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语文天地143

五年级下册语文全册教材分析

本册教材对于课文的内容以及学习方式较以前进行了很大的修改，使之更贴近新课程标准的要求，体现了素质教育的有关思想，加强了语文的实践活动，有效地培养听、说、读、写能力，培养创新精神和实践能力，力争促进学生的全面发展。

本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为10组，每组一般有2-3篇课文，进一步体现努力构建语文教材灵活开放的体系，为教师、学生留有选择、更新、拓展的空间的思想。

本册教材编排采用主题单元的方式，每个单元由主体课文、拓展阅读和“语文天地”或“综合活动”组成。

课文下面是要求认读并会写的生字，最下面是供学生思考讨论的问题。

“语文天地”包括本单元基础知识和各种语文实践活动。

“金钥匙”在学习习惯、学习态度、学习方法、学习策略等方面给学生以指导。

教学目标

1、能利用汉语拼音识字，学习普通话，培养独立识字的能力，能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。

2、学会写摘录笔记，并养成经常写摘录笔记的好习惯。

3、在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。

4、初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。

5、能根据需要收集资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究型阅读。

6、通过让学生读读比比，咀嚼咀嚼，感悟课文用词的分寸，体会词语细微的差别，呈现的主人公鲜明的形象。

7、由于情感的激起，品尝到课文语言之美，真正做到“知识、能力、情感”的相互联系，培养学生的人文精神。

教学重点、难点：

1、充分放手，让学生自主学习。

把课文中学到的知识应用于略读课文上。

2、重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解。

3、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。

4、注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等。

5、能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。

复习常用应用文。

养成认真修改自己作文的习惯。

6、在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，

辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。

7、初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。

教学进度:

第一单元《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》七课时

第二单元《神奇的书》《忆读书》《走遍天下书为侣》八课时

第三单元《古诗二首》《牛和鹅》七课时

第四单元《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》八课时

第五单元《凡卡》《种子的梦》

第六单元《幸福在哪里》《古诗二首》《劳动的开端》九课时

第七单元《普罗米修斯的故事》《奇异的激光》《灯光》十课时

第八单元《牛和鹅》《古诗二首》

第九单元《西门豹治邺》《活见鬼》八课时

第十单元《阅读大地的徐霞客》《少年旅行队》九课时

第一单元《龙》

教材分析：

本单元的主题是——龙，包括3篇主题课文：

《龙的传人》、《大人们这样说》、《叶公好龙》和一篇拓展阅读课文《乐山龙舟会》，还有一个语文天地。

本单元的4篇课文，通过对龙的形象地描述、说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍，向学生比较系统地介绍了龙，并激发学生对自由完美的向往和追求。

语文天地注重了对龙文化的渗透。

通过“畅所欲言”“初显身手”两项练习，使学生在具体的语文综合实践中，进一步了解龙的文化，体会龙的精神。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙的象征意义，体会龙的文化。

激发学生对自由完美的向往和追求。

2、练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。

3、联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。

4、背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。

5、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。

养成每单元都进行小结的习惯。

6、自学至少11个生字，会认会写。

通过对龙的文化的学习，理解龙的象征意义，体会龙的精神，增强民族自豪感。

课时安排：

七课时

龙的传人

（一）知识与能力：

（1）、掌握本课新学到的词语，联系上下文说说带有“龙”词语的意思。

（2）、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

（3）、通过阅读课文，培养学生自己提出问题的能力，逐步养成良好的阅读习惯。

（4）、学习作者首尾照应的表达方法。

（二）过程与方法：

以疑导读，读中感悟。

（三）情感态度与价值观：

了解中国人为什么自称是龙的传人，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪感。

教学重难点：

（1）、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

（2）、学习作者首尾照应的表达方法。

教学策略：

以读促教、自主学习

教具准备：

小黑板

二课时

第一课时

1、掌握本课新学到的词语，联系上下文说说带有“龙”词语的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文理清课文脉络。

正确、流利、有感情的朗读课文，通过读文理清课文脉络。

教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，我们上学期学习了一首歌是这样唱的：

“遥远的东方有一条龙，它的名字就叫中国。

遥远的东方有一群人......”每当我们唱起这首歌时，心中就会充满骄傲与自豪，因为我们都是“龙的传人”。

（顺势板书：

龙的传人）

2、过渡：

中国人为什么自称是龙的传人呢？

让我们一起到课文中去寻找答案吧！

二、自主学习：

（一）、出示自学提纲：

1、初读课文，要求读正确、读通顺，边读边想课文主要写什么？

2、细读课文，联系上下文理解下列词语的意思。

图腾旨意象征出类拔萃至高无上

3、默读课文，理清层次，给课文分段。

并说说课文主要内容。

（二）、围绕自学提纲展开自学：

（读、查、思）

三、探究训练：

通过同学们的自主学习，相信大家有了不少的收获，接下来一起展示一下我们的学习收获吧！

（一）、读通读懂，小组内展示自学成果：

（二）、精读理解，班级内交流：

1、出示词语指名认读。

装饰生肖河蚌佩服古董毛驴腹部

庄稼祸害皇帝龙袍祥瑞祈福宫殿

2、指名分段朗读，适时评价：

3、交流理解词语：

4、指名反馈课文的层次：

四、总结谈话：

通过自读感悟、读书交流，同学们明白了龙只是中华民族远古时期所崇拜的图腾，并不是一种真实存在的动物。

五、堂清检测：

1、听写下列词语：

庄稼祸害皇帝龙袍祥瑞祈福宫殿

2、比一比，再组词:

蚌（）祸（）袍（）瑞（）

蛙（）锅（）泡（）端（）

3、多音字组词。

数（）（）肖（）（）供（）（）

（）（）（）（）（）（）

教学反思：

（优点、不足、改进设想）

第二课时

1、有感情的朗读课文，理解文章内容。

2、了解中国人为什么自称是龙的传人，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪感。

3、学习作者首尾照应的表达方法。

理解文章内容，了解中国人为什么自称是龙的传人，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪感。

一、复习导入：

1、“龙”的成语接龙。

2、导入：

龙只是中华民族远古时期所崇拜的图腾，并不是一种真实存在的动物，那么中国人为什么自称是龙的传人呢？

二、自主学习：

（一）出示自学提纲：

1、龙为什么倍受中国人崇敬呢？

2、说说为什么中国人自称是“龙的传人”？

3、体会文章的开头与结尾的特点与作用。

（二）学生围绕自学提纲自学：

三、探究学习：

（一）、小组内针对自学时出现的疑难进行交流：

（二）、班级内交流自学成果：

四、课堂小结：

五、堂清测试：

1、将下列词语补充完整：

出类（）萃数不（）数变（）万千

呼风（）雨（）高无上金龙献（）

2、填空：

（1）、《龙的传人》一文是一篇（）文，“传人”是指（）。

（2）、龙之所以倍受中国人崇敬，是因为龙在中国人的心目中是（）、（）、（）的。

龙被看做是至高无上的（）的（）。

3、中国的龙则集各种能力于一身，象征着（），所以中国人（）。

4、宋代画家董羽认为，龙集九种动物的特征于一身：

“（），（），（），（），（），（），（），（），（）。

5、本文开头与结尾的特点是（），这样写的好处是（）。

教学反思：

大人们这样

　　　1．掌握生字词，并灵活运用。

　　　2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

　　　3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

　　　4．根据文章内容续编课文。

教学准备：

　　　电脑课件、投影仪。

　　　体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

读中感悟、读中体会

一课时

1、导入新课

　　　　（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）

　　　　同学们你能说出这些图片的名称吗？

你发现这些名称有什么共同点吗？

（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？

那同学们你们见过龙吗？

关于“龙”大人们是这样说……

　　　　齐读课题质疑——大人们会说些什么哪？

（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。

　　二、自主探究训练

（一）、出示自学提纲：

　1．初读课文，整体感知：

请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。

　　　2．理解词语意思：

腾云驾雾:

呼风唤雨:

威力无边：

　　　3．读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？

　　　4．想想现在人们赋予龙什么新含义？

（二）、精读理解，班级内交流：

（1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？

小组内互相交流一下以表格的形式汇报

　　　　　　爷爷怎样说的？

　　　　　　奶奶怎样说的？

　　　　　　爸爸怎样说的？

　　　　　　妈妈怎样说的？

　　　　　　老师怎样说的？

　　　　　　…………

　　　　　　请同学们分别找出来读一读

　　　2）指名全班交流

　　　　（通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结）

　　　3）把握文章的中心思想：

读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？

请你再读读课文，找一找。

（齐读：

在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。

　　　　“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？

（自己续编，然后小组交流。

）

　　四、拓展延伸，情感升华

　　　　“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。

让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。

（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。

让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。

　　　　看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？

（学生认真观看，思考，老师指名回答）

　　　　（通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）

　　五、堂清试题：

1、填空：

这首富有激情的（）以（）为喻，把中国比作（），向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义：

（），抒发了作者（）之情。

2、区分形近字：

A缩（）宿（）B蚕（）蛋（）C遮（）蔗（）D魄（）魂（）E箭（）剪（）F搏（）博（）G峻（）俊（）竣（）骏（）

3、思考：

现在人们赋予龙什么新的含义？

叶公好龙　

教学目标:

1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

　　2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

　　3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

　　4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

　　教学准备

　　课件

理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

自主学习、合作探究

一课时

教学过程

一、成语入手，激趣导入

　　　1、交流课前搜集情况，引出课题。

同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？

随着学生的回答，教师相机板书：

叶公好龙。

　　　2、点出课题，激发兴趣。

今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。

“叶公”是谁？

“好”是什么意思？

应读几声？

想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？

二、自主学习训练：

　　　1、朗读课文，整体感知。

下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。

　　　2、再次读课文：

结合译文，感知课文内容。

　　　3、再次读文，理解下了词语：

（1）、写龙：

（2）窥头与牖：

（3）、施尾于堂：

（4）、失其魂魄：

（5）、好夫似龙而非龙者也：

4、“叶公好龙”这个成语说的是什么意思？

生活中有没有叶公这样的人？

5、有感情的朗读课文，背诵课文：

　　1、前后联系，总结学法。

请同学们回想：

我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？

在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。

　　2、由难入手，自主提出问题。

课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？

学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。

　　　3、运用方法，自主、合作译文。

（课件出示古文）刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。

当然，也可以提出你的问题在小组里解决。

下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。

老师也参与到你们中间。

　　　4、集体讨论，研读探究。

刚才同学们提出的问题你都解决了吗？

你解决了哪个问题？

（学生可能谈到的词句：

“写龙”、“窥头与牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”）你是怎么理解的？

这个词是什么意思？

这个句子呢？

你能把它读给大家听听吗？

　　　　同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？

你也可以提出来考考大家。

　　　　老师这里也有问题，看谁能解决？

⑴、有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？

⑵、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的？

谁把它读给大家听听？

四、由文明理，拓展延伸

　　　1、回归整体，挖掘寓意。

根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？

你觉得叶公是一个怎样的人？

从他身上你想到了什么？

　　　2、联系生活，拓展开去。

同学们，你喜欢叶公吗？

为什么？

你想对叶公说点什么？

想一想生活中有没有叶公这样的人？

展开想象：

真龙回到天上以后，会怎样想？

叶公回家之后又会怎样做？

五、堂清试题：

（一）、填空：

本文是一则（），选自（）《》，后来成了（）。

后人常讽刺（）的认为“叶公好龙。

这则寓言给人的启示是（）。

（二）、古今字义：

走——（）写——（）窥——（）牖——（）施——（）是——（）还——（）

（三）、译文：

（小组检查背诵，可一句古文一句译文。

1、叶公子高好龙：

2、是叶公非好龙也，好夫似龙非龙者也：

语文天地

教学要求：

1、积累摘抄本组教材中学到的词语。

2、填成语，读一读。

查找带龙字的成语（或俗语）：

3、品读《龙的传人》中表达龙的含义的句子。

4、交流与“龙”有关的故事。

5、拓展阅读《乐山龙舟会》。

6、笔下生花（习作）：

写关于龙的故事。

重难点与关键：

口语表达与笔下生花：

三课时

1、完成“日积月累”中三项练习。

2、品读《龙的传人》中表达龙的含义的句子。

交流与“龙”有关的故事。

一、导入新课

1.提问：

同学们，通过本单元的学习你积累了哪些词语和句子？

（学生自由发言，补充）大家积累的语言可真不少，这节课我们一起来学习第一单元的语文天地。

2.板书课题，口述目标。

一、学生自主学习

1.出示自学提纲：

（1）、自主回忆本单元积累了那些好词佳句，再读课本上“我的摘录笔记”。

（2）、按要求填成语，读一读并默写一遍。

（3）、龙常常寄寓着人们美好的愿望，《龙的传人》中哪几句表达这个意思？

找出来读一读。

（4）、完成“畅所欲言”：

2、生围绕自学提纲进行自学：

三、探究交流学习：

1.同桌互相说说本单元积累了那些好词佳句，并用手势告诉大家。

教师指名发言，小组补充，师指名评价。

2.提问学生积累了那些有关“龙”的成语。

3.小组讨论：

4.全班交流汇报。

四、堂清检测：

1、听写“我的摘录笔记”中的词语。

写出4个带有“龙”的成语。

1、拓展阅读《乐山龙舟会》畅谈各自的阅读感受。

2、学唱歌曲《龙的传人》。

教学过程:

一、拓展阅读《乐山龙舟会》：

1、导言：

2、出示自学提纲

（一）：

（1）、认真朗读短文，要求读准字音，读通课文，理解课文大意。

（2）、会读下列词语，并能理解其意思：

旌旗：

游弋：

高亢：

狡黠：

乍起：

围剿：

压轴：

（3）、交流自己读懂或不懂的句子。

（4）、再读课文，想想龙舟会上还有哪些活动？

3、交流探究：

二、学唱歌曲《龙的传人》：

1、播放课件，学生欣赏歌曲。

2、出示歌曲，学生认真读一读，初步感受歌曲的含义。

3、再次播放歌曲，学生跟唱。

三、课堂小结：

四、堂清试题：

摘抄《乐山龙舟会》中优美的句子。

第三课时

完成习作

1、激情导入：

同学们，本单元我们学习了有关“龙”的文章，了解了有关“龙”的文化、知识、活动等，今天我们来写一篇与“龙”有关的作文。

2、习作指导：

1、明确习作内容：

（1）龙形的风筝

（2）含“龙”的特产或地名

（3）生根据情况选择自己要写的习作内容

2、出示习作要求：

（1）可以写写风筝的样子或者关于风筝的故事。

（2）选择家乡含有“龙”字的特产和地名，写一写它的故事。

（3）要做到语句通顺，内容具体，中心突出。

3、组内交流：

（1）讲一讲与风筝有关的故事。

（2）交流“龙”字的特产和地名的故事。

（3）怎样使习作更吸引人？

3、生自由习作

4、做内互相修改

5、誊抄习作

第二单元教材分析

本单元的主题是——书，包括4篇主题课文：

《神奇的书》、《忆读书》、《走遍天下书为侣》、《我的“长生果”》，还有一个实践活动，围绕读书活动开展。

本单元的4篇课文，通过著名作家的亲身读书经历和读书感受的介绍，引导学生要多读书、读好书。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。

2、继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。

3、联系课文内容，了解“总而言之”等语言在文章中的表达作用。

4、背诵《神奇的书》和《走遍天下书为侣》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。

5、继续学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。

6、能设计好自己的读书活动。

7、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。

8、自学至少14个生字，会认会写。

教学重点：

了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。

教学难点：

能养成记笔记的习惯。

学习自己出题检查阅读效果。

1、有关四位作家的资料。

2、和课文内容有关的名家和名著的资料：

柳宗元、李贺、李清照……《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》……

3、整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受。

八课时

神奇的书

教学目标：

1、联系上下文，体会诗的意境，理解书的神奇。

2、有感情的朗读，并熟读成诵。

3、仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。

教学重、难点：

1、有感情地朗读全诗并背诵.

2、理解书的神奇。

以读促教、合作探究

一、导入新课：

1、高尔基说过：

书是人类进步的阶梯、终身的伴侣、最诚挚的朋友。

今天我们一起进入“书”这一主题单元，来认识这位神奇的朋友。

（板书课题）

2、出示学习目标

　二、自主学习

1、初读诗歌