浙教版二年级上册语文《你今天怎么迟到了》教案Word下载.docx

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　　教学过程：

　　一、审题激趣。

　　1、出示课题：

你今天怎么迟到了

　　提问：

这题目跟我们以前学过的课文题目有什么不同？

（问话）（提示：

课题中问句不用标点符号）。

　　从哪个词可以看出来这是一个问句？

（怎么）

　　2、你读了这个题目觉得想提出什么问题？

（1、谁问谁？

2、你指谁？

3、为什么会迟到？

4、迟到后怎么样？

）

　　二、课文，初步了解课文大意。

　　1、听老师范读课文，初步感知课文。

要求边听边标好小节。

　　2、学生自己轻声读课文，思考回答上面提出的问题。

　　三、学生自学生字词。

　　1、轻声读课文，碰到生字多拼几遍，分析字形，读句子想意思，提出不懂得地方。

　　2、读通课文。

　　3、检查自学效果。

用生字卡片认读字词。

　　四、学习课文1、2两段。

　　1、学习第一段

（1）、出示第一节的课文投影，看投影，这是什么地方？

田里种着什么？

你知道稻秧有什么作用吗？

（稻秧长大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。

谷子碾成米，就是我们吃的大米了。

（2）、秋生上学路过稻田看到了什么？

他心里是怎么想的？

他的表情怎么样？

（秋生看见牛在吃稻秧，他想不能再让牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子颗粒无收了。

　　（3）、课文哪一段写了这幅图？

指名读读第一段，现在老师把着段话修改以下，你觉得好不好。

补足人称，让学生明确人称要用的恰当不要罗嗦。

　　（4）、齐读第一段。

小结：

这一段告诉我们，早晨，秋生在上学路上看见一头牛在田里吃稻秧。

于是他怎么做呢？

我们一起来看看第二幅图。

　　2、学习第2段

（1）出示第二段插图，提问：

秋生在干什么？

（拉牛绳）

（2）请大家找出课文中写这幅图的句子。

指名读一读。

　　（3）比较句子：

　　秋生赶紧跑过去，拉去牛绳，把牛牵到路边。

　　秋生跑过去，拉住牛绳，把牛牵到路边。

　　两句话有什么不同？

你觉得哪一句话好？

为什么？

“赶紧”可以换成什么词？

（板书：

赶紧）

　　（4）齐读这一句话，注意读好“赶紧”一词。

　　（5）再看图，说说秋生是怎样把牛拉出稻田的？

（低着头，伸着双手，把绳子捏的紧紧的，撑着脚，脸也涨红了，说明很用力。

　　（6）、指名读第2句话，秋生把牛交给放牛的人，会跟他说写什么？

请你好好好想一想，同桌一人当秋生一人当放牛的人说一说。

　　（7）秋生把牛交给放牛的人后，为什么“马上”向学校跑去？

着有说明什么？

（秋生担心上学迟到了。

说明他是一个热爱学习，遵守学校纪律的好学生。

）（板书：

马上）

　　（8）集体读这一节。

从这一节我们可以知道秋生是个怎样的好孩子？

爱护庄稼遵守纪律）

　　五、作业。

　　1、课堂作业

（1）

　　2、练习朗读。

　　第2课时

　　1、讲读课文3、4小节，知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　一、复习检查

　　1、认读生字；

结合口头扩词、和难点字形分析。

　　2、填空：

（），秋生去上学。

他路过（），看见一头牛在（）吃（），（）跑过去，（）牛绳，把牛牵到（），交给（），马上向（）跑去。

　　二、学习第3、4段。

　　1、教师读第3段。

（漏掉“奇怪地、小声地”。

　　2、刚才老师读的和课文有什么不一样？

去掉这两个词，句子通顺吗？

既然去掉这两个词句子仍旧通顺那为什么还要加上去呢？

　　3、四人小组讨论“奇怪地、小声地”的作用？

（奇怪地：

说明秋生从来都不迟到，爱学习；

小声地：

说明秋生是个懂事的孩子，不影响其他同学上课，对自己迟到感到惭愧，做了好事不夸耀自己。

　　4、指导朗读：

个别-----齐读

　　5、如果你是秋生，你会怎样把这件事告诉老师？

（自由说---指名说）课文为什么没有把秋生的话写出来呢？

　　6、秋生告诉老师后，老师是怎样对待秋生的，一起读读第4段。

思考：

老师为什么反而表扬了他？

先学生自由说，后出示练习填空：

　　秋生不让牛吃（），他爱护庄稼，所以老师（）他。

　　三、总结课文。

　　1、齐读课文，想想这篇课文你学懂了什么？

先自由说----再给出帮助：

通过学习这篇课文，我们知道要向秋生学习，做一个（）（）的好孩子。

　　2、但是，我们生活在城市，见不到庄稼，那么我们该从那些方面做起呢？

　　（保护绿化，小区内的花草树木）

　　3、朗读课文，完成有关作业。

　　第3课时

　　1、听写本课的生字词。

　　2、学会看图运用“赶紧”把句子写完整。

　　3、能根据提示简单的复述课文。

　　一、复习生字词并听写。

　　1、认读生字卡片，你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的？

　　2、学生自己指指、写写，准备听写。

　　3、听写生字词。

　　二、句式训练。

　　1、出示例句：

（1）一头牛在田里吃稻秧，秋生赶紧跑过去，拉住牛绳，把牛牵到路边。

（2）一位老奶奶摔倒了，胡小春赶紧跑过去，把老奶奶扶起来。

　　思考：

比较句子，有什么不同之处？

可根据颜色的相同来进行归纳。

　　2、比较后教师归纳并板书：

什么情况下，谁赶紧怎么样。

　　3、看课堂作业6的三幅图，按句式说话。

（自己准备，互说、指名说）

　　4、完成造句的表格。

　　发生什么事，谁赶紧怎么样。

　　三、复述课文。

　　1、按板书复述课文。

先准备同桌互说指名复述。

　　2、看图想象复述。

准备优生情景表演，学生评议；

同桌互说，指名复述。

　　四、完成作业。

　　提示：

（1）秋生看见牛在吃稻秧怎么想？

怎么做？

把牛牵到路边，交给放牛人时会怎么说？

放牛人接过牛绳会怎么说？

（2）老师见秋生上课迟到会怎么想？

怎么问？

秋生怎样告诉老师上学路上发生的事？

老师听了秋生的又会怎样表扬他的？

篇二

　　1、学会12个生字，读写迟到等7个词语，并初步学会运用。

　　2、会把两句简单的话合并陈一句话，会根据提问把话说具体。

　　3、会流利的朗读课文。

　　4、初步养成关心他人利益、爱护庄稼的思想感情。

　　教学重点：

什么情况下，谁赶紧怎么样的句式把句子写完整。

懂得爱护庄稼的道理。

　　教学难点：

迟、晨、绳、紧是字音难点，紧、稻是字形难点。

正确理解秋生上学迟到和老师表扬他的内在关系。

　　第一课时

　　1、学会本课11个生字，认识绞丝旁，学会它的写法，理解迟到、稻田、稻秧、牛绳等词的意思。

　　2、读通课文，初步了解课文内容。

　　1、揭示课题

（1）出示课题，读题。

（2）通过预习，知道这是谁说的话，读出问的语气，再读课题。

　　（3）学习生字迟。

迟与尺的区别，用迟到说一句话。

　　2、初读课文，自学生字词。

　　轻声读读课文，读准音，读通课文，认清字形。

　　3、检查自学情况

（1）出示生字，读一读，你会读哪几个生字？

（2）各种形式读生字。

　　（3）哪几个生字你要提醒小朋友注意的？

　　重点指导稻、紧、绳等字。

　　（4）认读生字词语。

　　（5）看图，从图上知道哪些词语的意思。

稻田、稻秧、牛绳。

　　4、读通课文

　　指名分段读。

　　5、抄写生字。

　　第二课时

　　1、理解课文内容，知道秋生是个爱护庄稼的好孩子。

　　2、结合课文，理解赶紧的意思，学会看图运用赶紧把句子写完整。

　　3、能正确的朗读课文。

　　1、复习检查。

（1）卡片认读生字。

（2）填空：

迟的第四笔是什么？

晨是什么头？

什么和什么都是禾字旁，牵是什么结构？

紧是什么底，稻的笔顺是什么？

　　（3）卡片认读生字。

　　2、学习课文第3段。

（1）读课题，这句话是谁说的？

找到着句话，读读这一段，老师在什么情况下说的？

　　怎么问的？

问什么要奇怪的问？

用奇怪的语气读读这句话。

（2）师接着读第二句话，漏掉小声的，问什么要加上这个词？

讨论这个问题。

读这句话。

　　（3）如果你是秋生，会怎样把这件事告诉老师？

自由说，指名说。

　　3、学习课文1、2两段。

（1）读第一段

　　所说你知道了什么？

理解稻田、稻秧。

（2）如果你是秋生看到牛在吃草，会怎么想，怎么做？

　　（3）读这一段。

　　（4）看第二幅图，秋生在干什么？

　　找到写这幅图的这句话，读一读这句话，出示两句话，比较有什么不同？

　　其中一句漏掉赶紧。

　　（5）齐读这一句话，注意读好赶紧一词。

　　再看图说说秋生怎样把牛拉出稻田，学着他的样子再表演读读这句话。

　　（6）读第二句，秋生把牛交给放牛的人，

　　会跟放牛的人说些什么？

　　（7）秋生把牛交给放牛的人，问什么马上向学校跑去？

　　（8）指导朗读这一段。

　　4、课堂作业

　　第三课时

　　1、学习课文最后一段，知道秋生是为了爱护庄稼而迟到，因此老师表扬了他。

初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。

　　2、能正确、流利的郎读课文。

　　1、复习

（1）认读生字、新词。

（2）出示课堂作业2，比一比，说说异同，完成后反馈讲评。

　　（3）口头填空课文第二自然段。

　　2、读课文1、2、3段。

　　3、自学第4段，完成练习，出示填空

　　4、总结课文

（1）通过这篇课文的学习，我们知道要向秋生学习，做个（）、（）的好孩子。

（2）我们是不是也这样去拉牛，该从哪些方面做起？

　　（3）郎读课文。

　　5、课堂作业4、5。