幼儿园大班说课稿Word文档下载推荐.docx

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此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，教师采取随机指导的方法，适当调控活动的进程与节奏。

三、说学法

1.探索法。

提供幼儿自由探索和尽情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有机会参与尝试，比单调重复组织练习更符合幼儿天性。

本次活动中、让幼儿自主地探索圈的玩法、尝试单人蹲走及3人圈套圈一个跟着一个协调向前蹲走动作技能，通过一次一次尝试和探索，让幼儿获得知识和技能。

2.练习法。

在本次活动中，采用了横向纵向递进式的练习方法，幼儿在教师不断提升的练习活动要求中，掌捤动怍要领。

3.竞赛法。

大班幼儿已有初步的竞争意识、并较注重结果、当动作练习到一定程度时.幼儿会失去兴趣，为了巩阗固提升动作技能掌握，设计了以组

为单位的《小鸡捉虫子》竞赛游戏，有效地激发幼儿学习兴趣和积极性，同时还培养同伴间的合作性和集体荣酱感。

四、说活动过程

（一）引入活动，准备运动

准备运动是为基本部分的学习做好生理、心理上的准备，使幼儿身体各部分迅速进入运动状态。

活动一开始，幼儿手持圈在节奏较强的音乐声中做圈操，情绪高涨，精神饱满，很快达到有效的热身效果。

（二）自由探索，动作练习

“幼儿只有借着自由才能产生一种敏感而独特的能力。

”在本环节中，教师让幼儿通过自由探索玩圈和学习蹲走基本动作。

1.自由探索玩圈。

（1）自由探索。

这环节最重要的是进行一物多玩的探索活动。

在幼儿热身运动完，情绪还很积极时，我便顺势设疑：

“圈还可以有哪些有趣的玩法?

”我为他们提供充足的时间，引导他们想出多种玩法，互相观察和学习，创造出有锻炼价值的玩法。

、这样的安排不仅能培养幼儿的创造力、合作性，更能学习他人经验、能力。

（2）相互交流。

让幼儿互相交流自己的玩法，围绕各自玩法进行集体反馈交流。

这既让幼儿有机会表演自己的玩法，又可以看到别的幼儿的玩法。

我根据幼儿玩法，对重点玩法进行示范，目的在于让幼儿在头脑中建立清晰的表象，为后面活动做好铺垫。

2.学习蹲走基本动作。

通过两个难度层次的递进，使幼儿在参与游戏的过程中不断尝试、不断练习，掌握蹲走的动作技能。

第一次尝试：

单人蹲走。

'

趣味性的游戏可激发幼儿更好地掌握各种基本动作。

首先教师讲解示范蹲走动作要领时，在枯燥的讲解中加人了游戏情景，如教师说.•“小鸡蹲走的姿势真有趣，我们把圈套在腰上，也来学一学吧。

”接着让幼儿在学小鸡走路的多次练习中掌握蹲走的基本要领。

因为有了情节，所以幼儿的学习非常积极，兴趣也非常高。

第二次尝试：

3人协调一个跟着一个协调向前蹲走。

本活动环节增加了难度，主要是让幼儿探索并尝试与他人合作运动。

本环节安排4次练习，有效地突破了难点。

第一次，尝试三只小鸡把圈套在一起。

第二次，三只小鸡把圈套在一起，练习走稳。

第三次，让幼儿商量：

三只小鸡同时先出哪只脚，才能走得又好又稳？

第四次，教师以比赛的形式进行动作巩固。

在教师不断提升的活动要求中，幼儿积极尝试练习，掌握动作要领。

（三）游戏巩固，体验乐趣

我设计竞赛游戏《小鸡捉虫子》，目的在于改变练习形式，增大活动的密度和强度，让幼儿有充分练习的机会，并有利于教师观察、了解幼儿的练习水平。

大班幼儿已开始注重结果•组织竞赛符合他们的心理特点•还能培养幼儿良好的心理素质、合作性和集体荣誉感，掀起活动的高潮、、活动中，我让幼儿分成4队，每队3人一组圈套圈•协调地一个跟着一个向前蹲走，通过钻山洞一过小桥一绕树粧一捉虫子障碍练习•为幼儿提供一个练习巩固的机会，有效完成目标要求。

（四）放松身体，结束活动

让幼儿在音乐声中放松身体，使幼儿身心从紧张的游戏环境中逐渐放松、并慢慢恢复平静。

第二节语言领域

《风姐姐来了》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《风姐姐来了》是一篇充满童趣的儿童散文。

它以风为线索，反复使用“风姐姐来了”为段首，构成排比段，真实有趣的内容，变无形为有形，赋无情于真情。

整篇散文字里行间里洋溢着浓浓的童真童趣，抒发了对风姐姐的喜爱之情。

整本书的画面，统一在温暖、柔和的色调中，营造了一个非常温馨的气氛，给人活泼、亲近、依偎的感觉。

本次活动为本课的第一课时。

教师力求活动设计贴近幼的生活、貼近实际，以幼儿的主体活动作为教学活动的中心，力求通过欣赏阅读，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

（二〉活动目标

我根据教材内容、大班幼儿的年龄特点，从认知、能力、情感态度三个维度出发，确立了本次活动的目标，

1.仔细观察画面，初步理解绘本内容，

2感受理解散文的意境美并大胆表达自己的理解。

;

3.尝试与同伴分享自己认识的汉字。

4.感受风的神奇，激发热爱大自然的情感。

（三）重难点

我把仔细观察画面，初步理解绘本内容作为本次活动的重难点。

（四）活动准备

为了更好地完成教学任务，我为幼儿准备了绘本，精心制作了多媒体课件，利用多媒体课件生动、形象、操作方便的作用来提高阅读活动的有效性。

1.师：

风姐姐手偶、课件、教学大书《风姐姐来了》。

•.

2.幼：

字卡、树。

本次活动中，我根据大班幼儿的认知水平、实际情况和绘本阅读的特点，由始至终贯穿了直观演示法，通过直接刺激幼儿的视听器官，使教学进行得生动活泼，并通过多样性开放式的提问，引导幼儿有目的观察，激发幼儿说的兴趣，拓展幼儿说的空间。

活动中，我还运用了猜测讨论法，满足幼儿的好奇心理，开拓幼儿的思维，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

1.视听讲结合法。

根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的水平而采用的。

视就是引导幼儿进行细致的观察，直接获得印象，这不仅是一种方法更是一种学习的习惯，在看的基础上，幼儿才会想说、有^话可说、说得生动。

听就是教师用自己的声音，丰富的情感表现吸引幼儿，I充分剌激幼儿的听觉感官。

讲就是幼儿通过观察，在教师的引导下充分表达I自己的意见和看法，想说、敢说，在反复的表达讲述中理解故亊内容，从而受到风无处不在。

视听讲结合的方法能充分地调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。

2.谈话法。

整个活动中谈话的影子无处不在。

教师根据活动需要，采用开放式与封闭式相结合的提问法，充分调动幼儿学习的积极性和表达愿望，特别是在引导幼儿观察图片时，教师用问题来联结幼儿思维，不仅发展了幼儿的语言表达能力，还培养了幼儿思维的发散性。

第一环节：

情景导入，激发兴趣。

（2分钟）

俗话说，好的开始是成功的一半，我想这句话同样适用于教学活动，对组织一次活动来说，一个有创意、新颖的导入，能大大激发幼儿对活动的兴趣，调动幼儿学习的积极性。

因此，在本次活动中，我精心设计了教具“风姐姐”并以悬念来导入的形式设计提问，如：

“今天，我们班来了一位客人，你们看见它了吗?

”

并设计过渡语：

“风姐姐有时像个顽皮的孩子，爱和小朋友们玩捉迷藏的游戏呢！

现在她就藏在这本书里，谁要是能在每一页里把风姐姐找出来，她就会和你成为好朋友。

”以此引出绘本《风姐姐来了》，让孩子们以浓厚的兴趣进入了下一个环节。

第二环节：

聚焦插图，品读感悟。

（18分钟）…

第二环节也是本活动的重难点——引导幼儿仔细观察画面初步理解绘本内容。

在这一环节中，我结合图书，与幼儿共同阅读。

教师导、幼儿阅，师生开展积极的互动讨论，鼓励幼儿大胆猜测、大胆发表自己的见解，通过有效地运用设疑、插问、推问等形式层层递进，引导幼儿关注画面细节，理

解画面内容，将幼儿的视线始终集中在精彩、生动的画面情节的变化上，增强幼儿对作品的感知。

如：

“你从哪里知道风姐姐来了?

”“风姐姐来的时候，我们可以听到什么？

可以看到什么变化？

会有什么感觉?

第三环节：

随文学字，分享交流。

（5分钟）

在这一环节中，我将绘本中的字按段落分到每组，请每组幼儿讨论，将自己会的字边念边贴上苹果树，并与同组的伙伴分享自己认识的字，这样，幼儿不仅能感受到游戏的有趣和分享的快乐，而且在不知不觉增加了识字量并体验到了成功的喜悦，增强自信心和自豪感，也为后面的环节埋下了伏笔。

第四环节：

视听结合，欣赏绘本。

在完整欣赏绘本之前，教师继续将上一环节的情境创设下去，并设计了这样的导语：

这些是小朋友们认识的字，老师把它编成美丽的散文。

通过课件，每组孩子认识的字整理后就是一段段散文，由此自然巧妙地过渡到下一环节的学习中。

这一环节，通过两遍完整欣赏，让幼儿能更好地把握作品。

第三节社会领域

《我会交朋友》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

社会活动《我会交朋友》内容贴近幼儿的生活：

每个幼儿都生活在家庭、社会里，可以接触到各种各样的朋友，幼儿对交朋友也有一定的生活经验。

因此在大班开展这一活动幼儿会感到很熟悉、很亲切，也是幼儿亲社会行为养成所必需的。

本次活动能帮助幼儿学习初步的交往技能，学会交朋友，体验与教师、小朋友共同生活的乐趣。

（二）活动目标

1.体验与教师、小朋友共同生活的乐趣。

2.学习制作名片，乐于交往，学习初步的交往技能，学会交朋友。

（三）重难点

活动重点：

由于本次活动为社会性活动，因此活动重点是学习初步的交往技能，体验与教师、小朋友共同生活的乐趣。

活动难点：

学会交朋友的简单技能。

因为很多幼儿在生活中不知道交朋友的技巧。

因此，在本次活动中要让幼儿学习初步而简单的交往技能。

（四）活动准备：

1.材料准备:

电话、话筒、笔纸等。

2.环境准备：

活动室里布置各种名片、《找朋友》音乐准备。

二、说教法

在教学中教师采用感知法、操作法、体验法、游戏法、直观教学方法，让幼儿在具体形象的感知、模仿中了解交往技能，学会交朋友，体验与教师、小朋友共同生活的乐趣。

整个活动动静交替，多种教育内容相互渗透，体现教育的自然整合，确定了教师在活动中的主导地位。

三、说学法

幼儿在动一动、说一说的活动中体验与教师、小朋友共同交往的乐趣，学会交朋友的方法，体现了幼儿学习的主体地位。

四、说活动过程

本次活动通过五个环节来完成，其中的二、四、五环节为本次活动的重点部分。

活动过程

简析

一、布置名片屋，吸引幼儿的注意力，学习制作名片

1.请幼儿欣赏各种各样的名片后提问：

（1）名片上有什么？

（2）名片有什么用处？

了解不同名片的图案或标记代表的意义。

2.请幼儿自己设计制作名片。

1.教师运用环境来影响、感染幼儿，既符合幼儿形象直观的认知特点又吸引幼儿的注意力。

2.通过让幼儿欣赏不同的名片，了解名片的用处，为学会交朋友打下较好的基础。

二、幼儿在音乐游戏中找朋友幼儿边唱歌边玩音乐游戏《找朋友》，找到自己的朋友交换名片。

这一环节体现了教育的整合观，活跃了课堂气氛，让幼儿在游戏中找到自己的朋友，是本次活动的重点部分的体现。

三、介绍获得好朋友的方法

1.小记者采访收到最多名片的幼儿，让他来介绍获得好朋友的方法。

2.发散幼儿思维：

你知道还有哪些获得好朋友的方法?

3.以大带小的形式让幼儿通过与小弟弟、小妹妹的交往，总结获得好朋友的方法。

提问：

（1）在刚才的交往中，你是用了什么方法交到好朋友?

（2）幼儿自由交流经验/

（3）师生总结获得好朋友的方法。

1.模仿是幼儿社会性学习的重要方式。

本环节以采访获得最多票数的幼儿介绍交友心得比较有说服力，构成他们学习的榜样。

2.本环节让幼儿在了解一个小朋友的交友方式后动脑想出其他获得好朋友的方法，让幼儿学会知识的迁移，并在迁移的基础上有所创造，体现素质教育的要求。

3.以大带小的形式让幼儿体验与小朋友共同生活的乐趣。

幼儿通过自由交谈，倾听他人的想法并获得交到好朋友的方法，同时幼儿可以自由感知、自由交流，是幼儿自主学习和互动学习的体现，突出了幼儿在活动中的主体地位。

这是本次活动的理解难点环节。

四、分组活动，再次体验与教师、小朋友共同生活的乐趣，学会交朋友

幼儿按自己的意愿选择好朋友一起参加分组活动。

1.给好朋友打电话游戏。

2.用图画的形式给好朋友写信。

本环节体现了教育的整合观。

活跃课堂气氛，把本次活动推向髙潮，让幼儿在游园活动中再次体验与教师、小朋友共同生活的乐趣，学会交朋友。

再一次突出重点。

五、延伸活动

1.利用节假日组织家长和幼儿共同郊游。

2.为好朋友过生日。

1幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而进行社会性学习的。

2.引导幼儿参加游戏和其他活动，再次体验和同伴共处的乐趣。

《动物的自我保护》说课稿

幼儿科学教育的价值取向不应停留于静态知识的传递，而应注重儿童的情感态度和解决问题能力的培养。

因此，在科学教育活动内容选择上需要特别注意活动内容“源予生活，缘于兴趣”。

自然界中，动物自我保护的方法是多种多样的，像保护色、拟态、硬壳心硬刺、装死等。

大班幼儿喜爱小动物，思维活跃，对动物自我保护的话题非常感兴趣，经常会问：

“小动物遇到敌人怎么办?

”“小蝴蝶会保护自己吗?

”但自然界中具有自我保护功能的动物离幼儿的生活及经验有一定的距离，此类学习活动也不容易通过直接的实验或探究而进行。

为了顺应幼儿的发展需要，满足其好奇心及探索愿望，我利用图片、资料、视频等一些资源，以幼儿喜爱的游戏、故事等贯穿活动始终，让幼儿在与环境的交互作用下获取相应的科学知识，在讨论交流中拓展经验和视野，在观察思考中学会发现并解决问题，获得发展。

活动目标：

大班幼儿已经具备了一定的交流能力，也积累了一些有关记录的经验，根据《纲要》精神和教学内容，结合大班幼儿的实际发展水平，特制定如下适合幼儿最近发展区发展的3个目标。

1.知识目标：

知道动物有自我保护的本领，初步了解一些动物自我保护的方法，增强探索动物奥秘的兴趣。

2.能力目标：

能运用已有的知识续编故事，积极参与讨论交流，加深对动物自我保护的认识。

3.情感目标：

增强爱护动物的情感，共享游戏的快乐。

重点J难点：

结合《纲要》精神和幼儿已有生活经验，本次活动将“引导幼儿了解动物保护方法及其作用”确定为重难点。

在家长、幼儿收集资料的基础上，用录像、课件的形式给幼儿直观、形象的展示；

釆用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围；

运用游戏，引导幼儿通过交流、倾听、想象再现小动物自我保护的方法，建构积极、有效的师生互动，让幼儿更好地了解与接受。

为了让幼儿在活动中大胆表述、交流、分享自己的经验，首先要调动家长、孩子一起收集各种有关动物自我保护的资料，如图书、图片、网上下载资料等。

同时运用多媒体手段，如准备好相关课件资料，生动、形象、直观地展示动物的自我保护方法，有利于幼儿的讨论、交流、学习。

1.经验准备：

：

⑴请家长利用休息时间带幼儿到动物园观察动物，或收看电视“动物世界栏目，向幼儿讲解有关动物自我保护的方法，丰富幼儿的感性经验。

（2）引导幼儿将收集到的资料及信息，用图片或绘画的形式记录下来，带到幼儿园和同伴交流。

2.物质准备:

1视频一段。

⑵创设游戏情境，动物头饰、音乐。

根据幼儿身心发展特点、年龄特点，活动中我以幼儿为主体，游戏贯穿活动始终，加象、生动、直观的课件，运用直观演示_法、情境创设法、启发提问法等教法，充分调动幼儿学习的积极性，以达到科学性、健康性、偷悦性的和谐统一

1.直观演示法。

利用课件，将动物自我保护的方法直观地演示给幼儿，鼓励他们大胆讨论、交流自己的见解，在互动中互相学习、解答疑问。

幼儿是学习的主人，在幼儿已有经验的基础上创设相虛的游戏情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说，动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投人到活动中去，给幼儿充分的自由展现的空间。

通过一些启发性的提问发散幼儿的思维，注重幼儿在前、教师在后，发挥教师的主导性。

4.观察指导法。

针对幼儿在活动过程中出现的情况，教师采取随机指导的方法，适当调控活动的进程与节奏^

根据大班幼儿身心发展特点，本次活动以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极主动地参加探究身交流活动，使之更轻松自然地了解相关科学知识，锻炼能力，获取经验，升华情感。

.

1.观察操作法。

引导幼儿通过观看录像、课件，寻找小动物，分析动物保护自B的方法，获得直接经验。

2.交流讨论法。

引导幼儿围绕“动物自我保护”这一主题进行表达交流，带着问题有目的地进行讨论，给幼儿提供自由表达的机会，满足幼儿想说、敢说的愿望，以达到分享知识经验的目的。

3.多通道参与法。

《纲要》科学领域中明确指出，幼儿“能用多种感官动手动脑，探究问题；

用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。

本活动注重引导幼儿调动多种感官参与活动，聊一聊、看一看、说一说、编一编、演一演’便幼儿在不知不觉中对“动物自我保护”这一话题产生兴趣。

4•自主学习法。

所谓自主学习是指幼儿以主体的身份•自主地与周围环境相互作用，并显现出学习的能动性、独创性和差异性。

活动中教师让幼儿自主介绍收集的资料和了解的信息，自主扮演角色，自主选择操作材料，引导幼儿和同伴自由交流自己的发现，让幼儿真正成为活动的主体，体现“以幼儿发展为本”的教育理念。

整节活动的设计从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点，活动的结构秉承递进关系：

兴趣一游戏一创造，幼儿始终处于自主积极的状态，体验到与同伴合作游戏的快乐，充分体现自主、创造、合作的现代儿童的学习方式。

活动过程分为五个环节。

（一）聊一聊，引出话题

活动一开始，教师以“动物是如何保护自己的”为题进行提问导入，激发幼儿的参与兴趣，引导幼儿思考小结，获得初步的印象，为下一环节打下基础。

你们知道最胆小的小动物是谁？

它能斗过那些凶猛的动物吗？

它是怎么保护自己的?

_

（设计意图：

以提问导趣，使孩子对新课的学习形成一种期盼的欲望和关注的心理）

（二）看一看，了解方法

1.播放录像，引导幼儿带着问题去观看变色龙等特殊动物保护自己的方法，调动幼儿的思维，激发探究兴趣，使幼儿在相互交流中分享新的经验，体验发现乐趣。

、

2.提问：

你刚才看见了什么动物？

这种动物用什么方法保护自己的？

3.小结：

动物世界很神奇，它们遇到危险的时候，或者是为了让自己更好地生

存，会想办法来保护自己。

不同的动物有不同的自我保护方法。

本环节通过直观演示法让幼儿兴趣盎然地投入到学习观察之中）

（三）说一说，分享信息

小朋友都找到了一些关于动物自我保护的资料，你愿意向大家介绍吗？

引导语：

小朋友真能干P交流了许多动物保护自己的方法，你最欣赏哪种动物的自我保护方法？

为什么？

本环节旨在通过交流、讨论，引导幼儿了解动物自我保护的不同方法。

鼓励幼儿出示自已收集的有关动物自我保护的资料，并大胆地在同伴面前进行介绍、表达自己的观点，提醒幼儿在说出自6看法的同时注意倾听别人的观点并进行讨论与交流，教师及时进行小结，给幼儿广阔的思维空间，使幼儿在仔细倾听、袭动思考、总结概括、语言表达的过程中加深对动物自我保护方法的印象）

（四）编一编，迁移经验

教师讲述故事《小鹿历险记》后引导幼儿讨论并在故事情境中迁移相关经验。

1.师：

一天，小鹿出门玩，没走多远就碰见了大灰狼。

小鹿害怕极了，它撒开腿就拼命地向森林里跑去……（讲到小壁虎为止）‘

2.提问.•小鹿在路上遇到了小壁虎，你认为小壁虎会为小鹿出什么主意呢？

3.幼儿交流各自的想法后教师再接着讲述故事。

4.启发幼儿说说接下来遇到的动物们（黄鼠狼、花狐狸、青蛙等）将会为小鹿出什么主意。

5.讨论：

小鹿最后是怎样躲过大灰狼的？

这一环节通过猜想和讨论培养想象力与思维力，激发幼儿的创造力）

（五）演一演，巩固认识

如果你是小动物，你最想做什么小动物？

你有什么好的方法保护自己呢？

现在我们来玩个游戏，小朋友可以变成任何一种小动物（戴上跟着音乐玩一玩。

咦！

怎么了？

我们的“敌人”来了，怎么办呢？

你就用你所扮的小动物的方法来保护自己，看谁模仿得最像！

这一环节通过自主玩游戏将幼儿获得的经验进行迁移、延伸，引导幼儿演一演、玩一玩、说一说各种小动物自我保护的方法，让幼儿在愉悦的情绪中得到发展，进一步帮助幼儿巩固对动物自我保护的认识）

（六）活动延伸

活动延伸部分要整合各个方面的资源，融活动性、趣味性、学习性为一体，为幼儿的后续学习搭建自由的平台。