《22小毛虫》公开课教学设计及反思文档格式.docx
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课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认15个生字,掌握1个多音字。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
二、重点难点
了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
三、看图,导入新课
1.(出示各种蝴蝶图片)师:
春天来了,小朋友,你们看——看到了什么?
2.(出示小毛虫的图片)师:
再看看这是什么?
它就是蝴蝶小时候的样子。
(板书:
小毛虫蝴蝶)
3.神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起!
小毛虫变成蝴蝶,这是多么不可思议啊!
4.今天,我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧!
(板书课题,齐读课题)
四、初读课文,学字读词
1.学生自读课文,圈出要求会认的生字,借助拼音,将生字读准确。
教师重点指导“尽”的读音,“尽”是一个多音字,在“尽管”一词中读“jǐn”,在“尽心竭力”一词中读“jì
n”。
2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的识字方法。
4.从文中找出下列词语,读一读。
生机勃勃尽心竭力与世隔绝
色彩斑斓笨手笨脚“九牛二虎之力”
五、学习第1、2自然段
1.用自己喜欢的方式自由读课文第1、2自然段。
2.出示句子:
一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切。
(1)指名读,其他同学思考:
“打量”是什么意思?
(观察,仔细查看周围事物或现象)
(2)“周围的一切”是怎样的?
(指名读后面的内容)
(3)小毛虫和其他昆虫有什么区别?
(它既不会唱,也不会跑,更不会飞)你觉得这只小毛虫可怜吗?
(可怜)让我们读出小毛虫的可怜吧!
3.师生合作读第1自然段。
4.出示句子:
小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
(1)动画演示理解“挪动”,引导学生体会小毛虫的“笨拙”。
(2)什么叫九牛二虎之力?
(交流:
指导理解“九牛二虎之力”)
5.出示句子:
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(1)师:
一片叶子到另一片叶子的距离并不远,可是对于笨拙的小毛虫来说,这个距离太远太远了,路程也太长太长了,就好像是周游了整个世界。
(2)谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。
(指名读)
6.尽管小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它又是怎么想?
怎么做的?
我们下节课继续学习。
六、梳理板书
小毛虫
多音字:
尽
昆怜挪仿佛任何纺
竭规律待挣愉绒
第二课时
1.会写8个生字。
2.了解小毛虫在成长过程中有哪些变化;
借助提示讲讲这个故事。
3.懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心,唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为.
三、复习导入
1.出示会认的字,指名读。
2.指名介绍小毛虫。
出示:
小毛虫真可怜,________。
小毛虫真笨拙,________。
四、学习第3~7自然段
1.学习第3、4自然段。
(1)教师范读,学生思考:
“悲观”“失望”“羡慕”是什么意思?
(同桌交流)
(2)小毛虫又是怎么想?
(指名说)
(小毛虫不悲观失望,不羡慕其他人,尽心竭力做好自己的工作。
)
(3)出示句子:
每个人都有自己该做的事。
你怎样理解这句话?
(分组交流)
2.学习第5~7自然段。
(1)指名读第5、6自然段。
①小毛虫把自己裹进了茧屋,它由小毛虫变成了什么?
(茧)
②出示句子:
万事万物都有自己的规律。
(万事万物都有自己的成长方式)
(2)自由读第7自然段,画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。
①动画演示:
小毛虫破茧而出变成蝴蝶。
②成为了茧的小毛虫最后变成了什么?
(蝴蝶)
③变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化?
(由“笨手笨脚”变得“灵巧”;
身上生出了一对布满花纹的翅膀。
3.配乐朗读第3~7自然段。
4.说话练习:
看到小毛虫变成蝴蝶,你想说些什么?
(自由交流)
五、指导写字
师:
小毛虫尽心竭力地做着自己的事,最后变成了美丽的蝴蝶。
下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。
1.出示要写的字,读一读。
整抽纺织编怎布消
2.为生字找词语朋友。
(指名口头组词)
3.教师范写,学生观察书写时要注意什么。
4.全班交流,学生练习书写,展示交流。
小毛虫
不悲观不失望
(可怜、笨拙)小毛虫―→蝴蝶(灵巧、轻盈)
尽心竭力
整
抽
纺
织
编
怎
布
消
七、教学感悟
在我原先的教学设计中,设计了多种形式的朗读,但在教学过程中,我觉得时间不太够,便减少了一些朗读量。
在指导朗读上,也是急匆匆带过。
但课后仔细想来,课堂上时间再紧张,也应该给学生充分的时间进行朗读,让学生在朗读中深入理解课文内容。
朗读训练量的不足,让学生对于词语的理解也不够深刻。
如理解“九牛二虎之力”一词时,我让学生用自己的语言来理解,明显感觉学生的理解不够到位。
此时,我觉得应该放手让学生反复朗读,在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力,才能挪动一点点,从而感受它的笨拙。
22小毛虫
[教学目标]
1.正确认读“昆、怜”等16个生字;
正确描写“整、抽”等8个生字。
2.正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
3.能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解课文内容。
4.懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。
[教学重难点]
1.正确读文,识记、书写生字。
2.能通过有关词句,讲述小毛虫的经历,并懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、看图片,引入课题
1.(出示各种蝴蝶图片)师:
春天来了,同学们,你们看——看到了什么?
2.(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
3.齐读句子。
4.揭题。
(齐读课题)
二、整体感知课文
1.自由轻声朗读课文。
(要求:
借助拼音读准字音,做到不加字,不漏字,不改字)
2.接龙读课文,纠正读音。
3.同桌齐读课文,检查读音。
讨论:
你觉得这是一条怎么样的小毛虫?
()的小毛虫
4.交流反馈。
三、研读1、2自然段,体会理解
1.生自由读文,边读边思,你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢?
2.交流反馈。
(随机出示句子)
只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
3.读句思考:
从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?
(不会唱、不会跑、不会飞)
4.动画演示:
大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
(1)引导学生展开想象,感悟昆虫们的快乐,发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
(2)图片展示,学习理解“生机勃勃”的意思。
5.指导朗读。
师生合作读第1自然段。
6.(出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
(1)从哪里可以看出小毛虫“笨拙”?
(2)动画演示理解“挪动”。
(观看多媒体动画,让学生理解“挪动”的意思。
并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的“可怜”)
7.小结:
小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它又是怎么想、怎么做的呢?
下节课继续学习。
4.照样子写句子。
例:
大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……
全校学生都去参加早锻炼,又是踢毽子,又是,跑的跑,……
第二课时
一、复习巩固,练习说话
介绍小毛虫。
小毛虫真可怜,小毛虫真笨拙。
1.读第3、4自然段,理解“悲观失望”“羡慕”。
2.默读第3、4自然段。
思考:
小毛虫是怎么想、怎么做的?
3.小组讨论交流。
想:
每个人都有自己该做的事情。
眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。
做:
一刻也没有迟疑,尽心竭力。
4.现在,你觉得这是一条怎么样的小毛虫?
(让学生感知小毛虫的坚强,体验它不悲观失望,不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情)
5.自由读第5、6自然段。
(1)理解“与世隔绝”的意思。
(2)出示句子:
万事万物都有自己的规律!
这是怎样的规律?
小毛虫耐心等待会有怎样的结果?
6.动画演示:
(利用动画,形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前,既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识,又渐渐地把学生带入文本,为小毛虫而高兴)
7.自由读第7自然段,画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
(1)出示句子:
它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
(2)配乐朗读。
(3)出示第2自然段,把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比,思考:
小毛虫为什么会有这样的变化?
8.出示图片及相关词句,让学生展开想象,借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。
9.借助下面的提示,讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。
每个人都有自己该做的事情,万事万物都有自己的规律。
三、复习巩固
1.游戏,词语搭配。
2.出示课后习题中的词语,学生读一读,记一记,口头练习造句。
3.写字训练,教师指导难点字。
整:
“束”的捺画要改为点,撇画要舒展,与“攵”的捺画相呼应。
“正”字写在田字格中居下居中的位置。
[教学板书]
22小毛虫(笨拙)
小毛虫不悲观、不失望、尽心竭力→蝴蝶(灵巧轻盈)
每个人都有自己该做的事情
万事万物都有自己的规律
[教学反思]
教学本课时,我主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。
其中设计的亮点是用了几次动画演示,直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热情,通过多媒体动画让学生更好地理解了“生机勃勃、色彩斑斓”等词语的意思。
另外就是在教学过程中多引导学生说,训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。
《小毛虫》教学反思
《小毛虫》是一篇新课文。
课文讲述小毛虫变成茧、变成蝴蝶的过程。
并告诉我们“每个人都有自己该做的事情;
”两个道理。
这节课上,我刻意地使用由浅入深地教学方法。
在此理念下,我设计了三个环节:
一、初读课文,了解变化;
二、细读课文,对比变化;
三、联系自己,感受变化。
第一环节的设计目的是让学生明白小毛虫变成蝴蝶的过程。
这一个环节的答案就在文章中,即使只读了一遍课文,孩子们也能找到答案,并不是一个难点。
第二环节的设计,目的是利用两段文字的对比,感受小毛虫蜕变的惊喜:
描写小毛虫的部分,描写小蝴蝶的部分。
小毛虫的描写,抓住“笨拙,可怜”两个词。
“笨拙”的理解,抓住“九牛二虎之力、挪动、一点点、整个世界”这些词语,通过理解词语含义,指导感情朗读的方法,体会小毛虫的笨拙。
对“可怜”的理解,紧扣“既……又……更”这个句式,在造句中体会。
孩子们对“可怜与笨拙”的理解越深入,当读到小毛虫变成蝴蝶时,越惊喜。
描写“蝴蝶”的部分,抓住“轻盈、美丽”两个词,在朗读中感受蝴蝶蜕变后的喜悦。
前两个环节的设计,集中在提取信息、积累语言上,学生的积极性也特别高。
第三环节的设计,目的在于引导学生理解两个重点句子:
“每个人都有自己该做的事情;
万事万物都有自己的规律”。
我抛出一个问题是:
“小毛虫为什么有这样的变化。
”这个问题抛出的有点突然,学生一下子懵了,学习的积极性不见了。
课后反思这个问题,发现难度的确太大了,并没有考虑到学生的理解水平。
如果做一些铺垫性的问题,过度一下,效果会更好一些。
回想这节课,我对自己比较满意的地方,是开始深入地挖掘教材了,虽然还是不太够。
不满意的地方更多,在难点的设计上,并没有考虑到学生的认知水平,想当然的教学设计,只能让学生不知所以。
学生是课堂的主人,而不是老师的。
如果心里一味想着如何显示老师的认知,是不对的。
深入地挖掘没有错,但深入后,更重要的是浅出。
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。
二年级学生充满好奇心,他们会非常喜欢小虫子。
学生学习积极性较高,可通过图片导入,吸引学生的眼球,让学生能充分感受蝴蝶的美丽。
在我原先的教学设计中,设计了多种形式的朗读,但在教学过程中,我觉得时间不太够,便减少了一些朗读量。
(一)多媒体的合理运用,使学生正确理解了词语、了解了课文。
对于低年级的小朋友来说,多媒体的运用很好地帮助了学生对课文的了解与学习。
例如,我在教学小毛虫尽心竭力工作的时候,用一系列的图片向同学们展示了一只小毛虫吐丝结茧的动画。
让学生一边观看动画,一边理解词语的意思、了解毛虫成蝶的过程。
当同学们看到小毛虫一个劲地吐丝,直到把自己全部包围起来的时候,终于明白了什么叫“尽心竭力”。
另外,在讲小毛虫化茧成蝶的过程时,我用生动的动画向同学们展示了它化茧成蝶的过程,看动画的过程中理解了“轻盈”等词语。
(二)几个遗憾之处:
1、导入时,指名回答的人数过多。
在导入环节中,我设计了这么一个环节,让学生说说对小毛虫的了解。
由于刚刚开始,比较紧张的缘故,当学生说到点子上的时候,我没有及时地引入到下一个环节,所以又请了好几个同学进行回顾,所以这一个环节的处理有些拖沓。
2、朗读的指导还不够到位。
在本课教学中,我虽然采用了多种形式进行朗读,但是,朗读的面不够,而且同一句话我抽了太多人,以至于后来的时间不够。
课文中要求背诵的小节指导也不能到位。
而且在教学课文第二节的时候,我没有对重点词语进行标注,让人产生一种“空口说白话”的感觉,对整体的教学效果有些影响。
3、未进行德育渗透
课文讲述了这样一个故事:
小毛虫在被其他昆虫抛弃在一边,面对这种情形,它没有悲观失望,也不羡慕任何人,它懂得:
它尽心竭力地做着工作,最终变成了一个美丽的蝴蝶。
学习本课的目的是让学生明白:
在别人抛弃你的时候不能悲观失望,要尽心竭力做好自己该做的事。
小毛虫知道了自己该做的事,而尽心竭力的去做。
而作为学生自己该做的事情又是什么呢?
该如何去做呢?
课堂上,我没有及时的给予德育渗透。
如果把德育渗透进去,让学生明白,自己该做的事情是什么,应该如何去做的话,相信,对他们的学习以及行为习惯会有很大的帮助。
但是我却没有,所以感到很遗憾。