学前幼儿园蜻蜓教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

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开拓了幼儿的思路，鼓励幼儿创造性使用废旧材料表现蜻蜓突出的外形特征。

最后师生共同进行作品评价，幼儿相互评价与教师集中评价相结合。

本节教学活动充分使用了现代信息技术，在课前铺垫、突破重点、难点环节，分别使用了视频、动图课件、QQ视频等技术手段，更好的完成了教学目标。

活动目标：

1.巩固认识蜻蜓突出的外形特征。

2.能运用多种废旧材料制作蜻蜓，表现蜻蜓的外形特征。

3.体验创作性制作蜻蜓的喜悦。

活动准备：

经验准备：

观察蜻蜓标本，观看蜻蜓视频图片。

材料准备：

课件；

剪刀、胶带、胶棒、胶水、蓝丁胶等制作工具，各类废旧材料。

重、难点：

重点：

运用多种废旧材料制作蜻蜓。

难点：

通过加工废旧材料表现蜻蜓的外形特征。

活动过程：

一、回顾认知，巩固认识蜻蜓外形特征

提问：

蜻蜓长得什么样子？

小结：

蜻蜓身体细又长，身上两对薄翅膀，眼睛圆又大。

2、参观“材料库”，拓展创作思维

指导语：

今天我们就一起用能干的小手来制作蜻蜓。

我们一起来参观一下“材料库”。

看看都有些什么？

**可以用什么来制作蜻蜓的哪个部分？

为什么？

我想用报纸来制作蜻蜓的眼睛，谁能帮我想想，怎么做呢？

三、结合课件小结制作蜻蜓的两种方法（重点）

1.直接使用废旧物品制作蜻蜓。

教师操作课件小结：

有些物品，可以直接拿来使用，制作蜻蜓。

（变换风行方向，启发同一种材料也可以做成不同蜻蜓）

2.通过加工废旧材料制作蜻蜓（难点）

有些物品需要小朋友们开动脑筋、大胆想象，通过加工也可以做成蜻蜓。

无论使用哪种方法，都要突出蜻蜓的特征：

身体细又长，两对薄翅膀，眼睛圆又大。

四、教师提出制作要求，鼓励幼儿大胆创作

1.大胆设计，用多种材料制作和别人不一样的蜻蜓。

2.先在画板上设计摆放好，然后用老师提供的材料牢牢粘牢。

3.制作完一只蜻蜓后，可以去欣赏其他小朋友的作品，并在你喜欢的作品上贴上小标志。

五、幼儿制作，教师巡回指导

在音乐中幼儿愉快、大胆的利用多种废旧材料制作蜻蜓。

教师巡回，个别指导交流。

6、幼儿作品评价

1．幼儿相互欣赏评价

请完成作品的小朋友们互相欣赏一下同伴做的蜻蜓，并且把你喜欢的作品贴上小标志。

说一说为什么喜欢这副作品？

2．师生共同集体评价

教师在幼儿评价的基础上针对加工废旧材料制作的作品、选材丰富，突出特点的作品进行集体评价。

3．观看视频“多种制作蜻蜓”，提升扩延，自然结束。

《蜻蜓》学情分析

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

幼儿艺术领域学习要丰富其想象力和创造力，用自己的方式去表现和创造美。

幼儿在艺术活动过程应有个性化的表现。

教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式。

因此，根据幼儿的学习方式和特点以及在艺术领域发展的目标，作以下学情分析：

一、本班幼儿实际发展水平分析

1.年龄特点

中班下学期，幼儿的各种能力正值飞跃阶段。

他们不再是懵懵懂懂的小萌娃，大量的生活经验积累，让他们急迫地想利用各种方式表现表达出来。

2.班级氛围

我班班级氛围宽松自主，幼儿性格活泼开朗，思维积极活跃，能够大胆表达出自己的认识。

3.操作经验

本本幼儿从小喜欢动手操作活动，尤其喜爱美工活动，对剪刀、胶带等操作工具运用熟练。

2、本次活动学习情况分析

1.创设条件，感受欣赏

活动前夕，教师通过参观实物蜻蜓、观看蜻蜓视频、布置教室环境等手段，丰富幼儿对蜻蜓的感知。

幼儿很快被美好的事物所吸引，教师又通过教学活动中课件的使用，巩固了对蜻蜓外形特征认识，在激发创作后，教师通过废旧材料制作的蜻蜓展视频，让幼儿感受动手制作蜻蜓的美。

活动后，教师将活动材料投放到区域中，更增强了幼儿对制作的兴趣。

2.自主制作，表现创造

在幼儿自主表达创作过程中，教师不做过多干预，更不能够把自己的意愿强加给幼儿，我更多的是观察，在幼儿需要帮助的时候给予适当的具体帮助。

另外，我更加注重了启发引导幼儿通过加工，将看起来不像的材料，加工制作成蜻蜓的一个部分，交给幼儿一把开拓思维的“钥匙”，鼓励幼儿使用“多种”材料，创作出“不一样”的作品。

《蜻蜓》教材分析

一、教材来源及在本主题中的地位和价值

本主题通过“下雨了”“找阴凉”“捉虫去”等系列活动，让幼儿走进自然，充分运用多种感官感知夏天的各种自然现象，体会动植物、季节变化与人们生活的关系。

在制作蜻蜓活动前，教师通过“顽皮的小雨滴”“动物气象台”“彩虹真美丽”“在雨中”“游泳”“西瓜虫”“毛毛虫”“夏天的歌在哪里”等多种活动，丰富了幼儿对夏天的认知，储备了各种前期生活经验，对幼儿的创作奠定了良好的基础。

艺术活动是一种创造性活动。

基于前期对夏天丰富的感受和体验，在教师的积极引导下，幼儿的创作激情一定会怦然而发。

此时开展制作活动“蜻蜓”正是给幼儿一个大胆表现、创造的机会。

教师给幼儿提供了充分的材料，引导幼儿用心灵去感受和发现，用自己的方式表现出对蜻蜓美的认知。

二、教育目标、活动重难点及实施策略

（一）教育目标

（二）活动重难点

（三）实施策略

本节活动充分使用了现代信息技术，帮助幼儿在认识蜻蜓突出的外形特征基础上，启发引导幼儿大胆创作，利用多种废旧材料表现蜻蜓突出的外形特征。

1.在活动前，使用视频、图片丰富幼儿知识经验储备，让幼儿充分感知蜻蜓的突出特征及生活习性。

2.在师生共同小结蜻蜓外形特征时，为了加深幼儿对身体、翅膀、眼睛各个部位的认识，使用PPT制作，切割蜻蜓外形每个部位，使之点击放大。

3.在师幼共同小结中，利用瓶盖、牙刷、树叶为例，设置动画，自动组成一个多种材料制作的蜻蜓，小结有些废旧材料可以直接拿过来使用。

利用卷、剪、团动图启发引导幼儿，有些废旧材料需要加工制作成蜻蜓的某个部分。

4.在教师集体进行评价时，为了方便幼儿集体欣赏，使用了“QQ视频”手段，迅速将幼儿作品呈现在大屏幕上。

5.最后在延伸部分，使用了一段废旧材料制作的各种各样蜻蜓的视频，提升幼儿认识，激发幼儿继续创作的兴趣。

三、本次活动对幼儿发展的意义

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

1.丰富了幼儿对美的感受与欣赏

各种美丽蜻蜓的视频、图片，各种废旧材料的巧妙利用及再加工无不给幼儿一个美的享受，艺术的冲击。

在这个过程中，幼儿对艺术美的感受逐渐加深，对大自然与生活中美好事物的热爱之情也会更加醇厚。

2.提升了幼儿对美的表现与创造

本次活动，教师提供了丰富的“材料库”，宽松自取的制作环境，鼓励幼儿自主表达创作。

教师尊重幼儿的选择和想法，支持幼儿的各种表达，激发幼儿积极参与活动的兴趣愿望，提升了幼儿对美好事物的积极表现和大胆创造能力。

比活动

《蜻蜓》课后反思

有效的活动设计，应秉持“幼儿为主体”的理念，充分尊重幼儿。

活动中，我从幼儿身心发展出发，激发幼儿学习兴趣，着重凸显幼儿创造性学习，幼儿思维开拓，大胆创作，主动参与性强，活动效果较好。

活动结束后，我对此活动进行了以下反思：

一、有效运用信息技术手段解决重难点

本节活动充分有效地运用了信息技术。

1.动画设置技术：

设置蜻蜓三个部分的点击放大，突显出教师要达到的目标，帮助幼儿巩固认识蜻蜓突出的外形特征。

2.动图设置技术：

利用动图小结材料制作的两种方式,直接使用、通过加工后使用。

清晰明确的卷、剪、团动作小结提升后，鼓励幼儿通过加工制作出多种多样的蜻蜓。

3.即时直播技术：

通过QQ视频连线电脑、投影，将幼儿作品进行现场即时直播，方便幼儿共同欣赏，教师集体评价。

二、教师不断追问引领幼儿深度思考

活动中，教师注重语言的简洁明确，在提问后，继续追问，引导幼儿说出你回答的原因，培养幼儿深度思考的好习惯。

例如：

当幼儿回答“我想用**当作蜻蜓的眼睛”后，马上追问“为什么”；

当幼儿给喜欢的作品贴上小标志后，提问“你为什么送给他小标志”幼儿简单回答后，马上追问“什么地方更好一些”“你喜欢哪里”。

三、多种评价方式结合凸显幼儿学习主体

美术活动往往存在幼儿作品完成时间不一致的情况，教师难以把控评价环节。

我巧妙的利用幼儿相互欣赏，互相评价的方法，让早完成作品的幼儿参观欣赏，并把小标志贴在自己喜欢的作品上，等待基本完成后，教师再进行有针对性的集体评价。

反思活动中存在的不足之处：

一、环境创设有待丰富

在这个主题的过程中，虽然对蜻蜓进行了丰富的认知，但现在幼儿真正近距离接触蜻蜓的还是少数，大多幼儿是在视频、图书中认识的。

如果我能把实物蜻蜓，在幼儿的课堂中呈现，布置环境，让幼儿在不经意中随时感知就会更好。

二、材料投放有待进一步优化

在制作过程中，我尽量鼓励幼儿自主制作，遇到困难时，不断使用“我帮你”“你可以的”“试试看”等语言鼓励幼儿大胆操作。

但是，由于薄薄的塑料纸没有硬度，即使幼儿会使用剪刀，也难以剪开。

这是我没有考虑到的，应该更加细致考虑废旧材料投放的适宜性。