《古诗词三首》教学设计3文档格式.docx
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(教师引导:
坐,对坐;
意思就是诗人独自对坐在敬亭山)
这首诗就是李白独自对坐敬亭山时的所见所感。
同学们想不想看这首古诗?
我们一起来看一看!
(课件出示)谁能来把这首古诗读给大家听一听?
声音真响亮!
那现在我们同学就可以选择自己最喜欢的方式想怎么读就怎么读,最好多读几遍。
开始吧!
老师从同学们的读诗热情中可以看出你们非常喜欢这首古诗,那肯定读得也不错。
谁愿意来读一读?
读得真流利!
谁愿意像他一样来读一读?
还有谁想读?
咱们班的男子汉来读一读?
不愧为男子汉,读的声音就是响亮!
女同学想不想也来试一试?
三、朗读古诗
1、录音听读:
同学们读得真流利!
那你想不想听听播音员是怎么读的?
(想)让我们一起来听一听(课件录音)谁能说一说播音员读得和你有什么区别?
(学生说:
有感情、有拖音、字读得有起有伏)你想不想学着他的样子来读一读?
那我们就小声地随着播音员一起来读一读?
(学生看大屏幕读)刚才我们是随着播音员一起读,你能单独有感情地来读一读吗?
(能)我们先来练习练习。
谁想读?
还有谁?
想读得我们就站起来一起读!
你读得已经很有味道了!
你的声音真好听,就像一只小黄鹂!
老师认为你就是我们班的小播音员!
你的朗读水平进步很大!
2、读中领悟:
同学们读得这么有感情。
我们一起来做一个小游戏,怎么样?
在同学的桌面上都有一些不完整的字条,你们小组能不能通过合作把它组成一首完整的诗,粘贴在这张白纸上。
第一个先完成的小组就可以到台前来展示一下!
同学们检查一下他们的答案对吗?
那我们一起来读一读?
看,小组合作的力量多大呀!
老师发现有的小组不仅答案正确,而且还粘贴的工整、美观。
让我们掌声鼓励这些小组的同学。
在座的同学和他们的答案一样吗?
举起来让老师看一看!
我们同学都这么棒,让我们一起来读一读?
老师也想来读一读,行吗?
那老师读得时候,请同学们闭上眼睛想像一下,你眼前仿佛都看到了什么?
教师范读。
请同学们睁开眼睛,谁来说一说,你仿佛都看到了什么?
(学生说)教师相应板画。
同学们说得这么好,那你想不想随着优美的音乐来有感情地读一读?
谁来读?
你也来试一试?
老师认为你也是我们班的小播音员,你读得这么好,肯定小组读得也不错,小组起来读一读?
四、理解诗句
同学们读得非常有感情!
俗话说书读百遍,其意自现老师相信同学们在读得过程中对诗已经有了自己的了解。
现在就让我们对照着图片(课件扫描)小组讨论交流一下:
你都读懂了什么?
(学生讨论、教师指导)
谁来说一说你是怎样理解这首古诗的?
(学生交流)在这首古诗中同学们你最喜欢哪一句呢?
为什么?
同学们说得这么好,看来你对这首诗理解很深。
同学们,假如你是李白,就坐在这高高的敬亭山上,你想不想看一看当时景色?
(想)那就让我们一起来欣赏吧!
(教师播放课件。
一边讲解:
同学们我们就是诗人李白,让我们带着孤独、寂寞的心情,独自坐在敬亭山的对面吧!
一群群的鸟儿都全部飞走了,就连一片白云也飘然而去;
诗人静静的看着这敬亭山,也只有敬亭山望着诗人,怎么看也不厌倦。
)
同学们,看了刚才的画面,你能不能带着与诗人同样的孤独、寂寞的心情来地感情地读一读。
(读得形式多样)
五、随乐唱诗
同学们读得太精彩了,老师都被深深地吸引住了。
老师想如果我们把这首诗唱一唱,那会怎么样?
我们随着优美的音乐来试一试?
会唱的同学大声地唱一唱!
刚才我们随着音乐唱了这首诗,那你能不能自己来编曲子把这首诗唱一唱呢?
自己先来试一试?
谁愿意来唱一唱?
同学们唱得这么好,我也想唱一唱,行吗?
教师唱:
《春天在哪里》的曲子、《数鸭子》曲子、《阿门、阿前》的曲子、《采蘑菇的小姑娘》曲子、《上学歌》曲子
六、延伸拓展
刚才老师和同学们一起读诗、画诗、唱诗,那你想不想来当个小诗人来作一首诗呢?
(想)课件播放:
老师这有四幅图画,它们分别代表着春、夏、秋、冬四个季节,你可以选择你最喜欢的季节来作一首诗。
老师找学生到台前来展示一下,你能大声地来读一读你所写的诗吗?
(学生读)
你真棒,真像一个小诗人!
你写得诗太美了,真让老师大吃一惊!
看了你的诗,老师仿佛看到秋天就在眼前!
从你的诗中,让老师感觉到春天真美!
七、教师小结
老师相信同学们还会写出更多更好的诗句来。
可是这节课的时间到了,希望同学们在课下多交流或者与爸爸、妈妈一起来写一写。
下节课我们就来开一个自编诗的展示会,好不好?
谢谢同学们的合作,下课!
望洞庭
一、导入揭题
1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟,感受颇深,并写了非常优美的文章。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的?
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
师:
介绍得真不错,咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面:
你看到了什么景象?
你能用上一些词来形容看到的景物吗?
4、师送一组词,卡片出示:
波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题:
洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。
听,他正在吟诵呢!
6、多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗,明要求:
读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
2、检查自学效果:
正音:
洞d&
ograve;
ng、潭t&
aacute;
n、螺lu&
oacute;
、磨m&
3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说:
⑴ 教学湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
引导学生理解湖光秋月两相和。
(多媒体出示)
相:
相互。
和:
和谐、协调。
湖光:
湖水的光。
秋月:
可以看出时间是秋天的晚上。
理解得真不错。
引导学生理解潭面无风镜未磨(多媒体出示)
潭面:
是指洞庭湖面。
未:
没有。
磨:
磨拭。
镜未磨:
指没有磨拭过的铜镜。
没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?
诗中把什么比作什么?
谁能美美地把这两句诗读好?
(给生配乐)
湖光/秋月/两相和,
潭面/无风/镜未磨。
⑵ 教学遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺:
遥望:
远望。
点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。
(出示实物:
白银盘和一个青螺):
你看到了什么?
请你与画中的景象比一比,象吗?
这句诗中,把什么比作了什么?
请生读好这两句诗:
遥望/洞庭/山水色,
白银/盘里/一青螺。
这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵。
闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?
用上一两个形容词来说一说。
三、总结
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业
1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
【教学后记与反馈】
《敬亭山》这首诗,诗人通过对敬亭山景色的描写,抒发了因怀才不遇而产生的孤寂寂寞的感情,寻找安慰的真实写照。
《望洞庭》诗人则以轻快的笔触,勾出一副优美的洞庭湖秋月图。
这两首诗我主要放手让孩子们自学,孩子们掌握的还不错,但对诗句所表达的作者的情感感受不深,这也有可能是孩子们搜集资料的不足,对诗人当时情景不是很了解所造成。
而我做的也很不够,开学之初,班主任工作千头万绪,我没有细细备课,在很仓促的情况下上了这节课,很多问题都是请教同组的老师,我想在今后的教学中,能抽出时间来好好备备课,每节课讲求效益,让孩们享受快乐学习的乐趣!