地震中的父与子 教学设计文档格式.docx

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（读）有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

30万人，不到四分钟，灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大。

还从哪里读出了这是一次非常严重的大地震。

（读）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。

昔日是一片欢声笑语，今日是一片废墟。

这就是大地震带给我们的惨烈对比。

请大家再读读这个句子。

3.老师这里给同学们带来了一组图片，（播放洛杉矶大地震的图片）这是洛杉矶大地震后拍下的照片。

高高的地交桥眨眼间变成了残垣断壁；

漂亮的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰砸断；

这个消防队长望着豪华的商业街变成了一地瓦砾，束手无策；

地震过后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望；

昔日美丽的家园如今变成了这幅模样。

灾难之后的洛杉矶遭到巨大的破坏，变得如此荒凉。

4.看了这些图片，你有什么想说的？

（地震太可怕了、给人类带来的灾难太大了）

5.这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，就在这样的一场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？

6.如果能够再加上时间、地点、事情的起因，就能完整地说出这篇课文的主要内容，谁愿意来试一试。

（有一年，美国的洛杉矶发生了大地震，有个父亲安顿好自己受伤的妻子之后，就冲到了儿子的学校，从废墟中救出了儿子和他的14个同学。

最后父子俩终于又团聚了。

三、细读课文，深化感悟

的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父与子？

（了不起的父与子）

1.默读课文，做好批画。

在这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来并在旁边写上你的体会。

2.小组讨论。

3.全班汇报。

你从哪些语句中读出了父亲的了不起？

A、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

（1）没人来劝挡他说明有很多人对不对，那么都有那些人来劝他？

他们又是怎么劝的？

（出示课件）

生1：

有消防队长、警察，还有路过的人。

生2.：

有些人——太晚了，没有希望了。

生3：

消防队长——太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

生4：

警察——你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。

（2）面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。

（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？

我发现父亲的三句话都是差不多的意思。

生2：

最后两句话还一模一样。

可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？

你自己读一读，体会体会再说。

第一次他说“谁愿意帮助我？

”有点恳求的心情。

第二句是：

“你是不是来帮助我？

”我感觉这句话里有急切的感觉。

第三句有点生气。

父亲有点儿想不通，为什么警察和消防队长都不帮我救儿子。

我能理解，你能理解吗？

这是一场什么样的地震？

突如其来，伤害巨大的地震。

所以那些人都劝父亲离开。

这些人劝阻咱们都能理解，父亲的坚持你能理解吗？

能。

父亲的坚持表现了他对自己儿子的爱。

同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。

我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，而震情这样厉害，你为什么不离开？

因为每个父亲都爱自己的儿子，自己的儿子被压在废墟下面，很可能会有生命危险，每个父亲都会这样做。

因为每个父亲都爱自己的儿子，而且我还曾经答应过儿子，说不管发生什么，我总会和他在一起。

那其实是父亲对儿子的一句——

承诺。

原来是这样。

我想问这位父亲，你为什么不对大家说清楚呢？

因为我怕他们不理解我救儿子的急切的心情。

儿子还埋在废墟下，假如我去跟他们说清楚，就会耽误几分钟，儿子就会有生命危险。

让我们再来读一读父亲的这三句话。

当有人劝他时，他是恳求地问——谁愿意帮助我？

消防队长劝他时，他急切地问——你是不是来帮助我？

警察来劝他时，他是崩溃地问——你是不是来帮助我？

就是透过父亲这三句简单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位了不起的父亲。

（2）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时。

因为他坚持了很久，我觉得他非常了不起。

因为这句话最能体现父亲了不起，父亲完全是用手来挖的，而且这“挖了8小时，12小时，24小时，36小时”，让人感到他挖的时间很长，很漫长。

父亲当时没有任何工具，而且当时也没有任何人来帮助他，这段描写，一是写出时间很漫长，二是写出父亲的辛苦劳累和坚持不懈。

老师有一个问题想请教大家。

在父亲挖掘儿子的时候，可能会有哪些动作？

他可能会掏，会搬。

他可能还会挖，会刨。

我认为他可能还会扔。

可是，这么多动作，作者只写了一个“挖”字，你能读懂作者的心吗？

为什么就只写一个“挖”字？

这个“挖”字更能体现出父亲的辛苦劳累。

透过“挖”字，我还看出了父亲是多么真心地想救出他自己的孩子。

透过这个“挖”字，我看到这位父亲是用双手来挖的，两个白天，一个晚上，他一直在挖，他一边挖一边想，儿子不会有事，他永远跟儿子在一起。

透过“挖”字，你看到了父亲的形象，也体会到了他的内心。

是啊，一个“挖”字，包含了如此丰富的内容，一个“挖”字，让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。

这就是作者的匠心，这也就是文字的魅力。

让我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字。

他挖了——他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

作者这样罗列时间的进程，他为什么不直接写出挖了36小时呢？

（30分钟）

这样写，更能体现他挖了很久。

这样写更能表现父亲的坚持。

通过这样写，我们可以看出父亲的决心。

带着各自的体会，自由练读，你会怎样读这时间的进程？

是啊，那是怎样的36个小时呀？

是地震中的36个小时。

也许会发生——

大爆炸。

塌方、余震。

是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？

是信念。

是父亲对儿子的承诺。

是父亲救出儿子的决心

是父亲对儿子深深的爱。

而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位——了不起的父亲。

（4）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

1.父亲很不容易，虽然自己已经累成那样，但他依然没有放弃。

就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。

这果然是一位——了不起的父亲。

（读）

了不起的儿子

一边父亲在艰难地、坚持不懈地挖着，另一边，儿子和他的同学们困在瓦砾堆底下，与外界隔绝，可以说叫天天不应，叫地地不灵。

在那样的废墟底下，会使一种什么样的处境呢?

但是，我们的阿曼达却最终战胜了恐惧，并且影响着周围的同学，如果你是阿曼达，你会对同学们说什么呢？

请大家展开想象，想象阿曼达会说些什么？

是什么力量让7岁的阿曼达在那样的环境中能如此的勇敢？

父亲爱的承诺让阿曼达这样的勇敢，让我们不禁感叹道：

这是一个了不起的儿子。

当父亲苦苦地挖掘，终于让儿子获救时，我们的阿曼达却让同学们先出去，父亲爱的力量让他又传给了他的同学们，让我们再一次感叹道：

这真是一个了不起的儿子。

此情此景，让我想起5.12汶川大地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象、一个动作、一段言语。

请同学们来看。

（课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片）

男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；

又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一个，要带儿子回家；

这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：

亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你……

天下的父母千千万，爱子之情却一样深。

就让我们再一次走近父亲的心，此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死还未卜。

这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？

请你将泪水凝聚在笔端，写在书页的空白处。

让我们来听一听已经写完了的同学的话。

请你动情地读给大家听。

亲爱的阿曼达，你渴不渴？

饿不饿？

你害怕吗？

我来了，我要救你出来，一起回家。

亲爱的阿曼达，你在哪儿？

如果你怕了，就想一想，我就在你身边，我向你承诺过，无论发生什么，我都会跟你在一起的。

你一定要坚持住，爸爸马上就来。

等着我，我亲爱的儿子。

（掌声）

你的心声一定会传到阿曼达的耳边。

亲爱的宝贝，你在那黑暗的废墟中渴吗？

饿吗？

害怕吗？

如果害怕就闭上眼，想想我和你在一起时那些快乐的回忆。

你一定要坚持，你忘了我常对你说的那句话吗？

爸爸来救你了，相信爸爸，爸爸永远爱你。

爸爸永远爱你！

谢谢同学们深情的话语。

你们的话，让我想起这样一首诗：

总有一个人将我们支撑，总有一种爱把我们环绕，这个人就是——

父亲。

这种爱就是坚守承诺，坚持挖掘的，如山的——

父爱。