小学教师招聘公共基础知识文档格式.docx
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法律救济的特征包括四个，即：
是宪法公平、正义立法精神的体现；
以法定权益纠纷的存在为基础；
以侵权损害事实为前提以及以补救权益受害者的合法权益为目的。
8、选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）
A.神本位与人本位
B.个人本位与社会本位
C.社会本位与自然本位
D.个人本位与自然本位
B
在教育目的的价值取向问题时，争论轮最激烈的，最主流的，也是长期存在对立的两种取向是个人本位和社会本位的问题。
9、我国全面发展教育的基本内容始终强调把（）放在最优先位置。
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育
全面发展的教育中，德育起到方向和动力的作用，处在优先的位置。
10、学生将新学的概念“橡皮擦”归到“文具”这一总的概念中，这种学习属于（）
A.下位学习
B.同位学习
C.上位学习
D.并列学习
新概念“橡皮擦”是原有观念“文具”的下位观念，这种学习是下位学习
11、学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读，这主要属于元认知策略中的（）
A.计划策略
B.反馈策略
C.调节策略
D.资源管理策略
元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。
元认知调节策略与监控策略有关。
例如，当学习者意识到他不理解课的某一部分时，他们就会退回去读困难的段落、在阅读困难或不熟的材料时放慢速度、复习他们不懂的课程材料。
测验时跳过某个难题，先做简单的题目等。
调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。
12、在教育权利中最基本的教育权利是（）
A.家长的教育权利
B.国家的教育权利
C.学校的教育权利
D.学生的受教育权利
D
在教育权利中最基本的教育权利是学生的受教育权利。
13动机具有加强学习的作用，所以学习动机越强，学习效果越好。
这种说法是否正确？
错误，学习动机与学习效果是呈倒U型的关系，所以不能说动机越强，效果越好。
[多项选择题]
14、数学课上教师要求学生独立思考一道难题。
突然，一声喜悦“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。
教师一看，原来是比较腼腆，数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂......，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。
该案例给我们的启示（）
A.课堂教学秩序的维护需要教育机智
B.维持课堂纪律不能以损伤学生的自尊心为代价
C.教师应该了解学生的心理特征，才能更好地处理师生关系
D.纪律只是手段，维护学生的学习积极性，提高学习效果才是目的
E.教师权威比课堂气氛、学生心灵更重要
A,B,C,D
课堂突发事件和秩序维护需要教育机智，所以选项A正确；
教学过程应更关注人，要维护学生自尊心，所以选项B正确；
处理好师生关系，更好的进行教学前提是了解学生心理，因此选项C正确；
纪律本身不是目的，而是提高学习效果的手段，所以选项D正确；
教学中学生心理健康、心灵成长更重要，而非教师权威，因此选项E错误。
15、小飞是小学二年级学生，因为某种原因未能按时完成作业，所以在早读课时抄同学的作业，被张老师叫到办公室。
针对材料，以下说法正确的有（）
A.学生犯了错，家长也有责任，应该批评家长
B.学生犯了错，教师批评时要讲究方式方法，因人而异
C.家校双方应该沟通，合作，才能更好地对学生进行教育
D.教师教育学生应该严慈相济
E.教师应该了解学生，才有教育的针对性
B,C,D,E
批评家长不是教师的正确行为。
所以不选A，其他都选。
16、小飞是小学二年级学生，因为某种原因未能按时完成作业，所以在早读课时抄同学的作业，被张老师叫到办公室。
张老师该怎么做更具有教育意义（）
A.给小飞的父母打电话，批评家长不监督孩子做作业
B.首先严厉地批评小飞抄作业的行为
C.先向小飞了解情况，询问他未完成作业的原因
D.要求小飞中午放学后把作业完成再吃午饭
E.去小飞家家访，同其父母进行交流
C,E
题干中涉及到批评的字眼都不符合教育意义，排除AB，D项让学生做完作业再吃中饭，不会对学生的内心产生影响，也没什么教育意义。
17、某初三学生住校，睡上铺，一天晚上熄灯以后，违反学校规定和宿舍同学一起看流星雨，不小心跌下床，摔成植物人。
家长和学校为了巨额医疗费发生了争执，双方协商不成，学生家长将学校告上法庭。
法院调查发现学生床的护栏高度只有16.5厘米，不符合国家不低于20厘米的标准。
法院最终判决学校负主要责任。
学校对该生的班主任也作了承担部分医疗费的处理。
关于这起学生意外伤害事故，以下说法正确的是（）
A.学校在这起事故中有过错，应当承担主要责任
B.学生不遵守学校的管理规定，自己应当承担一定责任
C.学生床不符合国家标准，学校可以向生产厂商索赔
D.班主任对学生管理不到位，应该承担赔偿责任
E.班主任在该事件中没有直接过错，学校的处理不恰当
A,B,E
A项选是题干中法院的判决结果；
B项选，学生违反学校管理规定，对那位学生的事故有一定的责任；
C项不选，生产厂商是根据学校的标准生产，既然学校负有主要责任，可以认为生产厂商没有偷工减料，否则学校完全可以要求生产厂商进行赔偿；
D项不选，班主任对学生事故没有直接和间接的关联，但因为班主任对学生管理没有到位，可以承担相应的责任，但不是赔偿责任。
所以E选，学校对班主任的处理是不恰当的。
18、某初三学生住校，睡上铺，一天晚上熄灯以后，违反学校规定和宿舍同学一起看流星雨，不小心跌下床，摔成植物人。
针对以上案例，学校的做法错误的是（）。
A.学校购买的床不符合国家标准，要追究采购人员的责任
B.班主任对学生管理教育不力，承担学生治疗费用30％
C.给予同宿舍其他同学纪律处分
D.加强对全校学生的安全教育和管理
E.把不符合标准的床护栏全部换掉
A项不选，学校购买的床不符合国家标准，同样可以追究采购人员的责任；
B项选班主任对学生的意外事故没有直接或间接的关联，故不承担赔偿责任，更没有30%的说法；
C项不选，其他同学熄灯看流星雨，违反了学校的规定，学校可以给其他学生纪律处分；
D项不选，学校加强安全管理是对的；
E项不选，学校应该把不符合标准的护栏换掉。
19、数学课上教师要求学生独立思考一道难题。
对于该教师的做法，以下观点正确的有（）
A.教师批评张彬、维持课堂纪律的方式是正确的
B.教师打破了活跃愉快地课堂气氛
C.教师的批评挫伤了张彬的学习积极性
D.教师的做法是对的，张彬的叫喊扰乱了其他同学的思维
E.教师批评教育张彬的方式不当
B,C,E
老师的批评方式不对，伤害了张彬的自尊心，挫伤其学习积极性，所以选项A错误，选项B、C、E正确。
张彬的叫喊是情之所至，活跃了沉闷的课堂，所以选项B正确；
张斌的叫喊虽然会影响到部分同学答题，但老师的批评过于简单粗暴，方式不对，所以选项D错误。
20、某小学语文老师教《瑞雪图》，是这样教学的：
在背景音乐声中，屏幕上显示大雪纷飞的图景......，导入课题后，教师要求学生自读课文，然后设问：
“雪花是什么形状呢？
请同学们观察。
”随即将雪花投影在屏幕上。
接着教师范读，学生默读，并要求学生找出描写雪景的词语和句子，教师作解析，对写雪景的段落，点了几个学生来读，都读得声情并茂，得到了教师的表扬。
最后全班齐读，教师总结归纳。
在讲解词语时，教师为了对比形近字，采用不同的颜色，如“析”和“拆”，“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底红字。
在分析课文时，教师问：
“同学们，冬天和春天的树有什么不同呢？
”甲同学回答：
“冬天的树叶子全掉光了，春天来了树叶又长出来了。
”教师点头说该同学观察仔细，又点了乙同学起来回答，乙同学说：
“我们四川冬天很多树不掉叶子，反倒是春天里落叶。
”教师说：
“这是你个人的看法，我不这样认为。
”教师又问下一个问题：
“瑞雪为什么是丰年的预兆？
”学生纷纷举手，几个学生的回答都差不多，教师都予以肯定。
乙同学也举了手，但直到下课也没机会。
课后，乙同学说，他不但看了《大百科全书》，还上网搜索了相关信息，觉得瑞雪兆丰年还有其他解释......针对该案例，以下说法正确的是（）
A.网络时代，学生知道的或许教师不知道，师和生的角色不是绝对的
B.该教师采用了自读、默读、范读、齐读，学生的主体性得到充分体现
C.课堂上不同地区冬春天树木落叶的争论，说明新课改倡导的三级课程体系确有必要
D.乙同学对“瑞雪兆丰年”的探究，说明他的求异思维能力比较强
E.教师在教学中应该是一个裁判，否则学生无所适从
A,C,D
网络时代，学生获取知识途径多样，学生有可能知道老师不知道的，所以选项A正确；
教学中虽有多种读的方式，但都是老师预设的，并不能体现学生主体性，所以选项B错误；
不同地区有各自特色，因此需要适合当地特色的课程，这正是设立三级课程的初衷，所以选项C正确；
乙同学能够对俗语做出不同的解释，所以善于发散，求异思维强，所以选项D正确；
老师在教学中是个引导者，不一定当场判断，可以存疑，因此选项E错误。
21、某小学语文老师教《瑞雪图》，是这样教学的：
课后，乙同学说，他不但看了《大百科全书》，还上网搜索了相关信息，觉得瑞雪兆丰年还有其他解释......关于该教师的教学，以下说法正确的是（）
A.教师采用了情境教学将学生置于虚拟的雪景中，有助于对课文的理解
B.对比形近字时，“拆”字白底红字，清晰突出，更能引起注意
C.让学生观察屏幕上的雪花形状，是启发式教学
D.该教师对待乙同学的方法，保证了教学任务的完成，体现了教学机智
E.被点到的几个学生都回答得很好，说明该老师善于因材施教
A,B
模象直观利于学生理解，所以选项A正确；
不同颜色的字体体现了知觉差异律，所以选项B正确；
观察雪花形状，是直观性教学，所以选项C错误；
老师直接反驳乙同学的观点，上海学生自尊心，做法不可取，所以选项D错误；
老师提问简单，且直接忽视、打击不同意见，违背因材施教原则，所以选项E错误。
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22、鉴于班级授课制忽视学生个别差异的弊端，我国课堂教学组织形式应重新回归到个别教学。
选出下列说法正确的选项（）
A.我国人口众多，目前还不能广泛采用个别教学
B.新课程改革非常重视学生的个性发展，应该回归个别教学
C.我国人均教育资源并不丰富，班级授课制能节约教育资源
D.个别教学有利于学生之间交流、沟通
E.班级授课制也能关注学生的个体差异
A,C
A选项中我国人口多，个别教学制不适合大面积应用，所以A对；
B选项新课改虽然重视个别差异，但不意味要进行个别教学，可以有分组教学等更多形式的教学组织形式可以兼顾效率和个体发展；
C选项对，现在教师人数和教育资源比较匮乏，实施个别教学也不现实；
D选项是个别教学制的好处，但并不意味就要回归个别教学制，所以不选；
E选项，班级授课制的缺点就是不能做到因材施教，所以不选。
23、动机具有加强学习的作用，所以学习动机越强，学习效果越好。
下列说法正确的为（）
A.从事较容易的学习活动时，动机强度高，学习效果好
B.从事高难度的学习活动时，动机太强，学习效果反而差
C.学习动机越强，期望值越高，学习效果越好
D.学习动机与效果的关系因个体及材料的不同而不同
E.学习动机、学习效果、学习材料之间呈现U形曲线
A,B,D
A项选，从事容易任务，动机要高一点，也就是重视起来，效果会好一点；
B项选，从事高难度任务，要平常心对待，如果动机强了，容易紧张，反而发挥不好；
C项不选，学习动机与学习效果是呈倒U型的关系，所以不能说动机越强，效果越好；
D项选，影响学习效果的因素除了动机强度外，也与个体因素和材料（任务难度）等有关系的，所以不能简答说动机越强，效果越好；
E选项不选，学习动机与学习效果是呈倒U型的关系，而不是正U型的关系。
24、某校学生成功，性格内向，一次教学考试不及格，班主任王老师当着全班同学的面对他说：
“你还‘成功’呢，你干脆改名叫‘失败’吧，叫‘失败’多好，还是‘成功之母’。
”下列说法正确的是（）
A.王老师的语言诙谐幽默
B.王老师的言语有失规范
C.王老师不尊重学生，伤害了学生的心灵
D.教师对学生的教育方式要因人而异
E.王老师严格要求学生是对的
B,C,D
A项不选，王老师语言诙谐幽默吗？
被骂的那个学生陈功并不这么认为。
B项选，王老师的语言带有嘲笑的意味，不符合教师的语言规范要求；
C项选，王老师没有尊重学生，对学生造成心灵伤害；
D项选，对性格内向的同学会认为是对他人格的屈辱，如果老师把这套说辞用在一个外向的同学身上，或许影响不大。
当然老师也要注意说话的语气和方式；
E项不选，王老师对学生严格要求没问题，但用语言的伤害方式的严格要求是不妥的。
25某校学生成功，性格内向，一次教学考试不及格，班主任王老师当着全班同学的面对他说：
”王老师的做法是否正确？
错误，性格内向的同学受不了这样的语言侮辱。
也不符合教师的职业道德要求。
26鉴于班级授课制忽视学生个别差异的弊端，我国课堂教学组织形式应重新回归到个别教学。
错误，个别教学制虽然能够因材施教，但是不适合进行系统教学和大面积应用。
27、中小学教师对自己的职业道德行为进行自我教育、自我批评、自我陶冶、自我改造的方法属于（）
A.宣传演讲法
B.榜样教育法
C.自我修养法
D.对话教育法
题目当中的关键词“自我”，是教师自己对自己进行反思、批评和改进的方法，属于自我修养法。
A项的宣传演讲法不符合“自我”的教育方式，不选；
B项的榜样教育法是从外部寻找榜样，同样不符合“自我”的教育方式；
D项的对话教育也不选，题干都是教师的“自我”教育，没有什么对话。
28、李老师在教师节收了学生家长送给他的一盆盆栽，李老师的行为所违背的教师师德规范是（）
A.依法执教
B.关爱学生
C.爱岗敬业
D.廉洁从教
李老师在教师节收家长的盆栽是违背了廉洁从教的师德规范。
29、师德的灵魂是（）
A.关爱学生
B.加强修养
C.认真教学
D.提高业务水平
师德中的原话：
师德灵魂是关爱学生。
30、教育法律救济的主要方式是（）
A.行政渠道
B.司法渠道
C.仲裁渠道
D.调节渠道
在教育法律救济渠道中，最主要，占比例最大是行政渠道，比如行政申诉、赔偿。
31、教师最基本的职业权利是（）
A.学术研究权
B.教育教学权
C.获取报酬权
D.参与学校管理权
教师的根本任务是教书育人，所以教师最基本的职业权利是教育教学权。
32、教育部在《关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见》中明确规定，学校、教师不得按学生考分高低排列名次，张榜公布。
这是为了保护未成年人的（）。
A.财产权
B.隐私权
C.受教育权
D.姓名权
依据《未成年人保护法》第39条，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。
除因追查犯罪的需要，有公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。
学生的分数也属于学生的个人隐私，所以，不可以公开披露。
33、下列属于最严重的行政处罚的是（）。
A.财产罚
B.申诫罚
C.人身罚
D.行为罚
人身罚也称自由罚，是指特定行政主体限制和剥夺违法行为人的人身自由的行政处行政拘留罚。
这是最严厉的行政处罚。
人身罚主要是指行政拘留和劳动教养。
行为罚又称能力罚，是指行政主体限制或剥夺违法行为人特定的行为能力的制裁形式。
它是仅次于人身罚的一种较为严厉的行政处罚措施。
申诫罚又称精神罚、声誉罚，是指行政主体对违反行政法律规范的公民、法人或其他组织的谴责和警戒。
它是对违法者的名誉、荣誉、信誉或精神上的利益造成一定损害的处罚方式。
财产罚是指行政主体依法对违法行为人给予的剥夺财产权的处罚形式。
它是运用最广泛的一种行政处罚。
34、道德行为选择的意志自由表现了人的（）
A.创造性和自主性
B.能动性和发展性
C.能动性和自主性
D.能动性和创造性
意志自由是道德选择的内在自由。
意志自由表现了人的能动性、主动性，它使人们在多种可能性中根据自己的需要、信念和理想进行选择。
意志自由使道德选择得以进行，又赋予选择主体以道德责任。
35、根据我国《未成年人保护法》，对于违法犯罪的未成年人应实行（）
A.教育为主，惩罚为辅
B.惩罚为主，教育为辅
C.只能教育，不能惩罚
D.严厉惩罚，并从学校开除
《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。
36、在我国教育法体系中，法的效力层次最低的是（）
A.教育行政法规
B.教育单行法
C.地方性教育法规
D.教育行政规章
教育行政规章也称政府教育规章，由地方政府制定。
有关法律规定，省、自治区、直辖市以及省、自治区人民政府所在地的市和经国务院批准的圈套的市的人民政府，可以根据法律和行政法规，制定规章。
地方性教育规章的效力低于同级的地方性教育法规的效力。
37、孔子说“举一隅，不以三隅反，则不复也”，这句话说明的学习现象是（）
A.学习定势
B.学习迁移
C.学习兴趣
D.学习习惯
“举一反三”属于学习迁移，所谓学习迁移，是一种学习对另一种学习的影响。
38、按照认知心理学的观点，机械学习有意义学习划分的主要依据是（）
A.新旧知识是否建立非人为实质性的联系
B.学习是否主动学习，反复练习
C.要学习主要内容是教师呈现还是由学生发现
D.学习的目的是解决问题还是获得知识
奥苏贝尔认为，有意义学习的实质是新旧知识是否建立非人为实质性的联系。
没有建立起这样的联系的属于机械学习。
39、萌萌原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，萌萌的这种行为消失了，根据加涅的学习结果分类，这里发生的是（）学习。
A.言语信息
B.态度
C.智慧技能
D.认知策略
对陌生人的态度的变化属于态度的学习。
40、中小学心理健康教育的主要任务不包括（）
A.维护学生的心理健康
B.诊治学生的心理疾病
C.促进学生形成健康的心理素质
D.帮助学生树立有问题时的求助意识
根据《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中小学
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