中考作文立意的角度Word文档下载推荐.docx
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比如古代文人，当秋风萧瑟，落叶纷飞之时，往往发出悲秋的慨叹，可《秋魂》却抒发了不同的感情，写出了秋的成熟、宽容等，表达了对秋的礼赞。
还比如说有这样一个题目：
《我的财富》，一般人都将“财富”理解为“钱”或“财物”，而有一位同学以“家境的贫寒和生活的艰辛”为“财富”，说“家境贫寒使我懂得了生活的艰辛和劳动的意义”，“使我不断发奋努力”，“使我懂得了做人要有骨气，有尊严”，让人耳目一新。
一、什么是立意？
立意，就是确立文章的主题（中心思想、中心论点）,就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。
立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。
庄子说：
“语之所贵者，意也。
”
正确——正确，这是写文章的起码要求。
所谓正确是指文章的主题要符合生活发
展的客观规律，符合国家的政治原则，体现出积极向上的健康思想，不
片面、不偏激、不灰色、没有低级情趣等等，要让读者受到教育、启发
和鼓舞。
鲜明——文章主题应旗帜鲜明、观点集中，不能含含糊糊、模棱两可。
就是说，
一篇文章只能有一个中心，不能有多个中心或者没有中心。
深刻——就是能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生，对社会
有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，并能给人以启示。
新颖——有新的观念、新的见解、新的思考角度，能发现别人没有发现的那一点，
给人以新的启迪、新的联想，就是跳出陈旧的框框，“言人之所欲言”，
“言人之所未能言”，做到“人无我有，人有我新”。
三、前车之鉴
题目：
也是一种幸福
你能指出下列立意有哪些问题吗？
（1）奉献和放弃也是一种幸福（含糊不清）
（2）享受也是一种幸福（肤浅）
（3）“生病也是一种幸福，但拥有健康的身体是最重要的”（含糊不清）
（4）“看着那些优等生的日子过得那么紧张，我想我是无法承受那种奋斗的辛苦和竞争的压力的，我觉得我的放弃是明智的，原来放弃也是一种幸福”（消极）
四、立意训练（学会多角度立意）
每个人一生中都会遇到一些良师，在他们的指引下，我们开启智慧的大门、探索世界的奥秘、学习做人的道理、感悟生命的真谛。
他们或者是一个人，或者是一棵树，一株花，甚至是一次难忘的经历?
?
1、请以“良师”为题，写一篇作文。
内容立意
?
我们的老师感恩之情
成熟后低垂着头的稻穗谦虚的品质
墙角的蜘蛛持之以恒的毅力
雨后的彩虹经历磨难才能体味人生的美好
一次失败的经历失败乃成功之母
2、请以“砖”为题，写一篇作文,进行立意。
内容立意
砖的烧制过程人受磨练方成才。
砖的形状做人要方方正正。
砖的用途服从分配，甘于奉献。
许多砖才能盖大楼合作才能成就辉煌。
现在的新型砖越来越环保社会发展、科技进步社会发展、科技进步。
。
3、下面请同学们以“吃荔枝”为题目，进行构思立意。
（1）从吃荔枝中吃出对家乡的爱。
（2）从吃荔枝中吃出母爱。
（3）果贱伤农，关注民生，构建和谐社会。
（4）回忆童年的生活，与伙伴们去捡荔枝买，用来交学费，珍惜幸福生活。
（5）从“吃荔枝”中想到了荔枝树，进而想到十年树木，百年树人。
（6）从“吃荔枝”中想到了前人种树，后人乘凉，前辈们总是为下一代幸福着想。
（7）从“吃荔枝”中想到了“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，唐玄宗为博杨贵妃一笑，不惜劳民伤财。
进而想到古代交通工具的不发达，当今社会科技发达，交通方便。
（8）从“吃荔枝”中想到了苏东坡的“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，想到了作为从化人的幸福。
（9）从吃荔枝中想到了宣传营销策略，注重包装、注重宣传，养在深闺人未识，酒香也怕巷子深。
（10）从吃荔枝中想到一颗荔枝三把火，注重吃出健康或者贪多必失。
五、如何让你的立意深刻新颖。
即提出超越常理、违背常规甚至有些荒谬的构想和创意，然后想办法使之合理化，让别人认为合情合理，从而获得新奇独特的感受和心得。
1、逆向立意
忠言逆耳利于行忠言顺耳更利于行
开卷有益开卷未必有益
狗拿耗子多管闲事狗拿耗子值得赞美
骄傲使人落后过谦未必能进步
2、从新的角度立意
奉献也是一种幸福
给予也是一种幸福
平淡也是一种幸福
聆听也是一种幸福
顺其自然也是一种幸福
吃苦也是一种幸福
吃亏也是一种幸福
挨骂也是一种幸福
例文：
有谁愿意吃亏吗？
反正我不愿意。
可奶奶却总说：
“吃亏就是占便宜，你以后就明白了。
（一）
那年，我五岁，与小朋友争执被抓破了胳膊。
我发现自从我听了奶奶的话，甘心于“吃亏”以后，那个小朋友愈发地喜欢欺负人了。
我丝毫没有占到便宜的感觉。
那年，我十岁，上小学，老师见我长得魁梧，就让我义务为大家领早餐。
每天很早到校，拎着沉重的餐筒从一楼爬到四楼，看着其他同学整齐地坐在板凳上静候早餐，我又有了一种吃亏的感觉。
那年，我十五岁，马上要参加中考了。
我的一个好哥儿们求我帮他补习一下数学。
我自己都管不了自己了，还能再管他？
可毕竟是好哥儿们，我把已到嘴边的回绝又咽了下去。
为什么净是些吃亏的事，连半点便宜都沾不着？
（二）
后来，那个欺负人的坏小子恶习难改，长大些后，进了少管所，而我则“吃着亏”安安分分地成长着。
后来，评选“三好学生”的时候，我因为“热心为班集体服务”而高票当选。
后来，我和我的好哥儿们都考上了重点高中，而我的数学成绩竟出奇地好。
（三）
当我在受用大人们的夸奖时，我想到正是我甘于“吃亏”，才性格温和，有了好人缘。
当我戴着红花领取“三好学生”证书时，我明白正是我甘于“吃亏”，才磨炼了自己的意志，培养了自己的品格，才赢得了这么多赞许和荣誉
当我在榜单上找到我名字的时候，我发现正是我甘于“吃亏”给哥儿们补习，才巩固了我的知识，锻炼了我的思维，更为我赢得了更加牢固的友谊！
其实，这就是生存，你只要稍微换一下思维方式，你就会赢得幸福和快乐！
“吃亏就是占便宜”，说这话的奶奶已经不在了，可她的话我会永远记着。
记着这话，我就会拥有我的幸福和快乐！
要想作文有出色的立意，应从以下几个方面下功夫：
1、丰富生活阅历、拓宽知识面。
2、培养敏锐的观察力。
3、关注社会热点问题。
4、勤于思考。
……
五、立意要真，即课本上要求的“说真话”，“诉真情”。
现在有的学生写作都是瞎编的，例如写好人好事，半数以上写捡钱包或扶老奶奶过马路，帮老大爷推车，老师们大多感慨：
哪有那么多人的钱包可捡哪！
为了避免这种情况老师应该指导学生多观察、多思考。
观察什么呢？
观察平常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的欢乐、苦恼，想同学之间的摩擦、友谊等。
如有一位学生写《我的爸爸》，小作者写自己的父亲是位油漆工，夏天傍晚父亲还在大门外，小作者老远能闻到爸爸毛巾上那种汗味加上特殊的味道。
每当这时，小作者会马上迎上去，替爸爸解下搭在自行车上的毛巾，帮爸爸清洗，写出了爸爸的辛苦和自己对爸爸的感激和爱，很真切，很朴实，或许是受到了《背影》的启发，也是源于作者对生活的观察，才有了这篇真实、诚恳而又情真意切的文章。
【篇二：
中考作文立意指导教案1】
九年级作文教学案（3）
教学内容：
作文的立意
（1）课时安排：
第一课时
教学目标
1．立意力求有新颖的视角，能多角度思考。
2．学会运用发散思维、逆向思维、求异思维。
3．养成深入思考的习惯。
教学重点
立意的思维技巧训练。
教学难点
养成深入思考的习惯，形成触类旁通的能力。
教学过程：
一、课前寄语
苏轼有诗云：
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”看山如此，写作文也同样。
不同角度的立意，自会有他不一样的精彩。
如何让思维开阔、深入，让立意异彩纷呈、熠熠生辉呢？
今天我们来进行立意方面的专项训练。
我希望今天这节课不仅仅是绽放思维之花的一堂课，更希望他成为收获智慧硕果的一堂课！
二、课堂讨论：
什么是立意。
立意就是确立文章的主旨。
是文章的思想和情感的红线。
写作文要意在笔先，也就是作文时，先要确定好中心思想再动笔，不要想到哪儿写到哪儿。
美国著名作家斯陀夫人，写了一部轰动世界的书，书名是《汤姆叔叔的小屋》。
作者以她的所见所闻，真实而生动地描述了美国南方奴隶制的黑暗和反动。
这部书的中心思想，斯陀夫人在动笔之前就确定了。
她曾对亲戚说：
“只要我活着，就一定要让全国的人都知道奴隶制度的野蛮与残忍。
”于是《汤姆叔叔的小屋》诞生了。
因为它立意深刻，小说一出版就轰动了世界，出版后的几天内就卖了一万多册。
由于这本书在美国南北战争中具有深远的影响，斯陀夫人受到美国总统林肯的接见。
这件事也证明了立意关系到一部作品的成败，在动笔之前一定要有明确的中心思想。
学生就以下几个作文标题练习先确立文章的中心思想。
你就是我的依靠。
生活的味道。
伴我成长。
三、课堂讲授：
立意要切题
中考作文评级标准中对立意的要求是：
记叙文要“思想感情健康”，议论文“观点正确”,这是最基本的要求，要切实做到。
怎样才能算是切题呢?
我们就拿《尝试》为例来作一下说明。
从作文题目可以看出，这是一篇单纯的命题作文——一篇简单记叙文，要写好这篇考场作文，正确理解“尝试”的含义是最重要的。
尝试，即第一次有意识地去做某事。
“尝试”是主动的行为，不是被动的、偶然的行为、经历或遭遇，不是对生活的被动体验、感受等。
所谓“主动”，就是主人公面对一种新的情境，从主体意识中萌发出来的想要一试身手的愿望和追求并付之于行动（包括心理行为），并在此后获得了思想、情感上的收获、经验、教训等——这种主动行为并不排除主人公在他人的鼓励与引导下所进行的尝试。
在作文中我们可以写许多尝试性的事件，如：
做饭、洗衣、缝衣、登山、
划船、打工、游泳、学开车、做生意、跳舞、吸烟等等，正面的反面的都有。
可是无论从正面写还是从反面写的尝试性事件都不是问题的关键。
关键在于要有正确的立意。
例如，都写劳动，有人通过劳动的尝试，体验出劳动的艰辛，父母的辛苦，劳动的伟大，读书的重要等，从而激发起珍惜学习生活、发愤学习，决心改变家乡落后面貌的思想感情；
这样才可以
说是符合题意的，而有些人却得出“万般皆下品，唯有读书高，不吃苦中苦，难为人上人”的结论，从而产生厌恶劳动，鄙视劳动的思想感情，这种意义显然不正确，思想内容显然是不健康的，因此也是不切题的。
所以说，问题不在于写什么事件——正面事件如果没有正确的立意，肯定写不出好作文；
反面事件如果有正确立意，也可能写出质量上乘之作。
要想写出切题的文章，我们通常可以抓住以下两点来重点把握。
1．准确?
所谓准确的把握题旨，就是要正确的理解题目的基本要求即明白题目究竟
鸟的评说/麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦耳动机不纯/百灵说最无原则的/要算那鹦鹉/鹦鹉说喜鹊/生就一副奴颜媚骨/喜鹊说苍鹰好高鹜远/苍鹰说麻雀寸光鼠目?
试举几篇为例来说明：
〔例文一〕?
麻雀与燕子的对话?
在一个树木茂密的山岗上，居住着麻雀、燕子、黄鹂、百灵、还有鹦鹉、喜鹊、苍鹰等鸟儿。
它们整天在这个茂密的树林里吵吵嚷嚷，争论不休。
它们是为了争夺食物吧?
不，它们在这里是为了炫耀自己在百鸟中的本领，想取得比别的鸟们优越的地位。
吵得最凶的要数麻雀和燕子了。
麻雀说燕子是怕冷的懦夫，燕子并不示弱，她一边报复麻雀一边嘲讽麻雀一边嘲讽黄鹂，说黄鹂徒有一身美丽的装束，黄鹂呢，又说百灵声音悦耳但动机不纯?
她们就这样互相揭短，互相攻击着。
看来，鸟儿没有宁日了。
这篇文章，小作者显然是没注意审题，没有正确把握题旨。
题目要求写的是对话的片断，而小作者所写的小文章虽然与所给材料有关，但无一句是对话。
这篇短文只是对诗的一种概述和转述，是对材料重复的叙述。
〔例文二〕?
麻雀与燕的对话?
麻雀是生就的家鸟，只会在屋檐下树枝上做巢，居住在巢里或栖息在树枝上，喜欢成群结队，叽叽喳喳地绕着人们的房舍觅食，在田野里偷谷子吃。
一天，她们碰上了燕子。
燕子是冬飞南夏飞北的候鸟，麻雀不能理解燕子何以要那么不顾疲劳的长途远飞。
冬天，燕子又要飞走了，麻雀议论了：
“看我们姐妹，冬天不怕冷，你们厚厚的羽毛还不保暖吗?
你们为什么不能象我们一样常年住在北方呢?
真是些儒夫!
”燕子无言以对，她怎能解释得清呢?
心想：
我们是多么的与众不同呀!
我们身体的特征让我们必须随着季节冷暖的变化而南来北往呀!
这篇文章，小作者也是没有正确把握题目要求。
文章以说明、叙述为主体，两种鸟之间没有对话，只有麻雀对燕子说了一些话，但是燕子什么也没有说，只有心理活动而己，显然不符合题旨的要求。
〔例文三〕?
黄鹂与鹦鹉的对话?
在广州工作的叔叔回家看望奶奶，带回两只可爱的鸟，一只是黄鹂，一只是鹦鹉。
鹦鹉见有人来就会说：
“您好!
您好!
”“欢迎!
欢迎!
”一类的话，特别招人喜爱，而黄鹂会唱出动听悦耳的歌，也引得大家赞叹不绝。
可是两个鸟常常互不服气：
你青睐这个鸟时，那个鸟不免有些妒意。
有一天，正当我赞美黄鹂动听的歌声时，只见鹦鹉撇撇嘴说：
“她唱得好听，还不是凭她妈给她的一副好嗓子，自己有何能耐?
”黄鹂也不甘示弱，抖抖美丽的羽毛，伸伸脖子，尖着嗓子说：
“她能言会道，又怎么样?
她说的哪一句是自己的主见，还不是毫无原则。
”“谁没有原则?
”鹦鹉叫起屈来。
“就是她，就是她，不然，为啥有‘鹦
鹉学舌’的成语呢?
”听着两只鸟的争论，我陷入了沉思。
在这篇作文中是以叙述为主体，作者转述出鸟儿的争论，显然不是直接对话：
文中两种鸟分别与作者的对话，作者殷勤地充当两种鸟的裁判并“陷入了沉思”，这不是两鸟的对话，真不知作者“沉思”什么?
这显然是立意不清楚。
2．鲜明?
所谓立意要鲜明，是说在写作过程中要时刻把握住文章的主旨，让别人清楚地知道你在写什么，不能忽略对命题（或材料）的特定含义的把握而泛泛地展开，这样就会造成思想不鲜明，中心不突出，使别人看到你的文章不知道你在说些什么。
从前有一位画家，爱画山水画。
朋友请他画一幅青松图，他画了一棵挺拔的青松，色彩鲜明，主题突出。
后来他想：
松树和柏树是同科植物，如果画上柏树就更好了。
于是又画上柏树。
又一想：
再画上竹和梅，不就成了“岁寒三友”吗？
于是又挥笔画上了竹和梅！
画着画着，他又想：
有松需有山，有山必有石?
当他把这幅画送给朋友时，朋友怎么也看不出这幅画要表现什么。
这个故事说明：
一个作品只能有一个中心，如果这也想表现，那也想表现，结果往往让人摸不着头脑。
同学们在确定了中心后，写作时所有的事件都要围绕这个中心展开。
例如要写“一位善于启发学生的老师”，就应选择这位老师如何启发学生的典型事例去写，而不要既写这位老师热爱学生又写这位老师的幽默风趣，还写这位老师的敬业精神，等等。
结果，文章不伦不类，没有了中心。
俗话说，“船老大多
了要翻船”，写文章也是这样。
一篇文章只能立一个“意”，表现一个中心，否则，意多势必乱文。
四、课堂讲授：
立意要阔
1．出示：
立意要阔就是要会运用发散思维，就是要横向扩展发散，把人、事、景、物、理联系起来。
2．以“手”为例，让学生多角度立意。
3．从学生立意的展示中引导学生归纳出立意的角度：
可从外形、颜色、成因、功用、关系、象征等角度立意。
4．在相互交流提高的基础上再以“台阶”为题，分组合作多角度立意。
5．教师出示多角度立意示范：
a、沧桑的台阶、朴实的台阶——颜色
b、给别人一个台阶（宽容）给自己一个台阶（善待自己）给孩子一个台阶（家庭教育）
给学生一个台阶（学校教育）——象征
c、走自己铺设的台阶（创新进取）为别人铺设台阶（无私奉献）上台阶与下台阶（人生态度）
永无尽头的台阶（修养、科学）——功用d、台阶的材料（人生态度）——成因e、有规律的台阶、整齐的台阶——外形f、相互支撑的台阶——关系6．出示话题“良师”，让学生构思立意。
在学生陷入困惑时，教师引导学生可从人、物、景、事等方面联系，分析“良师”
的本意、比喻意、引申意等。
教师再展示“良师”的立意示例：
人：
a、老师
b、学习生活中给你鼓励、教育、启示的，不论老少、不论在学校教没有教过你的都可以为师。
物：
a、植物如瓦砾间顽强生长的小草，成熟时总低着头的稻穗，毫不屈服、节节攀升的劲竹?
b、动物如团结协作的蚂蚁，锲而不舍、不达目的誓不罢休的蜘蛛，遭重创仍然热爱生命的蝴蝶?
c、自然事物如沉稳的山，风雨后的彩虹，启迪做人的书籍?
事：
奋进中的挫折、生活中的教训等都是我们的反面教员，也可以为师。
不经一事、不长一智，痛苦警戒我们少走弯路，这难道不是良师吗？
五、本次作文训练题：
题目:
我读懂了
要求:
①在横线上填上适当的词语,将题目补充完整；
②除诗歌外,文体不限；
③不少于600字；
④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
第二教时
学生习作，老师来回巡视并指导写作。
【篇三：
中考作文审题立意】
中考作文指导——“六步十五法”写作训练
第一部分：
审题立意训练
审题的几个方面
１、审文体是记叙文体还是议论文体？
抑或夹叙夹议类散文？
或者其它？
２、审范围时间限制、人物限制、事件限制、空间限制、主体限制；
功能、构造、使用方法的限制，等等
３、审内容从哪些方面写什么内容
４、审关系根据概念之间或偏正、或并列、或因果、或递进、或包容等关系，以便确立文章的重点和内容的逻辑关系。
５、审写法注意题干中“联系实际”、“运用比喻”、“展开想象”、“运用多种表达方式”、“改写”、“续写”等提示语。
确定相应的写法。
６、审人称什么人称，是单数还是复数，等等
7、审题三法：
化虚为实，化大为小，化人为己
第二部分：
话题作文“九问审题法”
应试作文向来都注重审题，历来多数失败的考场作文都败于审题。
话题作文在写作内容和表达形式上给了考生较大的“自由”，但决不意味在“淡化”审题甚至不要审题。
恰恰相反，话题作文更需要高度重视，强化作文的审题。
例如，以“感受快乐”为话题，写成《谈快乐》、《什么是真正的快乐》、《快乐的意义》、《金钱不等于快乐》都属于偏题，因为《感受快乐》的题眼在“感受”二字上，省去关键“感受”二字，偷换了概念，自然是偏离了话题。
由此可见，话题作文应注重审题，审题应注意以下两个方面：
①仔细阅读“提示”所提供的信息，吃准这个“话题”的含义；
②认真看准“注意”（有时是“要求”），照规定去完成话题作文。
如何细化话题，锁定中心，这是话题作文审题的难点和重点。
这里向同学介绍一种简易的快速审题法——“九问审题法”。
“九问”是我们生活中常用的九个主要的思维词：
谁、什么、什么样、怎么样、为什么、何时、何地、多少、假如。
“九问审题法”就是用这九个思维词去提问，点出思维，激活思路。
具体操做方法是：
运用“九词”设问，从提示语中寻觅多角度，迅速打开思路，然后从多角度中选择一个自己较有把握的小角度切入，即把话题落实到具体的人、事、物或具体的场景上，锁定你话题作文的中心。
例一：
以“变化”为话题的作文，如何审题？
先这样设问：
①变化都有什么样的变化？
人的、事的、物的、观念的。
②你打算写哪方面的什么变化？
把话题的范围细化缩小到具体的人、事、物或观念上。
你可以立足于家乡“路”的变迁或“灯”的变化，写出时代的发展变化；
你还可以写“电脑进农家”，凸现出农村的新变化；
还可以写人们思想观念的变化，如“奶奶的鞋子”、“老年迪斯科”，这样一步步设问就能让宽泛的话题具体化，从而确定中心。
例二：
以“幸福”为话题，运用“九词”设问：
①什么是幸福？
平安是幸福，奉献是幸福，给予是幸福，知足也是一种幸福。
②幸福是什么？
“幸福是一种感觉”、“幸福是一种体验”。
③你对幸福的态度是什么？
“享受幸福”、“创造幸福”、“守护幸福”④怎样创
造幸福？
怎样享受幸福？
⑤为什么“享受幸福”？
为谁守护幸福？
还可以设问下去。
总之，每一个设问就是一个角度，一个思路，一个切入点。
经过筛选，最后敲定你最有把握的角度和内容去写。
例三：
以“对手”为话题的作文，多数考生会把“对手”狭隘地理解为敌人，至少是对立面，从而构思出自己如何与对手较量，最终成功或失败的故事，虽然情节一波三折，记叙、描写、议论，抒情也比较到位，但给人的感觉总是比较平淡，缺少底蕴，缺少深刻的思想。
如果我们运用“九词
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