普通高等学校招生全国统一考试语文卷安徽文档格式.docx
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A．隐秘 黯然失色 独挡一面 化干戈为玉帛
B．涵养 合盘托出 惺惺相惜 反其道而行之
C．鼓噪 出神入化 难辞其咎 不登大雅之堂
D．膨胀 抑扬顿挫 不绝如缕 如坠五里雾中
5．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（
）
A．为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈粉墨登场，重新排演了《雷雨》等经典剧目。
B．风格鲜明、体系完整、精细雅致的徽州文化，在洋洋洒洒的中华地方文化中独树一帜。
C．在野外发现化石固然重要，而要把它完美无缺地取出并加以研究，就显得更为重要了。
D．集电话、电脑、相机、信用卡等功能于一体，手机在生活中的作用被发挥得酣畅淋漓。
三、语言表达
“雪藏”是近年来产生的新词。
根据它在下列各句中的意思，分别用一个词语置换（每处不超过4个字）。
（3分）
7．某歌星多年前因直言而“得罪”公司经纪人，从此被公司雪藏，不知双方何时才能握手言和。
8．为确保最后一场小组赛能尽遣精锐上场，该队正在考虑明日与法国队交手时雪藏部分主力。
9．这个原先颇有一定知名度的乡镇企业，在雪藏了五六年之后，一举跻身“中国百强企业”之列。
10．某电视台邀请几位专家就一些产业部门的垄断问题进行讨论。
请根据专家的回答推断并概括主持人的提问语（不超过15个字）。
（4分）
主持人：
专家A：
光引导消费者是不够的，只有以法律为武器，才能从根本上达到反垄断的目的。
因此有关部门必须加快反垄断法律法规的制定。
专家B：
前一段时间，我在美国住了一年，对他们的反垄断法有了更多了解，反垄断法对维护美国市场经济秩序，起了至关重要的作用。
在欧盟也是如此。
我们需要借鉴他们的经验。
四、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
乡村的风
许俊文
风是乡村的魂。
它不喜欢老是待在一个地方，到处游荡着，时南时北，忽东忽西的。
它走到哪里，哪里就能感觉到乡村的呼吸。
每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。
我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。
要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。
如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。
因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。
你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。
莲荡也是。
一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。
然而，乱是乱了，但却乱出了味道。
究竟是什么味道呢？
我也说不清。
看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，大美。
你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。
还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。
还是古人高明，他们面对这样的凋零景象，只用“删繁就简三秋树”七个字，就把很复杂的意思表达出来。
随着黄叶随风飘逝，树上那些平时看不见的鸟巢，一个一个都露了出来，远远看去，恰似一个个黑色的音符挂在枝柯上……
说到风，我想起了一件事，有一年我从豆村带回一棵小枣树，栽在城里自家的庭院中，栽树之前我是下足了底肥的，可是几年过去了，并没有见它有多少长进。
我很纳闷，就问父亲是什么原因。
父亲看了看周围的环境，给出两个字：
缺风。
对，缺风。
生长在乡村的树可不是这样的。
你千万不要以为风是可有可无的东西，其实它是树和庄稼的神灵。
一棵得风的树，就如同一个人得了机遇，东风来了摇一摇，西风来了晃一晃，每摇晃一次，它的根就往泥土深处扎一扎，晃着晃着，一棵树就在风中长高长粗了。
父亲把这种现象叫作“得风水”。
记得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黄栌，据说已经很有些岁数了，可就是长不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父亲制止道，这棵树虽然长得不是地方，但只要树头能从这凹里蹿出来，一旦招了风，不愁它不成材。
后来那棵黄栌居然有了出头之日，风吹着呼呼地往上蹿，一年一个样，一年又一个样，如今它已经有合抱粗了，成了我们豆村的一个标志。
这大概就是神奇的风使然吧。
当然神奇的还有我的父亲，尽管岁月的风已经把他的头发吹白了，腰吹弯了，甚至连牙齿也吹脱落了，在风中踽踽而行时，须拄一枝拐杖，然而他能够从飘忽不定的风里悟出一点“道”，想必也该知足了。
乡村里的许多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵树，一座山，都与风息息相关。
春风归来遍地绿，它们不得不绿；
秋风君临千叶黄，它们不得不黄。
在这回黄转绿的变幻之中，永远不老的似乎只有土地，只有风。
一拔又一拔的风，吹了几千年，几万年，它吹走了许多东西，又吹来了许多东西。
庄稼在风中拔节，驴马在风中发情，鸟雀在风中飞翔，蟋蟀在风中浅唱低吟……
倘若没有风，这个世界多么沉寂!
11．文章描写乡村的风，在第四自然段又写到两棵树的成长，有什么用意？
12．无形的风在文中被描绘得可见可感。
试从修辞手法的角度，在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析。
13．作者借“乡村的风”表达了多种情感，请分要点加以概括。
阅读下面文字，完成题目。
“艺术默契”与京剧的伴奏
金开诚
任何艺术的创作与欣赏之间都存在着相互依存、相互制约、相互促进的关系。
这种关系在艺术形式上的深刻表现之一，就是创作者与欣赏者之间存在着心照不宣的“默契”。
“默契”的形成和发展是谅解、定势、求美、求新等心理因素交互作用的结果。
谅解和求美是“默契”的基础。
同时，因为有心理定势在起作用，所以“默契”具有稳定性；
又由于创作和欣赏双方都要求出新，所以“默契”又不是凝固不变，而是变动发展的。
但这变动乃是在创作与欣赏的相互作用中自然出现的；
任何一方如果突然间严重破坏“默契”，那么创作与欣赏的相互依存关系便趋于破裂，艺术作品也就不能取得应有的社会效果。
就京剧的伴奏而言，使用简单的民族乐器早已形成“默契”。
这种“默契”还不仅仅是出于谅解与定势，而且也符合求美求新的愿望。
因为对许多老观众来说，主要以京胡伴奏唱腔自有其美妙的感受，特别像徐兰沅、王少卿为梅兰芳伴奏，在老观众心目中都已到了“尽善尽美”的地步，增加更多的音响只会起消极的作用。
客观地看，这些伴奏与演唱之间也确有水乳交融之妙。
虽然这样的珠联璧合已不易见于当世，但因心理定势的关系，老观众仍感到以苍劲或细腻的琴声来伴奏各种风格唱腔是最符合听觉要求的。
同时老观众也并不保守，在伴奏的发展中，京胡加上了二胡，又加上了月琴；
名琴师们还不断设计一些花过门、花点子，并在托腔①时准确运用琴声与唱腔的离合变化，这都已被接受并受到欢迎，所以双方的“默契”事实上也是处在发展之中的。
但是，当伴奏突然变为庞大的交响乐队时，由于背离原有的“默契”太大了，所以表示不能欣赏。
这种不能欣赏，是受到不以人的意志为转移的“默契”运动规律的制约的，不能简单地视为因循守旧、看不惯新生事物。
不过，艺术“默契”虽然是创作者与欣赏者之间的事情，是在创作与欣赏这个大系统内所出现的一种规律性互动，却也必然受到系统之外的种种社会历史因素的制约。
现在只就新观众对京剧演唱与伴奏的听觉感受来说，由于听的能力缺乏训练而未能入于唱腔与伴奏的精细之处，整个听觉既然处于极为粗略的宏观状态，就不能不感到京剧的唱腔与伴奏是过于单调以至于陈旧的。
但从美学上说，京剧的佳妙是客观存在的，它的确蕴藏着中华民族创造的大量艺术精华。
因此许多创作人员和热心人士深感到对它的继承与发扬负有历史的责任，为此而进行种种探索以求改革振兴，试用交响乐队来伴奏京剧清唱就是这类探索的一种。
这种探索，特别需要得到懂行的老观众在精神上的赞助与支持，这也是一种社会性的默契。
[注]①托腔：
戏曲演出时用乐器衬托演员的唱腔。
14．下列对“艺术默契”的理解，符合原文意思的一项是（）
A．艺术默契是创作者和欣赏者双方对京剧艺术所持有的一种理解和认识。
B．艺术默契的稳定是由创作者和欣赏者双方的谅解、求美心理决定的。
C．艺术默契的变动是由创作者和欣赏者相互依存关系趋于破裂而导致的。
D．艺术默契的形成是受到艺术运动的规律和种种社会历史因素制约的。
15．下列对京剧伴奏有关内容的表述，不正确的一项是（）
A．使用以京胡为主的简单民族乐器为京剧伴奏，获得许多老观众的充分认可。
B．增加了二胡、月琴等民族乐器，标志着传统京剧伴奏的逐渐变化和发展。
C．使用交响乐队为京剧伴奏，就完全背离了创作者和欣赏者之间的默契。
D．京剧伴奏引进新乐器新形式，是为了振兴传统京剧艺术而作出的新的尝试。
16．根据原文提供的信息，下列推断正确的一项是（）
A．要接受现代庞大的交响乐队为传统的京剧演唱伴奏的表演形式，老观众就需要抛弃因循守旧的观念。
B．只就听觉感受来说，即使训练听力并改变听觉的粗略状态，新观众也很难进人京剧艺术的佳妙境界。
C．用交响乐队来伴奏京剧清唱，意味着京胡、二胡、月琴等简单的民族乐器将逐渐退出京剧艺术的舞台。
D．有懂行的老观众的精神支持和缺乏听力训练的新观众的用心贴近，京剧探索中新的默契就可能形成。
五、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
古砚说
[明]许獬
余家有古砚，往年得之友人所遗者，受而置之，当一砚之用，不知其为古也。
已而有识者曰：
“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。
”予闻诸言，亦从而宝之，不暇辨其为真五代、宋与否。
虽然，斯物而真五代、宋也，当时人亦仅以当一砚之用耳，岂知其必不毁、必至于今而为古耶？
盖至于今，而后知其为五代、宋也，不知其在五代、宋时，所宝为周、秦、汉、魏以上物者，视此又奚如乎？
而又不知其以周、秦、汉、魏以上物，示周、秦、汉、魏以上人，其人自视又奚如？
人见世之熙熙者，沉酣于纷华绮丽之乐，奔走于权贵要津之门，褰裳濡足，被僇辱①而不知羞。
于是有一人焉，出而矫之，卓然以道自重，以淡泊自守，以古先琴书图画、器物玩好自娱，命之曰好古。
故凡名能好古者，必非庸俗人也。
以其非庸俗人之所好，则庸俗人亦从而效之。
于是士之射利求进者，必穷极其所无，以谄事权贵要津；
权贵要津亦时出其所有以夸士。
而士之慕为古而不知务者，亦每与世竞逐，必尽效其所有而后快。
噫嘻！
是非真能好古也，特与庸俗人同好而已。
夫既与庸俗人同好矣，而犹哓哓②然窃好古之名，以求其自异于庸俗，不知其名则是，而其意则非。
吾之所谓好古者，学其道，为其文，思其人而不得见，徘徊上下，庶几得其手泽③之所存而以玩焉，则恍然如见其人也，是以好之而不厌。
故夫古之为好者，非以其物，以其人也。
予观今世之所好，大率类是。
不能尽述，述其近似者，作古砚说。
[注]①僇（lù
）辱：
羞辱，侮辱。
②哓（xiāo）哓：
吵嚷。
③手泽：
先人或前辈的遗墨、遗物。
17．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）
A．往年得之友人所遗者遗：
赠送
B．示周、秦、汉、魏以上人示：
告诉
C．必尽效其所有而后快效：
模仿
D．是以好之而不厌厌：
满足
18．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）
A．当一砚之用，不知其为古也于乱石间择其一二扣之
B．褰裳濡足，被僇辱而不知羞。
溪虽莫利于世，而善鉴万类;
C．则庸俗人亦从而效之欲奉诏奔驰，则刘病日笃
D．不能尽述，述其近似者!
今者出，未辞也，为之奈何
19．下列对原文的理解，不正确的一项是（）
A．作者从一方古砚起笔，围绕人们对待古物的不同态度展开议论，借题发挥，联系现实，最后点明了写作缘由。
B．文章第二自然段指出，流传到后世的古物，在它所产生的那个时代，只是被当作一件普通的物品来对待的。
C．作者认为，真好古的人，搜求古物，追慕古人的道德文章；
假好古的人，或附庸风雅，或谄媚权贵以逐利求进。
D．文章对当时盲目好古、仿古、造假的风气进行针砭，体现了作者直面时俗的批判精神和卓尔不群的个性特征。
20．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）已而有识者曰：
”
（2）是非真能好古也，特与庸俗人同好而已。
参考答案
1．无
【解析】
【题型分析】这是一道没有材料的命题作文，并且题目带有很强的抽象和象征意义。
【审题方法】审出题目中的虚指或象征意义。
【方法点拨】有些题目，本身就是双关语，其意义既有实指的具体的事物意义，也有虚指意义。
审题时要审出它的象征意义，如“季节”，它可以象征人生的某个阶段，少年、中年、老年。
而如人生的某个阶段就是季节的象征意义。
【适用范围】此方法只适用于命题作文或话题作文中的题目或话题。
【方法示例】“提篮春光看妈妈”，妈妈是对象，要求看的对象必须是妈妈（可虚指）。
可是这里面，“春光”具有很强的象征意义，是审题的关键。
“春光”，采用了借喻手法，可指丰硕的成果、骄人的成绩等。
因此，“春光”可以理解为离开妈妈后自己在学业上取得的成就，也可以理解为离开妈妈后自己在做人、生活等方面获得的进步。
【答案】A
【解析】B项“江苏和浙江的部分地区”有歧义。
另外“长江中下游”与“仅江苏、浙江……”矛盾，可在“长江中下游”后加上“大部分地区”。
C“由于”滥用，应删云。
或者去掉“导致”。
D项语序不当，“发展和重视农业产后经济”中的“发展和重视”应该为“重视和发展”。
3．C
【解析】排序的关键是首句的确定，该题的首句较容易确定，应为②，倒是第二句的衔接较难，很多考生很容易受到迷惑选了①，导致答案错误。
其实②与⑤句应该是解说关系。
4．C
（A项“独挡一面”中的“挡”应为“当”，B项“合盘托出”中的“合”应为“和”，D项“膨胀”中的“涨”应为“胀”。
）
5．
A
A项“粉墨登场”原指化装后登台演戏。
后多比喻登上政治舞台，多含讥讽之意，本题并非考查比喻义，结合语境分析，此处运用基本义。
B项“洋洋洒洒”形容写作挥洒自如或讲话、写文章篇幅很长、连绵不断，本题“洋洋洒洒”修饰“中华地方文化”，明显用错对象，应改为“洋洋大观”。
C项“完美无缺”形容十分完美而无缺点。
“完美无缺”是形容词，不能与“取出”相搭配，应改为“完好无缺”。
D项“酣畅淋漓”原指兴趣得到满足，非常痛快，后常用以形容书法和绘画形体饱满，笔意流畅；
也形容文艺作品中感情抒发得极为充分，应改为“淋漓尽致”。
6．
（1）陶行知（1891—1946），安徽歙县人。
人民教育家。
毕生致力平民教育，主张“生活即教育”。
创办晓庄学校等。
著有《陶行知全集》等。
（2）示例：
“捧着……”句，体现了教育者的无私奉献。
（1）考查语言的简明、连贯。
人物简介包括生卒、籍贯、身份，主要特点或贡献；
（2）人物评价不必面面俱到，只需要抓住一两点说透即可，要注意不能脱离材料的观点（一般是隐含的）
7．搁置不用
8．有意隐瞒
9．隐没无闻
7．据前文“得罪经纪人”可推断这里的“雪藏”是“搁置，弃置”的意思
8．据前文“为保证最后一场主力全部上场”可推知此处“雪藏”是“隐瞒，隐藏”的意思
9．据前文“原先破有知名度”和后文“一举跻身”推知，此处“雪藏”是“默默无闻”的意思。
10．怎样制止一些产业部门的垄断或：
为什么要制定反垄断法
【解析】综合考查推断信息和概括信息的能力。
题型新颖，很有代表性。
A、B两人都提到了“反垄断法”，可推知谈话是围绕此进行的。
11．写到两棵树的成长的用意是：
①说明树的成长离不开风；
②说明万物生长离不开良好的自然环境；
③由树的成长写到父亲对风的认识，丰富文章内涵。
12．（示例）①第二自然段：
“用顽皮的小手……”句，运用拟人句，写出风的轻柔，让“我”感受到故乡的温馨、亲切。
（举出“摇头摆尾的小花狗……”或“好像一个去镇上打酒的孩子……”等句，并指出拟人、比喻等修辞手法，进行赏析，均可）②第五自然段：
“庄稼在风中拔节……”句，运用排比，描绘风中动人景象，使读者感受到风中勃勃生机。
（举出“春风归来遍地绿……”句，并指出对偶的修辞手法，进行赏析，也可）
13．①对自然生态环境下的乡村的热爱。
②对给予自己温情的故乡的感激。
③对朴实而明晓事理的父亲的敬爱。
④对故乡纯朴的风格人情的赞美。
⑤对自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。
【分析】
11．此题考查归纳内容要点的能力。
散文的重要特点是“形散神不散"
，解答本文要总览全文，整体把握。
对作品做体验式赏析解读的前提是对作品有充分的了解和准确地把握。
要善于抓住关键语句，厘清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和理解、感悟。
具体而言，本文题为“乡村的风”,文中所写的人、物、事就定与风有着内在的联系,所以第四自然段写树也离不开风，或者说写树也是为了写风；
而乡村的风又可理解为良好的自然环境，由该段两棵树缺风竟不长、得风则茁壮就可自然而然地联想到万事万物离不开良好的自然环境；
该段写两棵树时都有饱经风霜的父亲对风的认识、评价，而父亲的话能给人以启迪，同时也使文章的内容显得更丰富。
12．本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。
让语言出彩的艺术手法是多种多样的，恰当运用艺术手法（隐喻、拟人、象征等），使抽象的概念变得形象，直露的意思变得含蓄。
而形象、含蓄的语句却增添了理解、品味的难度，考生应当学会剥离艺术手法，还原本意，领会其所表之情，所达之意，把它作为理解句子含意的切入点。
具体分析，众所周知，自然界中的风是无形的、抽象的，但在文学作品中高明的作者往往能够变无形为有形化抽象为具体。
本文作者主要借助拟人、排比、比喻、对偶等修辞手法把风描绘得生动逼真。
如解答本题，一要找准例子，二要弄清修辞，三要赏析得当。
其中最重要的是第三条要能结合文章的内容把运用某种修辞手法的语句产生的效果、作用等分析到位、恰当。
13．本题考查概括作者在文中的观点态度情感的能力能力。
鉴赏散文作品，要分析所写对象的特征，进而感悟形象的内在品质，或作者的深层感情。
作者对生活中的某些事物有所感触必然会通过描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写，就可分析出它们的内在质，事实上,事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。
具体而言，这篇散文以“乡村的风”为线索，通过叙述乡村与“风”息息相关的许多事物，表达了对乡村的热爱、赞美之情。
作者在文中的情感，有的是直接抒发出来，有的则借助物、事、人等间接表达出来。
本文标题虽为“乡村的风”，内容则是借乡村的风表达对乡村、乡村的人、乡村的风俗人情等的敬爱、感激、赞美。
其中生动形象的描写（特别是修辞手法的运用）、感情的丰富、真挚值得品味。
概括时要能全面把握文章的内容,深入理解作者的思想倾向和情感态度,概括力求准确完整不遗漏要点，语言表达顺畅。
14．D
15．B
16．D
14．本题考查考生理解文中重要概念的含义的能力。
解答此类试题，考生可在整体感知文章内容的基础上，在文本中划定有关论述“艺术默契”的区域，再将各选项表述同文本对照。
文本对“艺术默契”的论述散见各处，要仔细整合对比。
A项，“对京剧艺术所持有的一种理解和认识”对“艺术默契”的理解局限化，原文在第一段，是说“艺术默契”“是创作者与欣赏者之间存在着心照不宣的‘默契’”，这里创作者创作的艺术并不是仅京剧一种艺术。
B项，“稳定是由创作者和欣赏者双方的谅解、求美心理决定的”理解错误。
由原文第一段“因为有心理定势在起作用，所以‘默契’具有稳定性”可知，主要因素是“心理定势”，故此项说法不对。
C项，内容仍在第一段，原文是说“任何一方如果突然间严重破坏‘默契’，那么创作与欣赏的相互依存关系便趋于破裂”，此项把因果关系颠到了。
故选D。
15．本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。
解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。
本题要求选出“下列各项中，对原文的理解正确的一项”。
答题时，应先将文本中有关京剧伴奏的信息加以筛选整合，在同各选项表述对照。
B项，说法有误。
文本有关内容组第二段，根据文本，“增加了二胡、月琴等民族乐器”是为了说明“老观众也并不保守”、“双方的‘默契’事实上也是处在发展之中的”这两点，而不是如该项所说“标志着传统京剧伴奏的逐渐变化和发展”。
故选B。
16．本题考查考生筛选并整合文中信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。
解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；
联系上下文体会，要死抠字眼；
对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；
寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
本题要求选出“根据原文提供的信息，下列推断正确的一项”。
A项，相关内容在文本第二段末尾，依据原文是“不能欣赏，是受到不以人的意志为转移的‘默契’运动规律的制约的，不能简单地视为因循守旧、看不惯新生事物”，可知此项说法错误。
B项，相关内容
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