子路曾皙冉有公西华侍坐导学案Word文件下载.docx

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孔子，期国人（前551年---前479年），名，字，家学派创始人，被尊称为，思想核心是，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。

曾周游列国，晚年整理了“六经”（《》、《》、《》、《乐》、《易》、，《春秋》）。

到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。

《论语》是体散文，是孔子门人及再传弟子记录的孔子及其弟子的言行 

二、了解《论语》 

《论语》是一部体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。

宋儒把《》《》《》和《》全称为“四书”。

《论语》共20篇，每篇又分若干章，不相连属；

言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；

在记言的同时，传达了人物的神情态度；

在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；

其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。

《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

三、注音

俟， 

莫， 

甫， 

哂， 

相， 

铿， 

沂， 

喟， 

雩， 

冠，

四、指名学生口头翻译课文，教师点评，掌握重点知识：

（一）、翻译下面句子，注意句子顺序和现代汉语不同 

不吾知也 

毋吾以也 

则何以哉？

翻译以前学过的句子，注意句式特点 

微斯人，吾谁与归？

（《岳阳楼记》） 

忌不自信。

（《邹忌讽齐王纳谏》） 

何厌之有？

（《烛之武退秦师》） 

4、 

何陋之有？

（《陋室铭》） 

5、 

长安君何以自托于赵？

（《触龙说赵太后》） 

6、 

唯利是图（成语） 

寻找规律和方法 

:

古代汉语的疑问句中，代词作宾语，宾语前置。

古代汉语的否定句中，代词作宾语，宾语前置。

以结构助词“是”、“之”提前宾语。

（二）翻译下面句子，注意加点的词 

吾一日长乎尔 

乎大国之间 

异乎三子者之撰 

浴乎沂，风乎舞雩 

（三）、翻译下面的句子，注意“尔”的用法 

子路率尔而对曰 

鼓瑟希，铿尔 

3、尔何如？

（四）、翻译学过的句子，注意“如”的用法 

如或知尔，则何以哉？

如其礼乐，以俟君子。

宗庙之事，如会同。

（五）、翻译下面句子注意“方”的用法 

方六七十，如五六十 

可使有勇，且知方也

复习学过的知识 

不以规矩，不能成方圆 

方欲行转视积薪后，一狼洞其中

（六）、翻译下面句子，注意“与”的用法 

1、夫子喟然曰：

吾与点也 

2、唯求则非邦也与大利 

复习学过的知识：

失其所与，不知 

遂与外人隔绝 

3、生三人，公与之母 

（七）、翻译下面句子，注意加点词的用法 

1、宗庙之事，如会同，端章甫章 

。

2、鼓瑟希，铿尔 

3、三子者出，曾皙后 

4、浴乎沂，风乎舞雩 

练习：

指名学生口头翻译下面的句子，特别要注意关键词。

居则曰：

“不吾知也。

” 

千乘之国，摄乎大国之间。

可使有勇，且知方也。

方六七十，如五六十。

舍瑟而作，对曰：

“异乎三子者之撰。

何伤乎？

7、 

吾与点也。

8、 

为国以礼，其言不让。

五、学生讨论：

这是一篇什么体裁的文章？

根据内容，课文可划分为几个段落？

试用简洁的语言概括段意。

六、思考并回答：

（1） 

从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点？

（2） 

简析孔子对三人述志的态度。

（3） 

结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的形象。

【随堂练习】

1.下列各句中，加点成语使用恰当的一句是（3分）

A．内贾德跑到拉丁美洲访问，跟委内瑞拉的查韦斯称兄道弟，叫板美国，又到古巴跟卡斯特罗密谈多时，如此纵横捭阖，也算是一道风景。

B．鲧治水一生，最终徒劳无功，触犯天条；

而他的儿子大禹却疏浚百川，名垂青史。

面对肆虐的洪水，一堵一疏，一截一导，异曲同工。

C．这几个人面对菩萨一一行礼，口中还振振有词地念叨着：

“菩萨饶恕我们吧。

”随即拿出钢锯，一个多小时后，十八尊罗汉的头全被锯下。

D．如今汽车厂商做产品研发，都要考虑将新车设计得八面玲珑：

既要外形美观，又要内饰精致；

不仅动力强劲，而且驾乘舒适。

2.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

玉楼春

欧阳修

去时梅萼初凝粉，不觉小桃风力损。

梨花最晚又凋零，何事归期无定准？

栏干倚遍重来凭，泪粉偷将红袖印。

蜘蛛喜鹊误人多，似此无凭安足信！

（1）上片是如何写时序变化的？

这样写作用是什么？

（3分）

（2）下片前两句刻画了怎样的人物形象？

请简要分析。

（3）试分析下片后两句的抒情特色及效果。

（4分）

教学设计

泗县三中高二语文导学案答案

教学过程

孔子，春秋末期鲁国人（前551年---前479年），名丘，字仲尼，儒家学派创始人，被尊称为圣人，思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。

曾周游列国，晚年整理了“六经”（《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、，《春秋》）。

《论语》是语录体散文，是孔子门人及再传弟子记录的孔子及其弟子的言行 

《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。

宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。

俟，音sì

莫，音mù

甫，音fǔ 

哂，音 

shěn 

相，音 

xià

ng 

铿，音kēng 

沂，音 

yí

喟，音 

kuì

雩，音yú

冠，音guà

n 

这四个句子中的“乎”都相当于“于”，可翻译成比、在。

这两个句子中的“尔”是助词，表状态，常放在形容词或拟声后，相当于“然” 

尔：

代词，你 

如果 

至于 

或者 

：

计算面积的单位，纵横各一里 

可使有勇，且知方也：

正道，指是非准则 

不以规矩，不能成方圆：

方形 

方欲行转视积薪后，一狼洞其中：

正，才 

与：

同意 

语气助词 

结交、亲附 

和 

给予 

甫：

名词作动词，穿着礼服，戴着帽子。

鼓：

名词作动词，弹奏。

后：

名词作动词，落在后面。

风：

名词作动词，吹风 

学生发言，教师明确：

这是一篇以记叙为主的记叙文。

《论语》是一部语录体的著作，相对而言，本文是《论语》中篇幅较长的一篇，具有一定的文学性。

这篇文章记叙了孔子师生谈话的整个过程，不仅逼真地表现了人物的思想，而且生动地表现了人物的性格，所以还应该把它看成一篇记叙文。

全文可以根据内容划分三个段落：

第一段（从开头到“则何以哉”）：

写孔子问志。

第二段（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）：

写弟子述志。

第三段（从“三子者出”到结束）：

写孔子评志。

学生交流作业中的问题答案并发言。

师生明确。

子路：

有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。

（孔子问志，子路首先发言。

在他看来，让他去治理一个中等国家，即使在有内忧外患的情况下，只需要三年就可以治理得很出色。

言谈之中，语气十分肯定。

由此可见其抱负之大。

在座的四个弟子中，子路年龄最大----只比孔子小九岁，平时与孔子也比较接近，所以说话较少拘谨；

但孔子话音刚落，子路便在没有深入思考的情况下抢先发言，确也反映出其鲁莽、轻率的一面。

冉有：

谦虚谨慎，说话很有分寸。

（冉有在孔子指名发问后才开口。

子路刚说自己可以治理一个中等国家，冉有则说他只能治理一个小国。

先说“方六七十”，又说“如五六十”，说明他对自己能力的估计十分谨慎。

他还认为，三年之后，他所能取得的政绩仅限于“足民”一点，至于礼乐教化，则不是自己力所能及的事。

可见，冉有既想有所作为，又不愿对自己估计过高） 

公西华：

谦恭有礼，娴于辞令。

（公西华也是在孔子点名指问后才述志。

他有志于礼乐教化的事，但因冉有刚刚说到“如其礼乐，以俟君子”，为避免以君子自居，他先谦虚一番，说“非曰能之，愿学焉”，然后委婉地说出自己的志向，“愿为小相焉”，在“相”前加了个“小”字，给人感觉是他只想做个赞礼和司仪的小官，实际上，最低一级的“相”的地位也不低。

从他简短的言辞中，尤其是两个“愿”字，一个“学”字，一个“小”字，就可以看出他娴于辞令的特点） 

对子路：

赞成他的治国志向，但认为他谈话的内容和态度不够谦虚，这属于“其言不礼”。

对冉有：

没有正面加以评论，但可以看出是满意的。

对公西华：

认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。

课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。

开始便用“以吾一日长乎尔，毋吾以也“的劝导打消弟子们的思想顾虑，态度谦和、亲切，接着引用学生平时发牢骚的话，既激发他们发言，又作了一点含蓄的批评（因为孔子主张“人不知而己不愠”），可见他了解学生，注意引导；

再如，他虽对子路的“不让”有所不满，但为使弟子能畅所欲言，只是微笑了一下，没有加以评论；

曾皙因与其他弟子志向不同，没有立刻说出自己的志向，孔子也没有加以责备，仍耐心地诱导、热情地鼓励。

述志后，对曾皙的问题，孔子不厌其烦地答问析疑。

课文中的孔子既是一个有抱负，也是一个苦闷的活生生的形象。

孔子本来是问他的弟子在政治上怎样施展自己的抱负，曾皙却答非所问，讲了一通投身自然怀抱、恬然自适的乐趣，离开了政治。

孔子“喟然”而叹，对曾皙所说的深表赞许。

这表现了孔子思想上的矛盾。

孔子一生，其思想的主导方面是积极用世的，他周游列国，希望按其“仁”的观点对当时的政治作一些改良，但却四处碰壁，在其“道不行”的时候，他的内心有过苦闷，他的“喟然”之叹，便形象地表现出这种苦闷。

所以，课文中的孔子，较之那个挂着“大成至圣文宣王”招牌的孔圣人，更为可信动人。

答案：

．A（纵横捭阖：

指在政治、外交上运用手段进行联合或分化。

异曲同工：

不同的曲调演得同样好，比喻不同的人的辞章或言论同样精彩，或者不同的做法收到同样好的效果。

振振有词：

形容理由似乎充分，说个不休。

八面玲珑：

原指窗户宽敞明亮，后用来形容人处事圆滑，不得罪任何一方）

答案.．⑴通过梅花、桃花和梨花的依次开落来表达时序变迁。

突出等候之久，为下文抒发怅惘之情作铺垫。

⑵通过时时倚楼望远，偷偷拭泪的细节，刻画了痴情而哀怨的闺中女子形象。

⑶托物抒情，借埋怨蜘蛛喜鹊多次误传喜讯，表达了自己久盼不归的失望，从侧面体现出思念之殷切，委婉动人。