幼儿园课程论 自考重点Word文件下载.docx

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19.课程内容和幼儿兴趣可以相互转化。

20.幼儿园领域课程本质上还是一种学科课程。

21幼儿不理解的东西也能记住,说明幼儿园完全可以进行直接教学。

22.幼儿园课程的内部评价是指对教师和幼儿的评价。

23.通过比较发现,幼儿园课程最理想的教学策略是支架式教学。

24.任何情况下,幼儿园课程设计都应以目标为出发点。

25.过分关注预先的计划容易使教学过程成为展示课程计划的过程而“走过场”。

26.集体形式的活动组织在所有情况下都适合。

27.“寓教育于一日生活之中”的意思是不要组织专门的集体教学。

28.集体行动太多是造成幼儿消极等待现象的惟一原因。

29.知识系统化教学的核心是作业教学。

30.“大自然、大社会都是活教材”是陈鹤琴“活教育”对幼儿园课程的科学断言。

31.凯米一德芙里斯课程以结构化了的“关键经验”作为建构课程的框架。

32.1990年,蒙台梭利教育方法被美国《新闻周刊》评选为“全世界最好的教育系统之一”。

四、选择题

1.下列各项中,只有一项才是学生实际感受到的课程,它是

A.:

学科知识

B.教材或内容c.学习目的D.学习经验

2.视课程为教学计划的课程观显然遗漏了

A.课程目标

B.课程实施

C.课程内容

D.课程评价

3.活动课程非常重视

A.养成教育

B.训练教育c.教育结果D.知识获得

4.幼儿园课程基本以活动课程为主要形式,同时的特点十分突出

A.学科课程

B.广域课程c.显性课程D.隐陛课程

5.对幼儿园课程的方向问题作出基本的价值选择的是

A.理论层次的课程决策

B.技术层次的课程决策

C.实践层次的课程决策

D.具体层次的课程决策

6.幼儿园课程目标的“层次”是从的角度来探讨课程目标体系的构成问题

A.纵向

B.横向

C.交叉

D.平行

7.课程目标“可能性筛选”所借助的学科是

A.人类学、生物学和知识论

B.教育哲学和学习心理学

C.社会学、心理学和知识论

D.社会学和知识论

8.行为目标适合于表述

A.有关基础知识和基本技能方面的学习结果

B.有关情感方面的学习结果

C.有关态度、意志品质方面的学习结果

D.有关责任心、自信心方面的学习结果

9.幼儿养成自信的关键学习经验是

A.明白教师对自己的期望

B.获得成功

C.相信自己是最棒的

D.按教师的要求去自信

10.以知识本身的逻辑性和系统性来组织的课程被称为

A.经验中心课程

B.学问中心课程

C.核心课程

D.活动课程

11.心理组织法关注的焦点是

A.教师

B.教材

C.儿童

D.教具

12.以下关于课程实施叙述不对的一句是

A.课程实施本质就是课程的“再设计”

B.课程实施是观念形态课程向实践形态课程转变的过程

c.课程实施是教师富有创造性的劳动

D.课程实施即观念形态课程的组织

13.以下关于幼儿园课程评价的说法,错误的是

A.课程评价根本目的在于提高幼儿教育质量

B.课程评价是一种对事不对人的评价

C.幼儿园课程评价应以自评为主

D.幼儿园课程评价是为了鉴别教师的优与劣

14.侧重于幼儿在活动中首创的表现形式而不是预期的学习结果的课程设计模式为

A.目标模式

B.过程模式c.行为模式D.环境模式

15.下列课程流派中,不把区域活动当作教育教学的主要途径的

是

A.蒙台梭利教育法

B.皮亚杰认知主义幼教方案

C.瑞吉欧教育体系

D.知识系统化教学理论

16.下列各项属于项目活动的特点的是

A.课程方案的生成性

B.课程经验的间接性

C.课程实施的忠实性

D.课程内容的预成性

17.按维果斯基的观点,对3—7岁儿童的教学是一种

A.自发型教学

B.反应型教学

C.自发一反应型教学

D.反应一自发型教学

18.项目活动的主题和论题的关系是

A.二者性质完全一样

B.二者性质完全不同

C.前者具体,后者抽象

D.二者的区别对幼儿而言是绝对的

19.皮亚杰式课程中最重视教师作用的是

A.凯米一德芙里斯课程

B.HIGH/ScOPE课程

C.BANK—STREET课程

D.环境课程

20.如果要在活动室里创设数学区,正确的作法是

A.将数学区放在靠进门的地方

B.将数学区远离娃娃家和积木区

C.撤去数学区的矮柜,不阻挡教师的视线

D.紧邻盥洗室

21.历史最悠久,影响最深远,既代表传统教育观,也是以往学

校教育实践的真实反映的课程定义是

A.课程即预期的学习目的

B.课程即学习科目或教材

C.课程即学习经验

D.课程即活动

22.与中小学课程的外显性、张扬性不同的是,幼儿园课程具有

A.基础性

B.发展性

C.潜在性

D.正规性

23.下列课程中,有一种课程的出现被喻为课程领域的一个“哥白尼式的革命”,它是

A.!

学科课程

B.活动课程

C.经验课程

D.目标课程

24.幼儿园课程存在的主要形式是

B.学问课程

C.显性课程

25.假如说人生是一个大课堂,那么幼儿园课程对于《终身教育大课程》这本书来说,乃是最初的“序言”,这说明了幼儿园课程具有

A.非义务性

B.基础性c.生活性D.活动性

26.课程研究人员负责制定的目标主要是

A.课程总目标和年龄阶段目标

B.年龄阶段目标和单元目标

C.单元目标和教育活动目标

D.课程总目标、课程领域目标和年龄阶

段目标

27.幼儿“理想发展”与“现实发展”之间的差距可以成为幼儿园课程的来源

A.目标

B.内容

C.形式

D.途径

28.下列目标属于表现性目标的是

A.适应幼儿园团体生活、情绪稳定

B.不需要提醒,能饭后漱口

C.会唱2/4拍的歌曲

D.能分辨故事中人物行为的对与错

29.下列属于实践形态课程的是

A.课程指南

B.课程方案c.教学计划D.幼儿实际感受到的课程

30.幼儿在直接教学中的学习基本上是一种

A.探究学习

B.发现学习

C.接受学习

D.活动学习

31.在“迎新年”的活动中,部分幼儿绘画,部分幼儿剪纸,部分幼儿做拉花,这是

A.同一内容,同一要求,同一方法的分组

B.同一主题,不同内容的分组

C.轮换式分组

D.以上答案都不对

32.幼儿园课程评价的主要目的在于

A.鉴别儿童

B.鉴别教师

C.鉴别教师与课程

D.完善课程,提高

教育质量

33.关于幼儿园课程设计的说法,错误的是

A.任何课程设计都是有目的,不管它是否得到强调

B.儿童的兴趣和需要也可以成为设计的起点

C.在任何情况下都要以目标为设计的出发点

D.目标和方案可以随机生成

34.幼儿园学科领域活动应该看重知识的

A.学术发展价值

B.学科发展价值c.理论发展价值D.一般发展价值

35.蒙台梭利感觉教育的特点是

A.感觉训练没有固定的系统与程序

B.每一种感觉教育教具的数量有多件

c.感觉刺激孤立化D.有利于幼儿秩序感与想象力的培养

36.下列课程流派中,不把区域活动当作教育教学的主要途径的是

B.知识系统化教学理论.

D.皮亚杰认知主义幼教方案

37.幼儿园作业教学的作用是

A.增加新的知识内容

B.提升幼儿已有的经验,形成系统化的知识

C.扩展幼儿已有的经验

D.丰富幼儿的生活阅历

38.被认为是比较“纯粹”、“正统”的,而且是惟一被皮亚杰本人所承认的课程模式是

B.HIGH/SCOPE课程

D.行为训练课程

39.活动区的教育价值主要依附于

A.教师身上

B.幼儿身上

C.教师和幼儿身上

D.区内的操作材料

上

40.课程的“经验说”与“活动说”的区别是

A.前者重目标,后者重结果

B.前者重过程,后者重结果

C.前者重结果,后者重目标

D.前者重结果,后者重过程

41.学校应该提供但却没有提供的学习经验常被称为

A.隐形课程

B.显性课程

C.悬缺课程

D.核心课程

42.幼儿学习的直接经验性的特点,要求幼儿园课程内容必须具有

A.科学性

B.活动性

C.知识性

D.反复性

43.活动课程是以为组织形式的课程

A.实际问题解决

B.系统知识学习

C.学科逻辑

D.知识准备

44.幼儿园课程目标应定位在儿童“最近发展区”内,这反映了幼儿园课程具有

A.基础性特点

B.适宜发展性特点

C.潜在性特点

D.生活化特点

45.幼儿园课程目标的“结构”是从的角度来探讨课程目标体系的构成问题的

C.纵切

D.交叉

46.课程目标“价值性筛选”所借助的学科是

A.教育哲学和学习心理学

B.心理学与社会学

C.心理学与知识论

D.心理学与教育学

47.幼儿园课程内容与目标的关系是

A.一一对应的关系

B.互为手段的关系

C.互为目的的关系

D.手段与目的的关系

48.一般说来,学习者的年龄越小,越适合采用弱化知识分类、强调的课程组织方式

A.论理组织

B.知识的内在联系

C.心理逻辑

D.学科逻辑

49.论理组织法很容易形成一种教师中心、中心和课堂中心的课程模式

A.活动

B.经验

C.计划

D.教材

50.下列不属于幼儿园课程实施的教学策略是

A.直接教学

B.间接教学

C.支架式教学

D.论理组织法教学

51.我们一般称实践形态的课程组织为

A.课程决策

B.课程设计c.课程实施D.课程评价

52.从本质上讲,幼儿园课程评价应该是一种

A.对人不对事的评价

B.对事不对人的评价

C.既对事又对人的评价

D.既不对事又不对人的评价

53.对“一切课程都是儿童自己的”这句话的理解,错误的是.

A.它是陈鹤琴活教育思想在课程方面的表现

B.教师应将课程的计划性与灵活性相结合

C.儿童!

学习的内容完全由他们自己决定

D.儿童是主动的学习者

54.幼儿园作业教学的重点在于

55.下列关于瑞吉欧教育体系的说法,正确的是

A.活动中师生互动就像打乒乓球

B.它没有课程目标

C.在活动开展前教师毫无计划

D.以上说法都正确

56.蒙台梭利教育法中感觉训练三段式为‘

A.命名一确认一记忆

B.命名.记忆.确认

C.记忆一确认一命名

D.记忆.命名.确认

57.下列课程流派中,课程实施时间相对受限制的是

A.五指活动课程

B.瑞吉欧教育体系

C.学科领域活动

D.生成课程

58.幼儿人数为35人,面积60平方米的班级创设活动区,活动区数量宜为

A.2-3个

B.4—5个

C.6-7个

D.g-9个

59.如果要在活动室创设美工区,正确的做法是

A.尽量封闭,避免干扰

B.放在娃娃家和积木区之间

C.放在走廊或阳台

D.与盥洗室较近

60.下列属于学科课程的是

A.活动课程

B.核心课程

C.广域课程

D.经验课程

61.课程的“计划说”过分强调了预成的教学方案而忽视

B.课程评价

C.课程生成

D.课程实施

62.下列课程概念,不适合用于对幼儿园课程的理解的是

A.课程即学科

B.课程即经验c.课程即活动D.课程即生活

63.在幼儿园课程中知识和技能更多地被看作是

A.教育的理想追求

B.课程目的本身与行动导向

C.促进幼儿发展的“手段”或“工具”

D.以上答案都不对、

64.被誉为幼儿园课程的“指南针”和“方向盘”的课程要素是指

B.课程内容

C.课程实施

65.幼儿园教师参与制定的目标主要是

A.课程总目标

B.课程领域目标

c.年龄阶段目标D.单元目标和教育活动目标

66.下列各项有利于幼儿学习和发展的幼儿园课程内容,我们不提倡的是

A.获得基础知识的内容

B.获得学术发展价值知识的内容

c.发展幼儿智力和能力的内容D.掌握基本活动方式的内容

67.容易形成教师中心、教材中心、课堂中心的课程组织模式的是

A.论理组织法

B.心理组织法

C.实践形态组织法

D.观念形态组织法

68.主要作用在于帮助幼儿获得新知识、新技能,并整理、扩展幼儿的已有经验的幼儿园教育途径是

A.游戏

B.教学活动

C.常规性活动

D.日常生活

69.当遇到幼儿的兴趣与原定计划不一致时,教师应该

A.不管那么多,执行原定计划

B.完全不管原定计划,按幼儿的兴趣开展教学

C.分析原定目标的合理性及幼儿感兴趣事物的价值

D.干脆放开,什么都由儿童自己决定

70.造成幼儿园课程实施中时间浪费的最常见的原因是

A.集体行动过多

B.教师时间观念不强

c.活动材料太多或太少D.时间表变换不定

71.间接教学中幼儿的学习方式为

A.接受学习

C.支架学习

D.共生学习

72.下列四组人员,其中的一组既包括了课程评价的“对象”,又包括了课程评价的“主

体”,它是

A.课程管理者、教师

B.课程管理者、家长

C.教师、家长

D.教师、幼儿

73.下列各项,不是目标模式所强调的是

A.非预期的学习结果

B.目标的行为化

c.学习结果可测量性D.课程设计的科学性好技术性

74.蒙台梭利强调在操作教具时给儿童自由,这种自由指的是

A.儿童可以自由选择操作方法

B.儿童可以自主制定教具操作规则

c.儿童可以随意放置教具D.儿童可以自主选择教具和操作时间

75.蒙台梭利认为儿童秩序感发展的高峰期在

A.2岁左右

B.3岁左右

C.4岁左右

D.5岁左右

76.按维果斯基的观点,幼儿园的教学是

A.白发型教学

B.反应型教学c.反应.白发型教学D.自发.反应型

教学

77.下列各项,是单元活动的核心的是

A.经验

B.知识

C.主题

D.事件

78.项目活动中,教师利用自己的知识、经验和构想,对活动展开的可能性进行多方面

假设或联想的活动准备过程称为

A.写教案

B.准备教具

C.脑力激荡

D.教学研讨

79.如果要在活动室里开辟图书阅读区,正确的做法是

A.将图书阅读器放在靠进门的地方

B.将图书阅读区远离娃娃家和积木区

c.撤去图=陪阅读区的矮柜,不阻挡教师视线

80.我国儿位幼教先驱对幼儿园课程关注的重心为

A.幼儿的经验

B.幼儿的活动

C.幼儿的生活

D.!

E.教材

81.下列各项中,属于幼儿园课程的性质的是

B.非义务性

C.学科性

D.适宜发展性

E.游戏化

82.选择主题的出发点可以是

B.幼儿的兴趣和需要

C.已有的教育方案

D.现有的学习内容

E.有教育价值的材料

83.在蒙台梭利教育方案中,教师充当的角色有

A.示范者

B.观察者

C.支持者

D.资源者

E.合作研究者

84.学前知识系统化教学认为

A.儿童发展是一个社会建构和社会共享的过程

B,教学要走在儿童发展的前面,引导儿童发展

C.幼儿的教学是一种反应一自发型的教学

D.幼儿园的教学大纲应具有过渡性

E.以上都对

85.根据幼儿园课程内容选择的直接经验性原则,幼儿园课程内容应具有

A.直观性

B.情境性

C.活动性

D.逻辑性

E.系统性

86.HIGH/SCOPE课程方案的特点有:

A.以结构化了的“关键经验”作为建构课程的框架

B.通过环境进行教育

C.方案具有较强的可操作性

D.是惟一被皮亚杰本人所承认的课程模式

E.是皮亚杰式课程中最重视教师作用的一种

87.幼儿园课程目标通常包括以下结构:

A.认知

B.情感和态度

C.动作技能

D.学科

E.经验

88.幼儿园单元主题活动的主题来源有

A.幼儿自身

B.社会环境

C.自然环境

89.下列人物,对瑞吉欧教育体系有较大影响的有

A.杜威

B.皮亚杰

C.维果斯基

D.布朗分布伦纳

E.洛克

90.蒙台梭利感觉训练的特点有

A.刺激的孤立性

B.操作的顺序性

C.工作的趣味性

D.教育的自动性

E.行动的灵活性

91.蒙台梭利教育方案中的“有准备的环境”应该有以下要求

A.秩序

B.自由c.自然与真实

D.美感与安全

E.想象与创造

92.幼儿园的学科活动的实质是

A.广域课程

B.综合课程

C.前学科课程

D.经验中心课程

E.活动中心课程

93.下列理论,被瑞吉欧教育体系吸纳为其理论营养的有

A.进步主义教育理论

B.儿童与环境相互作用理论

c.“最近发展区”理论D.教育生态学

E.行为主义理论

94.逐一布置活动区时应注意的问题有

A.安全问题

B.幼儿自理问题

C.心理气氛问题

D.规则问题

E.教室面积与活动区数量问题

五、思考题

1.现在是市场经济,学前教育引入了竞争机制,满足市场需求成为许多幼儿园课程的实践指南,那么幼儿园课程还应该是基础性的吗?

为什么?

提示:

①从教育体制的角度和人的发展的角度看幼儿园课程应具备的性质;

②幼儿园课程应该让幼儿获得什么才是对他们终生成长有益的;

③对当前幼儿园课程小学化、“特长”课泛滥现象的分析（危害及原因）

2.幼儿园课程实施是否就是将完成原定的计划或教案的过程?

五指活动课程、瑞吉欧教育体系这些先进的课程流派是怎样做的?

从它们身上可以看出幼儿园课程设计与实施的本质联系是什么?

①幼儿园课程实施通常理解为:

将静态的方案转变为动态的课程实践,但并非要“忠实”地执行。

②五指活动课程的特点……

③瑞吉欧教育体系的特色……④课程实施需要根据实际情况及时调整课程计划,本质是课程的“再设计”的过程。