10篇新部编人教版三年级上册语文上册课外阅读训练及答案文档格式.docx
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【解析】【分析】
（1）本题主要考查对多音字的辨别能力。
多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同，当然组词也不同。
（2）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（3）本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读作品有关内容，比较判断正误。
故答案为：
（1）露面、相信、露水、相片。
（2）单纯的喜悦。
（3）闪电像一把锐利的剑刺破天空。
（4）担心女儿被打雷吓着，甚至担心她被雷打到。
（5）CD。
【点评】
（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
2．重点段落品析。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着（
）这绳子够长了（
）就是不知道够不够牢固（
）小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
（1）找出小男孩说的话。
（2）在文中的括号中加上标点符号。
（3）这段话写了胡萝卜先生做的好事是：
【答案】
（1）“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
（2）“，。
（3）胡萝卜先生的长胡子被剪了一段当风筝线，帮助小男孩放风筝。
（1）考查对语段的理解能力。
解答时要带着问题细读语段整体感知语段内容，就能找到答案。
（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；
常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。
要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（1）“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
（2）“，。
（3）胡萝卜先生的长胡子被剪了一段当风筝线，帮助小男孩放风筝。
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
3．读文段，做习题。
①毛茸革的小松树已经返青了，远远望去，绿油油的。
逗留在这些小松树间，多么惬意呀！
这儿的一切都焕发着光彩：
越橘的叶子闪着亮光，柔软的青苔泛着绿光，石楠的枝条上长满了叶芽，犹如一片片绿色的鳞片，树枝上去年保留的浅紫色小花还没有凋谢呢！
②沼泽的周边，有一种四季常青的灌木——蜂斗叶。
它的叶子呈暗绿色，叶子的边沿微微向上卷起，露出粉白色的背面。
但没有谁会把心思放在叶子上，因为它的花才更有趣呢！
瞧，粉色的小花多漂亮啊，简直像个小铃铛，和越橘花也很像呢！
在初春时节能找到花，的确是件值得高兴的事！
你采上一束花，再带回家，大家肯定会说这是从温室中摘下来的，谁能说这是从野外采摘回来的呢？
（选自《森林报》）
（1）读选文第①段画横线的句子，想想“惬意”是什么意思，选一选。
（
）（填序号）
满意，称心。
并不满意，也不称心。
（2）根据选文第①段的相关内容连线。
越橘的叶子________
泛着绿光
柔软的青苔________
闪着亮光
石楠的枝条________
还没有凋谢
浅紫色小花________
长满了叶芽
（3）第②段画横线的句子把粉色的小花比作________，表现了粉色的小花________。
（4）“但没有谁会把心思放在叶子上，因为它的花才更有趣呢！
”这句话表明（
）。
人们很讨厌树叶
蜂斗叶的花更有趣，更吸引人
【答案】
（1）A
（2）闪着亮光；
泛着绿光；
长满了叶芽；
还没有凋谢
（3）小铃铛；
形状很好看（很美）
（4）B
（1）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，再结合选项正确理解词义。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，结合选项就能确定答案。
（3）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。
比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
（4）体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
（1）A
（2）闪着亮光、泛着绿光、长满了叶芽、还没有凋谢
（3）小铃铛、形状很好看（很美）
（4）B
（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。
（2）结合短文内容进行筛选。
（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
（4）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
4．读课文片段，完成练习。
过了几天，父亲对我说：
“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
“为什么？
”我惊肾地问。
父亲说：
“黎明时的鸟，翅膀湖湿，飞起来沉重。
我真高兴，父亲不是猎人。
（1）写出下列词语的近义词。
惊愕——________
沉重——________
（2）为什么鸟最快活的时刻最容易被猎人打中？
从文中找出答案并画上波浪线
（3）对文中画横线的句子理解正确的一项是（
父亲了解鸟，却不去伤害鸟，“我”为父亲感到骄傲
如果要当猎人，就应该像父亲那样知鸟爱鸟
【答案】
（1）惊奇；
笨重
（2）黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
（3）A
（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
（1）惊奇、笨重；
（3）A
（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题主要考查对句子的理解能力。
5．阅读课文片段，完成练习。
敌人不断反扑，战斗非常（强烈
激烈）。
我军的伤员陆续从火线上抬下来。
在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。
他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾（淹没
埋没）了。
白求恩仍然（镇定
稳定）地站在手术台旁。
他接过助手递过来的镊子，（机敏
敏捷）地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。
（1）选择文中括号内恰当的词语。
非常________（强烈
激烈）
烟雾________（淹没
埋没）
仍然________（镇定
稳定）
（机敏
敏捷）________地
这些词语体现出战斗环境的________和白求恩大夫的________。
（2）用波浪线画出描写危急时刻白求恩大夫坚持做手术的动词，用横线画出表现白求恩大夫辛劳的句子。
（3）找出描写白求恩大夫在下列情况下仍坚守手术台的句子。
当几发炮弹落在小庙前的空地上时：
________。
【答案】
（1）激烈；
淹没；
镇定；
敏捷；
恶劣；
医术高超
（2）站、接过、取出、丢。
（3）白求恩仍然镇定地站在手术台旁，他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里
（1）本题考查学生词语的理解与辨析能力。
要想正确的运用词语，必须准确理解词语的意义。
可从以下几方面进行分析：
词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。
（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。
（1）激烈、淹没、镇定、敏捷、恶劣、医术高超
（2）站、接过、取出、丢。
（3）白求恩仍然镇定地站在手术台旁，他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里
（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；
正确理解词语在具体语言环境中的意义；
注意词语使用过程中的感情色彩的变化；
加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
6．阅读课文片段，完成练习。
夏天，树木长得葱葱笼茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林（浸
侵）在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万（缕
搂）像利剑一样的金光，穿过树（稍
梢），照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花_____红的_____白的_____黄的_____紫的_____真像个美丽的大花坛_____
（1）选择括号中正确的字。
（浸
侵）________在
千万________（缕
搂）
树________（稍
梢）
（2）在横线上里填上正确的标点符号。
草地上盛开着各种各样的野花________红的________白的________黄的________紫的________真像个美丽的大花坛________
（3）画线句子中________字用得妙，让我们感受到________
A．小兴安岭的雾多而浓，范围跟森林一样广。
B．小兴安岭的雾少而稀，有一种朦胧的美。
（4）用波浪线画出文段中的两个比喻句。
________
这两个比喻句分别将________比作________，将________比作________。
（5）这一段先后通过哪些景物来描写小兴安岭的夏天？
）
树木和树叶、阳光、雾、草地上的花
树木和枝叶、雾、阳光、草地上的花
树木和枝叶、雾、草地上的花、阳光
（6）朗读这段文字时要用________的语调。
缓慢低沉
欢快有力
深情舒缓
【答案】
（1）浸；
缕；
梢
（2），；
、；
，；
。
（3）浸；
A
（4）①太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
；
②草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
阳光；
利剑；
草地；
大花坛
（5）B
（6）B
（1）本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。
还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
常用的点号有顿号、逗号、分号、问号、冒号、叹号；
（3）本题是对炼“字”的考查，整个森林浸在乳白色的浓雾里
，一个“浸”字表现出了小兴安岭的雾多而浓，范围跟森林一样广。
（4）比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句由本体（被比喻的事物）、喻词、和喻体组成。
通过分析“千万缕像利剑一样的金光”把金光比作利剑；
“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛”中把也花比作大花坛。
（5）本题考查的是对段落中所描写景物的理解。
通过阅读不难发现作者描写了树木和枝叶、雾、阳光、草地上的花这些景物。
（6）本段中描写的景色优美，可见作者十分喜欢，心情自然也是愉快的，所以朗读时要欢快有力。
（1）浸、缕、梢
（2），
、
，
。
（3）浸、A
（4）①太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
阳光、利剑、草地、大花坛
（5）B；
（6）B
（1）对于形近字的辨析，同学要多归纳整理。
（2）对标点符号的考查有选择题，加标点题、修改题。
所以平时学习中，要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。
平时要积累一些特殊标点符号的用法。
（3）平时在学习课文时仔细体会用每个词的用法，体会不同词的表达效果。
（4）本题考查学生对比喻修辞手法的掌握。
根据比喻句的特点去找比喻句。
（5）寻找句中所描写的景物十分简单，但也要仔细阅读文章，养成遇到就画出的习惯。
（6）朗读中所要注意的语调一定要体会作者当时的情感来判断。
7．阅读课文片段，完成练习。
a．上课了，不同民族的小学生，在同一问教室里学习。
b．大家一起朗读课文，那声音真好听！
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
c．下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
（1）在下面的横线上填上表示动作的词语。
________课文
________舞
________热闹
（2）选段中a、b、c三个画线句子分别应该用________、________、________的语气来读。
A．自豪
B．平静
C．欢快
（3）这一段描写了民族小学的学生________的两个情景。
安静时和热闹时
上课时和下课后
（4）比一比，填一填。
①这时候，窗外十分安静。
②这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
第②句与第①句相比，你喜欢哪一句？
为什么？
（5）大青树下的小学和你的学校一样吗？
如果不一样，请你说说不一样的地方。
【答案】
（1）朗读；
跳；
看
（2）B；
A；
C
（3）B
（4）我喜欢第②句。
因为第②句通过描写树枝、鸟儿、蝴蝶的状态，具体地写出了窗外安静的场景。
（5）不一样。
①这是一所多民族小学。
②这所学校在山上。
③上课是敲古老的铜钟。
（1）本题对课文内容的考查，仔细阅读，找出正确答案。
（2）本题对句子朗读语气的考查，第一个句子是陈述句，朗读时用平静的语气，第二个句子是感叹句，朗读时用自豪的语气，第三个句子描写的场景十分欢快活跃，自然要用欢快的语调。
（3）本题是对课文内容的考查，要熟练掌握课本知识，这一段描写了民族小学的学生上课时和下课后的两个情景。
（4）本题是对语言表达的考查，第一句简单概括窗外安静的特点，而并不具体，第二句则通过几方面来表现如何安静，表述上更加详细具体。
（5）结合自己学校的特点作答，合理即可。
（1）朗读、跳、看
（2）B、A、C
（3）B
（4）我喜欢第②句。
（5）不一样。
（1）本题是寻找词语搭配中的动词，仔细阅读短文逐个寻找。
（2）本题是对句子朗读语气的考查，平时朗读是注意每个句子是哪类句子，例如陈述句，反问句，感叹句各自的语调区别，还要注意所描写的情景是什么。
（3）本题是对作者描写场景的考查，一定要对课文内容熟练掌握。
（4）本题是让学生语言表达的巧妙之处，同样的一句话，不同的表达方式效果是完全不同的。
平时在写作时要多锻炼。
（5）本题只需结合自己的生活实际对比课文描写合理作答。
8．阅读短文，完成练习。
美丽的秋天
秋风瑟瑟，赶走了炎热的夏天，送来了凉爽的秋天。
秋天是金黄的。
院子里树木渐渐变黄了，枯萎了。
金灿灿的秋阳暖烘烘地照着大地。
秋天是丰收的。
田野里到处是丰收的歌声，一阵风拂过，大豆摇起响亮的铜铃，高粱举起火红的火把，麦子在一旁不住地点头……农民伯伯们看到了一年的成果，更是笑个不停。
秋天是香甜的。
果园里果子熟了：
苹果像小姑娘害羞的脸；
香蕉全身金灿灿的，像一个初五初六的月亮；
梨子呢，也是黄澄澄的；
葡萄紫莹莹的，像一个个紫色的小气球……大家你挤我我挤你，都准备让人们去摘呢！
秋天是多彩的。
花园里的菊花有红的、白的、黄的、橙的、玫瑰红的……菊花的形状千姿百态，有的像小姑娘似的低头；
有的神气十足，非常愿意和人们拍照合影；
还有的好像在和旅客打招呼：
“您好，您看我们漂亮不？
秋天是快乐的。
小朋友可以在草地上做游戏，踢足球。
公园里，校园里，到处都是欢声笑语。
多了一份凉爽，多了一份快乐，多了一份丰收，让我们怀着一种渴望而又愉快的心情度过这个美好的秋天吧！
（1）从短文中找出下列词语的反义词。
凉爽——________
伤心——________
（2）秋天是什么样子的？
（在文中找出词语写下来）
（3）在文中用波浪线画出一句你喜欢的拟人句，用横线画出一句你喜欢的比喻句。
（4）你还希望秋天是怎样的呢？
想一想，写一写。
【答案】
（1）炎热；
快乐/愉快
（2）凉爽的，金黄的，丰收的，香甜的，多彩的，快乐的。
（3）拟人句：
秋风瑟瑟，赶走了炎热的夏天，送来了凉爽的秋天。
比喻句：
葡萄紫莹莹的，像一个个紫色的小气球……
（4）秋天是舒适的。
有凉爽的风、明朗的天空，没有夏天的燥热和冬天的寒冷，刚刚好的温度使我产生刚刚好的心情。
（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。
反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后从短文中找出所给词语的反义词。
（2）主要是培养学生养成积累词语的好习惯。
会读会写，在准确的理解词语的基础上会运用。
（3）拟人句：
是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
（4）谈自己的看法时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
（1）炎热、快乐/愉快
（2）凉爽的，金黄的，丰收的，香甜的，多彩的，快乐的。
（4）秋天是舒适的。
（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
（2）本题考查学生对语文知识的积累。
平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵。
（3）考查学生对拟人、比喻修辞手法的掌握。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
9．课外阅读。
北大荒的秋天
九月，从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声;
挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人,喜欢用“大豆
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