学前教育专业幼儿入园适应性问题及其解决对策学位论文Word文档格式.docx

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三、促进幼儿入园适应的策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5

（一）家长应该采取的措施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5

1、做好入园准备⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5

2、对幼儿入园要有正确的态度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6

（二）幼儿园应该采取的措施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6

1、依照《纲要》的内容实施教学活动⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6

2、为幼儿入园做好准备⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6

3、幼儿园要为幼儿创设良好的环境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7

4、家园合作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7

参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9

致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯10

一、入园适应性问题的提出

在新学期开学之初，新入园的幼儿总是会出现哭闹的现象，幼儿

从熟悉的家庭进入陌生的幼儿园，突然和朝夕相处的亲人分离，面对

陌生的环境，陌生的老师和伙伴，加上活动的相对不自由和集体生活

规则的约束，幼儿无论从心理还是生理上，都会产生极大的害怕感和

不安全感，幼儿入园适应性的问题便随之而来。

幼儿入园适应性问题，是指幼儿刚踏入幼儿园，对新环境和生活

节奏未能及时适应，对自己的行为做出调整而产生的一系列问题。

其

表现主要有以下几个方面：

（1）幼儿情绪恶化。

幼儿情绪激动、不

稳定,注意力分散,情绪低落,对集体活动兴趣不高；

家长送幼儿入

园时,不愿与母亲分离,追家长、啼哭时间长等；

和其他小朋友也没

有太多的交流,喜欢独处,只是偶尔看看别的孩子在干什么,处于

独自游戏或平行游戏水平。

有什么需求,也不敢向老师提出,和老师

也没有太多的言语交流。

（2）身体状态的变化。

不敢大小便,更不

敢求助老师,或频繁地上厕所；

不愿意和小朋友一起进食,甚至不

吃；

入睡困难,要求陪睡或拒睡。

幼儿还会出现发烧、咳嗽等身体不

适现象,有的还会持续很长时间。

如果对幼儿入园的适应性问题不加

以引导，将严重影响幼儿的身心健康，甚至对幼儿的身心造成严重的

伤害。

目前，幼儿入园适应性问题受到重视，许多幼儿园也积累了很多

的经验。

但是，幼儿入园适应性问题还是广泛地存在，在引导幼儿入

园适应上还是存在许多问题，如认为幼儿不哭闹就是幼儿适应了幼儿

园；

只让幼儿适应幼儿园教学方面而忽视保育方面等。

非常不利于幼

儿适应幼儿园。

本文试图了解、分析幼儿入园适应性问题，寻找目前

存在的问题并探索解决幼儿入园适应性问题的解决对策。

二、幼儿入园适应存在的问题及其原因分析

虽然说幼儿入园适应受到广泛的重视，但是在处理方式上还是存

在许多的问题。

而导致问题的原因也应该重点分析。

（一）幼儿入园适应存在的问题

我认为幼儿入园适应存在的问题应该从家长和教师两个方面分

析。

1、家长的问题

有些家长过于保护孩子，怕孩子不适应幼儿园生活而"

陪读"

，或

者很迟的时候才送幼儿入园，很早的时候来接。

这样会使幼儿不重视

入园；

而有些家长却与此相反，在送幼儿进入班级时，不管幼儿是否

哭闹，立即就走，让幼儿没有整理情绪的"

缓冲"

时间。

2、教师的问题

其一，在幼儿哭泣的时候只是安慰。

在幼儿因为新的环境和分离

焦虑而哭泣的时候，安慰只会让幼儿信任你一个人而对你产生依恋，

这并不能解决问题。

其二，对不停哭闹的幼儿不理睬。

有些幼儿在入

园时适应期会很长，在此期间会一直的哭闹，有些教师在开始还会关

心，但是时间久了就会不耐烦，就会觉得只要时间长了幼儿就会自己

适应，就会不哭闹，所以会对哭闹不止的幼儿"

冷处理"

。

其三，欺骗

或恐吓幼儿。

有些幼儿会一直哭着要妈妈，而有些教师为了让幼儿不

哭闹，就会骗幼儿说"

妈妈快来接你了，只要你不哭"

或者"

只要你不

哭，我就打电话给你妈妈，然后来接你"

，这些只会见效一时，很快

幼儿就会哭闹的更加厉害；

有些教师直接吓唬哭闹的幼儿，"

你再哭

就不让你妈妈来接你了"

，"

你再哭就叫老狼把你叼走"

等等。

这类行

为可能会让幼儿暂时的停止哭闹，但是会对幼儿的伤害是很大的。

（二）幼儿入园适应性问题的原因

导致幼儿入园不适应的原因有很多，但是我觉得家庭、幼儿园还

有幼儿自身条件者三个方面是主要原因。

1、家庭因素

其一，家庭环境。

家庭社交环境较为封闭，幼儿在大部分是成人

的世界里成长，家长又较少的让幼儿与同龄人相处，在与同龄人相处

中可能会出现很多的问题，生活自理能力也会很差。

而且幼儿明显的

更依赖成人，在入园的时候他们的分离焦虑现象会表现更加激烈。

二，家庭教养方式。

一种是家长过于宠溺孩子，事事顺着幼儿，导致

幼儿严重的以自我为中心，合作能力较差，而且这类幼儿往往生活自

理能力差。

另一种是家长对幼儿太过专制，什么事都要过问，可能导

致幼儿软弱或具有攻击性，这类幼儿都不能很好的适应幼儿园的规章

制度。

还有的家长对孩子放任或忽视。

这类幼儿对于规章制度的适应

会很差，人际交往能力往往也很差。

其三，家长接送幼儿的态度。

家

长往往会因为幼儿的哭闹而不舍，有的长时间呆在幼儿园，有的家长

直接把孩子带回家。

而与此情况相反，在幼儿入园大声哭闹的时候，

有些家长选择把幼儿送到教室，然后赶紧离开。

这会导致幼儿更加哭

闹。

2、幼儿园因素

其一，幼儿园每个班级的人数超标。

现在幼儿园的标准时两教一

保，而有些幼儿园的班级人数严重超标，教师没有更多的精力照顾每

一位幼儿。

其二，教师的素质。

教师不能很好地引导新入园幼儿，往

往会运用恐吓使幼儿安静、不哭闹。

而在判断幼儿是否适应幼儿园上

也有很多的错误，认为幼儿不哭闹，安静就是适应了幼儿园的生活。

还有的教师会使用骗和恐吓的方式来使幼儿不哭闹，如"

你不哭了，

我就让妈妈来接你回家"

"

你再哭，就不让你妈妈来接你"

其三，幼

儿园作息制度不合理与缺少人性化。

且不说小班幼儿，就是中班和

大班的幼儿也未必适应所在幼儿园的作息制度，孩子在家中自由自

在惯了，在幼儿园则要按照统一的作息制度上课、下课、吃饭、午

睡、玩耍等一系列学习、生活环节，可以说这个按照幼儿园作息

制度学习和生活的过程就是不断去适应的过程，如果是缺少人性化

的安排，如不准孩子随便上厕所等都会使孩子无所适从。

3、自身的特点

一方面，幼儿自身的性格。

如果幼儿性格内向,不能与别的幼儿

进行友好交往,甚至躲避其他幼儿,依赖性较强,很少单独活动,

也会使得适应需要更长时间才能完成。

另一方面，幼儿的自理能力差。

由于自身的自理能力较差，幼儿会比其他幼儿更加的被动，幼儿会出

现更多的适应性问题。

三、促进幼儿入园适应的策略

为了促进幼儿更好的适应幼儿园的生活，笔者认为应从家庭和幼

儿园两大方面采取措施。

（一）家长应该采取的措施

1、做好入园准备

其一，环境的准备。

家长可以在幼儿入园前可以带着幼儿在幼儿

园玩，熟悉幼儿园的环境，也可以多和园中的幼儿接触，激发对幼儿

园的兴趣，也让幼儿更加了解和适应与同龄人的相处模式。

也可以到

已定的幼儿园去熟悉幼儿园及班级的环境，然后尽可能地在家里装饰

的像班级的环境，或者把幼儿的活动室装扮成幼儿园的样式，以便让

幼儿熟悉和适应幼儿园。

其二，家庭教养方式的准备。

家长可以到已

定的幼儿园去了解幼儿日常活动，在家里的时候尽可能地复原幼儿园

的日常活动，以便培养幼儿的自理能力，如休息时间，逐渐的让幼儿

适应早起，尽可能地让幼儿有午睡的习惯；

学会自己脱裤子上厕所；

学会用汤匙吃饭等等。

2、对幼儿入园要有正确的态度

家长要坚持每天按时的接送幼儿，这能让幼儿养成良好的入园习

惯。

如果连家长都三天打鱼两天晒网，那么幼儿会更加不重视幼儿园。

而嫌麻烦把孩子一送进班级就走的家长更应该反省，你这样做会使幼

儿认为自己的父母不够爱自己，而且会让幼儿更加恐惧幼儿园，这样

的家长应该耐心的陪幼儿一小段时间，当幼儿知道他必须要在幼儿园

但是并不是回家的时候，即使他还会继续哭闹，但是他会有一定的安

全感。

（二）幼儿园应该采取的措施

1、依照《纲要》的内容实施教学活动。

要以《纲要》里倡导的先进教育理念真正贯彻落实，用先进的幼

儿教育理念来引领教育实践。

其一，教师一定要熟读纲要内容，应以

纲要中五大领域的目标和内容为基准，结合本班幼儿的发展水平和特

点制定教学计划。

其二，《纲要》的第三部分组织和实施部分教师更

应该熟悉，这样在教学过程中就能够更好的掌握课堂和按照计划实

施。

其三，《纲要》最后部分的教育评价，对于教师自身素质的提高

有很大的帮助。

教师在教育的同时也应对照纲要对自己的教学进行评

价，这也是教师自我成长的重要途径。

2、为幼儿入园做好准备。

其一，在正式入园前，幼儿园可以让家长与幼儿一起体验幼儿园

生活，共同参与幼儿园活动，使家长对孩子的适应情况有一个初步的

了解，以便做出相应的物质和心理准备。

可以通过家长会等形式向家

长介绍科学的育儿方法，介绍如何让幼儿尽快适应幼儿园的经验。

二，有条件的幼儿园可以在入园前做适当的家访，耐心倾听家长的介

绍，详细了解每个孩子的生活环境和个性特征，以便用不同的方式消

除不同性格幼儿的焦虑。

3、幼儿园要为幼儿创设良好的环境。

其一，物质环境。

幼儿园为了吸引幼儿应该把活动室装扮的漂亮。

如装扮一些童话人物、色彩协调，特别强调，为了吸引幼儿不一定要

装扮的五颜六色，这样可能会导致幼儿的注意力分散，教师应该尽可

能地把活动室装扮的温馨可亲；

区角设置的更加吸引幼儿，使幼儿有

玩的欲望。

其二，精神环境。

幼儿园应该创设一个轻松、欢快的环境，

使幼儿远离害怕、焦虑的心情。

第一教师要有一定的耐心，和幼儿建

立师生情感，让幼儿有安全感。

第二教师可以多开设户外活动和亲子

活动，户外活动能让幼儿有不被拘束的感觉，而亲子活动恰好可以缓

解幼儿的分离焦虑。

第三，活动更加人性化。

在生活活动上，尽可能

地让幼儿的需求得到满足，教师不能依照集体进行活动。

4、家园合作。

幼儿适应幼儿园，离不开家长的配合。

在与家长的谈话中，教师

可以了解到幼儿的性格、生活习惯等，以便对症下药。

而家长也一定

要与幼儿园密切联系，在幼儿入园初期，几乎所有的幼儿都会出现哭

闹的状况，有些家长因为幼儿的哭闹而经常请假，或因此不信任教师，

这更加不利于幼儿适应幼儿园，家长可以在与教师的交流中知道幼儿在幼儿园的一天表现，从而了解幼儿在各个方面的能力。

参考文献

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P22-P23.

[2]史文秀.马斯洛需要层次理论视野下的新入园小班幼儿分离焦虑及其缓解[J].

内蒙古师范大学学报：

教育科学版2010P61-P63.

[3]陈晋颖.浅谈小班幼儿入园焦虑对策[J].学前课程，2007-7P46-P48.

[4]张承宇.异地幼儿入园适应性问题浅析[J].山西师大学报：

社会科学版，2009

P36-P37.

[5]徐英.从焦虑到安全、信赖--加快幼儿入园适应的实践[J].科技创新导报，

2003-2P23.

[6]祈海芹.儿童入园"

分离焦虑"

问题矫治[J].教育科学，2003-1-9P56-57.

[7]徐立平.幼儿入园适应工作中的误区[J].幼儿教育，2004-7-8P55.

致谢

行文至此，我的这篇论文已接近尾声；

岁月如梭，我四年的大学

时光也即将敲响结束的钟声。

离别在即，站在人生的又一个转折点上，

心中难免思绪万千，一种感恩之情油然而生。

生我者父母。

感谢生我

养我，含辛茹苦的父母。

是你们，为我的学习创造了条件；

是你们，

一如既往的站在我的身后默默的支持着我。

没有你们就不会有我的今

天。

谢谢你们，我的父亲母亲！

在这四年中，老师的谆谆教导、同学的互帮互助使我在专业技术

和为人处事方面都得到了很大的提高。

感谢广西师范大学在我四年的

大学生活当中对我的教育与培养，感谢广西师范大学的所有专业老

师，没有你们的辛勤劳动，就没有我们今日的满载而归，感谢大学四

年曾经帮助过我的所有同学。

在编写毕业论文的过程中我曾经向老师

们和同学们请教过不少的问题，老师们的热情解答和同学们的热心帮

助才使我的毕业设计能较为顺利的完成。

在此我向你们表示最衷心的

感谢。

最后，衷心地感谢在百忙之中评阅论文和参加答辩的各位专家

和教授!