚实自评完成情况：

A不认真B较认真C很认真）

2、认真练写难字三遍：

墟爆颤

（对子评价完成情况：

3、默读课文，这篇文章的作者是。

文章是按照顺序叙述的，主要讲述了这样一件事：

让我们感受到了

4、资料链接：

地震：

地震，是地球内部发生的急剧破裂产生的震波，在一定范围内引起地面振动的现象。

它就像海啸、龙卷风、冰冻灾害一样，是地球上经常发生的一种自然灾害。

美国洛杉矶地震于1994年1月17日凌晨4时31分发生，发生地震时大多数人还处于沉睡之中，还没有来得及反应，灾难就降临了。

在持续30秒的震撼中，大约有11000多间房屋倒塌，震中30公里范围内高速公路、高层建筑或毁坏或倒塌，煤气、自来水管爆裂，电讯中断，火灾四起，直接和间接死亡62人，9000多人受伤，25000人无家可归，财产损失300多亿美元。

洛杉矶：

洛杉矶位于美国西岸加州南部的城市，按照人口排名，洛杉矶是加州的第一大城，也是美国的第二大城，仅次于纽约。

洛杉矶是全世界的文化、科学、技术、国际贸易和高等教育中心之一，闻名世界的好莱坞就位于该市。

第一课时

一、导学引领

（一）检查独学情况

1．相互检查字词独学情况。

2．自由读课文交流汇报：

（1）我来说说课文的主要内容

（2）文中的这对父子给我留下了这样的印象，我想用这些词语来夸夸他们。

（二）课中研读，展示交流

1．默读课文，在描写父亲了不起的句段下画上波浪线，并写点自己的感受。

2、我们要将这些话题进行重点交流，并带着自己的体会有感情地朗读相关段落。

（1）是什么支撑着这位悲痛欲绝的父亲坚定地向废墟走去？

我能找到相关段落读一读，并说说自己的感受。

（2）有很多父母都失去了孩子，他们是怎样的表现？

阿曼达的父亲又是怎样表现的？

我们进行角色朗读，并发现了在这里运用了什么写法，这样写有什么好处？

（3）哪些人如何劝说阿曼达的父亲别挖了，我们猜想父亲是这样回答的，我们来演一演。

（4）整整挖了38个小时后的父亲是一个什么样子？

在这38小时之间让我们想象一下他又经历过哪些事？

我能朗读相关段落，并说说自己的体会。

二、检测反馈

完成《语文练习册》上相关题目。

第二课时

（一）我们来自由选读描写父亲了不起的句段，比一比谁读得最有感情？

1．默读课文，我能在描写儿子了不起的句段下画上横线，并写点自己的感受。

（1）我们来分角色朗读父亲与儿子的对话，并说说是什么原因让儿子和他的同学最终获救？

谈谈你的感受？

（2）在等待救援的38小时中，让我们想象一下阿曼达会做些什么说些什么想些什么？

（3）当父亲叫阿曼达出来的时候，阿曼达是怎样做的？

我能有感情地朗读相关语句，并谈谈自己的体会。

（三）回顾全文，情感升华。

1、联系父亲对自己的爱，我们对阿曼达父子俩说说自己的心里话。

2、让我们小组合作朗读诗歌《父爱》。

父爱是太阳，即使在乌云密布的日子里，也能感受到他的光芒。

父爱是高山，即使在最困难的时候，也鼓励我挺直脊梁。

父爱是北斗，即使在伸手不见五指的夜里，也能让我辨明方向。

父爱是一棵大树，即使在烈日炎炎的夏日，也会为我撑起一片荫凉。

父爱是一把大伞，即使在风雨交加的路上，也不让一滴水珠落在我身上。

父爱是宽阔的海洋，即使在我一事无成的时刻，也会包容我，把我纳入他温暖的胸膛。

二、盘点收获：

通过这篇课文的学习，想想作者那些描写方法值得我们学习？

三、检测反馈

1．完成《语文练习册》上的相关作业。

2．回家把文中的故事讲给父母听，并将《父爱》这首诗朗诵给他们听，表达自己的感激之情。

（家长评价：

A不感动B较感动C很感动）

3、推荐阅读:

朱自清的《背影》。

18＊、慈母情深

导学目标：

1.认识3个生字.

2.了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.

3.有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.

课前独学：

2、默读课文，根据提示概括文章主要内容：

我一直想买《青年近卫军》，想得整天（）。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。

我发现母亲极其（），当知道我来是要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。

我鼻子（），（）着钱跑了出去。

3、准备一首歌颂母亲的诗歌。

4、资料链接——

梁晓声：

当代作家.1979年开始发表作品，他的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部，多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖

《青年近卫军》：

俄国作家法捷耶夫的《青年近卫军》是一部反映苏联人民在反法西斯卫国战争时期的英雄业绩的杰出作品，具有强烈的艺术感染力。

小说于一九四五年出版后，受到苏联国内外广大读者的热烈欢迎，次年获得苏联国家奖。

导学引领：

（一）新课揭题，并进行独学检测。

自由读课文，互查交流汇报：

概述课文的主要内容，并理解所填词语的意思。

1、研读：

母亲给了我买书的钱，我应该感到高兴，为什么我却感到心酸？

合作交流：

因为我看到了一个------------的母亲（请用多个准确的词语评价文中母亲），我是从这些语句中读出来的，我来读一读，并谈谈自己的体会。

（体会这些语段中的描写方法）

2、分角色有感情地朗读这篇文章。

3、由本文想到自己的母亲，深情回忆母亲爱自己的故事，说说对母亲的心里话。

4、伴随《母亲》这首乐曲，朗诵献给母亲的诗歌。

检测反馈：

2．回家把文中的故事讲给父母听，并将关于歌颂母爱的诗歌朗诵给他们听，表达自己的感激之情。

19、“精彩极了”和“糟糕透了”

1．认识6个生字，会写14个生字。

2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

1、我要大声朗读课文，边读边划出自然段序号，划出带生字的词语的意思，这些词语我要重点理解“腼腆、敬仰、一如既往、出版、歧途、谨慎”这几个词语。

豪誊慈谨

3、默读课文，我知道了这篇文章的主要内容

巴德·

舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。

在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。

1．我们相互检查字词独学情况。

（1）我来说说课文的主要内容

（2）根据课文内容我可以将文章分为这几部分。

（二）课中研读，展示交流（课中独学）

1．默读课文，我能边读边用不同的记号画出父母对“我”的诗不同态度的语句，并写点自己的感受。

（1）母亲是如何评价我的诗的，作者面对母亲的评价有哪些反映？

我能朗读相关句段，并说说自己的感受。

（2）作者是如何期盼父亲的评价的？

通过作者的期盼说明父亲是一个怎样的人？

我能朗读相关句段，并说说自己的体会。

（3）父亲是如何评价作者的诗的，作者面对母亲的评价有哪些反映？

我..能朗读相关句段，并说说自己的感受。

（4）如果我就是第一次写这首小诗的作者，我喜欢父母的评价方式是（），我还要说说我喜欢的原因。

（一）我们来回顾一下上节课所学习的内容。

　1、默读课文15—17自然段，边读边思考长大后的巴迪是如何理解父母对他的评价的，我能用课文中的一句话说明。

2、长大后的巴迪是从哪些地方体会出父母那截然相反的评价是对自己的爱，我会找出相关语句读一读，并说说自己如何看待巴迪父母对他的爱。

3、我能有感情地朗读最后一自然段，并能联系实际谈谈自己对这段话的理解，我需要父母的哪种爱？

我来写写自己的经历。

课文在表达上有哪些特点？

我来总结一下：

1、背诵最后一自然段。

2、完成《语文练习册》相关练习。

3、回家把文中的故事讲给父母听，并和家长交流爱的方式，思考并实施哪些方式更有助于自己朝健康正确的方向成长。

A没启发B有启发C很有启发）

20*.《学会看病》导学案

一、导学目标

1．认识11个生字。

联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

二、课前独学

2、默读课文，这篇文章是按照的顺序叙述的，主要讲述了这样一件事：

三、导学引领：

概述课文的主要内容。

1、研读辩论：

母亲自己说，她是一个“狠心”的母亲，你认为这个评价正确吗？

我认为这个评价是，我觉得文中母亲是一个的母亲（请用多个准确的词语评价文中母亲），我是从这些语句中读出来的，我来读一读，并谈谈自己的体会。

（注意体会这些语段中的描写方法）

1、完成《语文练习册》相关练习。

2、回家把文中的故事讲给父母听，并和家长共同评价

一下文中母亲的教育方式，并谈谈各自的感受和启发。

A没体会B有体会C很有体会）

《口语交际·

习作六》导学案

1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。

（重点）

　2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

（重点、难点）

　3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

第一学时（口语交际）

二、导学引领

【交际准备】

1、学生：

回忆生活中父母对自己关爱的一个事例，说给家长听一听，注意把事情最感人的细节回忆清楚，并注意控制自己的时间，还可准备好相关的照片或实物。

2、教师：

对本班学生父母的教育情况有大致的了解，事先采访一个对孩子的教育以鼓励独立、帮助指导为主的父（母）。

【交际活动】

1、小组群学，交流事例

拿出课前准备的记录或物品、照片，以“我父亲（母亲）的爱是”（慈祥的、严格的、宽容的、感人的、无微不至的……）为主题，自由交流。

提示：

一个同学介绍时，其他同学要认真倾听，提出想要了解的问题。

对提出的问题，介绍人要耐心解答。

最后评一评谁介绍得好，比一比谁的介绍生动。

2、推荐出一位代表（事例感人，表述清楚，时间恰当）参加全班交流。

3、代表们轮流上台讲述自己的故事。

4、自读学习“口语交际”导语，思考完成：

（1）本次口语交际主题是：

（2）阅读《口语交际》中第一、二两个事例，再读读下面的四个小故事。

然后在小组内谈谈自己的理解和看法。

小组的中心发言人对不同看法进行简要记录。

故事一：

小云，一直都是父母的掌上明珠。

后来，妈妈生了小妹妹，全家都为了小妹妹的降临忙开了，对小云的关心明显少了，最让小云难过的是，妈妈让小云从此以后自己上学，洗衣，学做饭。

小云心里很难过：

有了妹妹，妈妈是不是不爱我了？

故事二：

小星，爸爸忙于应酬，早出晚归，妈妈工作之余，爱打打小麻将。

这一天，妈妈又打麻将去了，小星一直玩游戏到11点爸爸回家，在爸爸的喝叱下澡也不洗就睡了。

第二天到校，小组长一检查，家庭作业又没做。

小组长问明原因，很不理解：

“小星，你爸爸妈妈都不管你学习，他们是不是都不爱你？

故事三：

小宇，小宇是家里的独生子，长得斯斯文文的，全家都十分宠爱。

有一天，调皮的小勇冒冒失失把小宇撞到在课桌上，顿时，额头上就冒起一个青包。

下午，小宇的爸爸气势汹汹地跑到学校，在操场上揪起小勇，狠狠地给了他一个巴掌，警告他再不许欺负小宇。

有几个同学看到这一幕，十分感叹：

黄宇的爸爸太爱他了！

故事四：

学校要求每周星期一必须穿校服，天气转凉，娇娇的妈妈担心娇娇感冒，不允许她穿上校服，你觉得呢？

（3）小组选派有代表性意见的同学在全班发表见解。

其他小组在认真倾听的基础上，可以及时补充，或是与之展开辩论。

（4）你在生活中遇到过类似的困惑吗？

愿意来谈谈吗。

5、课外延伸，体验关爱

（1）写感恩卡，用自己喜欢的方式表达自己对父母的感恩之情吧！

准备一分钟，可以写一句独创的名言，可以是一首小诗，可以……

（2）选择其中的一则小故事，讲给家长听，并与他们交流看法。

第二、三学时（习作训练）

【习作准备】

1、自主阅读习作导语，思考：

（1）本次习作主题？

（2）建议写的内容？

（3）我打算写的内容？

（4）本次习作要求与提示

【组内交流】

1、针对习作准备的内容展开交流。

2、说说自己的习作内容，互相评议，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。

【班内交流】每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.

　　1、师生评议.要点：

a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；

b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.

　　2、明确要求，学生写作

【沙场练兵】个人习作——修改草稿（各自或者互相修改习作草稿）

【组内交流，互相评改】

1、小组内互读互评互改，指出优点和不足，提出修改建议。

评改提示：

是否表达了真情实感；

说明方法是否恰当；

事例是否具体圣地；

语句是否通顺流畅、标点正确、没有错别字；

语言表达是否生动、形象、准确；

是否有进步等。

2、各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；

订正同学、老师修改中指出的问题。

二、拓展延伸·

佳作赏评

1、小组内推选优秀作品进行全班赏评（可以是全文，也可以是片断。

）

小组认真评价出：

帅作文

香作文

2、分享佳作，并请优秀作者介绍自己习作成功的原因。

《回顾·

拓展六》导学案

　1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。

　2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯。

3、了解漫画集《父与子》，阅读“忠孝雅诚”读本，懂得感恩。

【自主准备】

1、自读“交流平台”提示，思考：

（1）本次交流的内容：

（2）课内、课外有关句子各找几句。

2、自读“日积月累”警句，读准字音，读通读顺。

3、阅读漫画集《父与子》并带一本到学校来，与其他同学共享。

【课内提升】

1、组内交流：

①本册课文中有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方。

　　　②在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句。

2、用自己喜欢的方式读、背“日积月累”警句。

可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。

　3、背诵其它富有哲理的诗句。

4、看漫画，说说漫画的内容.

　　　◆说漫画：

体会父子的形象。

重点讨论父子的外貌、性格等。

　　　◆拓展漫画：

向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容，或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。

　　　◆课后延伸：

利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画。

三、组内小展示、班内大展示。

四、检测反馈

对子检查背诵“日积月累”；

班内抽查背诵。

五、拓展延伸

阅读《忠孝雅诚》读本中“孝篇”中爱的故事。

桥头镇胡基沟小学导学案研究开发中心

（五年级语文组）

本年级研发负责人：

薛文海

研发人员：

桥头镇胡基沟小学2011年秋季学期