离合器地基本组成和工作原理教学方案设计Word文档下载推荐.docx

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课时

2课时

一、教材及教学内容分析

【使用教材】：

东北师范大学出版社出版《汽车底盘构造与维修》（李进强张再东主编）

【教学内容】：

模块一传动系第二节《离合器》1.2.2离合器的结构和工作原理

【教材分析】：

本学习任务是在对汽车传动系统初步了解的基础上，所要认识的传动系统第一个组成部分。

在此之前学生已经具备了一定的专业基础，通过本任务的学习，能够使学生日后诊断与排除离合器的故障奠定扎实的基础。

教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）二、

鉴于大纲的要求与教材的特点及学生的实际情况，设计了如下教学目标和教学重难点：

【知识目标】：

1.了解离合器的位置

2掌握摩擦离合器的作用、结构和工作原理

【技能目标】：

：

1培养正确的使用相关量具对离合器摩擦片进行测量技能。

2提高学生对离合器故障诊断和维修技能。

【情感态度与价值观目标】：

通过课堂教学及任务探究、实践教学、合作学习等方式，让学生在学中做，做中学的过程中养成培养学生良好的职业素养和行为习惯；

的团队合作意识。

三、教学重点与难点

【教学重点】：

离合器的基本组成和工作原理；

【教学难点】：

离合器的工作原理；

三、学情分析

】：

1、【学生现有的素养水平分析岁的男17本班的学生大部分为汽修班的学生，15至本课程的教学对象为13生，该年龄阶段的男生具有强烈的好奇心，过于好动，喜欢尝试，喜欢动手操作，但操作的过程中没有良好的行为习惯，缺乏正确的方法，因此在实训安全方面需要多加注意。

学生的逻辑思维能力、和合作能力相对薄弱，教学过程需要多关注相关素质的培养。

课程由于自主性较强，因此，部分学生可能会出现参与度不高的情况，另外，由于学生的理解能力有较大的差异，因此，学习的进度需要有一定弹性，注意相互间的互相学习。

】【学生现有知识和技能水平分析2、了解汽车的基本组成；

但专业知识不够扎实会使用常用量具和常用工具；

但不够标准与规范

四、教学策略选择与设计

理实基于工学结合，根据学生的实际情况，本节课采取的教学策略选择如下：

一体化的教学模式，充分的利用我校现有的多媒体设备和实训设备等资源。

运用视听教学法，实物教学法等来加强同学们对离合器结构组成的感性认识，加深理解，从而达到突出重点的效果。

由于离合器的工作原理比较抽象，给同学们的认知带来了很大的障碍，所以在这个节点上，教学过程中充分的采用多媒体仿真教学法，有效的突破这一难点。

讨论法和谈话法贯穿于课堂的每一个知识点，使教师的主导作用和学生的主体作用都得到充分的发挥。

本节课我利用案例引导学生通过“自主探究、小组合作、案例分析、角色模拟”等动态活动较多的学习方法来进行自主学习。

教学手段采用多媒体教学：

制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。

小组管理岗位负责制的实训教学组织，使实训教学的过程中能够有条不紊的进行，采用项目任务驱动教学法，使同学们能够根据任务书所要求的工作，进行小组探究，自主学习顺利的完成任务。

从而来达到提高同学们的专业技能的目的。

培养了学生团结合作的精神。

五、教学环境及资源准备

1.教师准备。

）运用网络技术搜集离合器相关视频，图片，离合器仿真积件。

制作多媒（1体课件。

2）通过维修店调查，查找，设计案例。

（）一体化教学区设备，工位的检查以及工位所需要的工具，量具，设备的3（准备。

）设计学校设备所能支撑，学生的能力所能完成的实训任务书。

（4学生准备。

2.）复习相关量具的使用方法。

（1）做好课前分组，小组做好角色分工。

（2

六、教学过程和时间分配

教学过程和时间分配

教师活动

学生活动

设计意图

（一）导入新课（联系生活）3分钟

利用多媒体展示：

有离合器和无离合器的汽车和摩托车。

提问：

这两种摩托车在驾驶上有什么区别吗？

提问引导：

那这个离合器究竟用什么作用，它在汽车的哪个位置呢？

（导入新课）

学生讨论这两者的区别。

学生讨论：

起步时要刹住离合，加速换挡时要刹住离合，行驶时离能刹住不候合。

等等

贴近学生生活，通过有无离合器的摩托车的对比，吸引同学们的注意力，马上将注意力转移主的天今课堂到题，让同学们驾驶方法的区别（有助于对离合器工作原理的理解）

（二）讲授新课（位置与作用）分钟6

1、展示：

传动系简图让同学们自己找出离思考离合合器的位置，器总成与其他总成的相对位置关系2、简述：

离合器的位置与作用离合器位于发动位置：

机和变速箱之间。

作用：

接合与切断动力的传递。

3针对离合器的作用引出、：

问题（讨论）问：

如果离合器坏了，会出现什么问题。

问题归纳总结：

离合器坏了那就会失去离合器的作用：

无法切断动力的传递或无法传递动力。

感性认知离、1合器的位置与作用。

加2、讨论问题，速对离合器的作用的理解。

学生做笔记。

、3

通过观察图片寻找问题的答案。

有利于提高同学们的课堂注意力，有利于提高同学们解决问题的能力。

通过问题的讨论来引导学生对离合器作用的思考。

有利于学生以后对学习离合器故障诊断的认知

（二）（结讲授新课构组成）8分钟

展示离合器挂图，分1、析离合器每个组成部分的名称。

直观教学。

播放离合器拆装简介视、2频，采用视听教学法。

分析离合器动力的输入输出的关系。

讲解各个组成部分的装配关系、互动空间，探究学习。

3通过三个问题的引导，检作查学生对离合器位置用，结构组成的掌握情况。

1、学生观察挂图认知离合器各个组成部分的名称。

2、让观看学生视频，认识离组合器各个装分成部的配关系。

考顾3、回思问运用所学题。

知识问探究题。

3、学生做笔记，并进行内化。

、在这一环节1“视听我运用了和直观教学法”化抽象教学法，让学生为具体，离合器的结对组成有个感构和对性的认知。

力的传输有动初步的直观个通过挂的认识。

只能让学生图识各个组成认但部分的名称，对于各个组是部分的装配成系学生的理关还是有难度解于是接下来的，用视听教学采可以很好解就决这一问题。

过问题的探通巩固学过的究同时引入知识，工下一个内容：

作原理。

（二）讲授新课（工作原理）8分钟

：

思考、提问引导学生1离合器的作用。

切断和接合动力的传递点击图片进入离合器工2、作原理仿真教学分析：

离合器的工作原理接合过程离合松开离合踏板。

器膜片弹簧处于自然压紧状态，摩擦片备压紧。

接合动力传递。

分离过程踩下离合器踏板，膜片弹簧外边缘翘起，摩擦片离合器分离，没被压紧。

切断动力传递。

1、回顾思考，回答问题。

参与2、学生flash仿真离合原理操作器工作。

认识离合器的工作原理。

、学生做笔记3

这一部分主要是要让学生理解离合器是如何实现：

切断和接合动力的传递这一作用的。

运用“多媒体教法仿真教学”的仿真离通过flash合器的工作过程，学生通过参与仿真按钮的控制激发学习兴趣；

通过主动参与，让学生有更多的思考和发挥的空间，深刻地理解和体会离合器工作原理的巧妙。

掌握依掌握离合器工作原理从而突破了教学难点，

（三）引入案例（学以致用）8分钟

教师在多媒体简介一个关于离合器维修的实际案例，通过案例分析，引分发实训任务书。

入任务，。

学生认真学习案例，理解案例中陈师傅所进行的案例分析，明白小李接下来索要完成的任务。

引入案例，通过案例分析使同学加深对知识的理解，通过角色扮演（学生为小李）提高学生的兴趣。

（四）任务书介绍分钟8

根据任务书里面的任务1说明介绍学生所要进行的工作任务的任务背景通过任务要求介绍接下来学生索要完成的任务，及要介绍任务工单的填写求。

等

学生、1来务清任理任务实施源，的背景。

接自理清己完要来所下成的任务。

创设情景，让学生学以致用，提高学生运用知识解决问题的能力

（五）教师演示5分钟

教师进行铆钉深度的检测和压盘平面度的检测演示

认真观察教师1的动作和测量方法小组讨论解决2问题的方法。

小组内分配任3.务。

合作学习。

通过教师的演示1教学法，规范同学们的操作方法。

（六）实训教学分钟40

教师巡回指导学生完成任务注意防范学生出现安全事故

1进入各个工位2检查工位设备规5S3组长检查范4开始实训，5完成任务填写工单6

进行工学结合，1一体化教学。

让学生在“学中做，做中学”通过小组合作培养学生的团队精神和合作意识。

提高学生的专业操作技能。

（七）考核评价5分钟

教师根据学生任务考核：

书工单的完成情况。

学生在操作过程中动作的规范程度。

使用量具方法的正确性的情况对各组进行考核。

评价：

教师总结学生在实问存在的训的过程中所题。

对各组的优缺点进行点评。

学生对知识的掌握情况和完成任务情况自评。

小组根据各个组员的任务完成情况进行互评

这个环节有利于学生了解自己在实操的过程中所存在的问题，并进行自我检查。

和了解自身知识与技能的掌握情况

七、板书设计

离合器的结构和工作原理1.2.2

离合器的位置与作用一位置：

离合器位于发动机和变速箱之间。

接合与切断动力的传递。

离合器的结构组成二

从动部分主动部分21

4操纵机构3压紧装置离合器的工作原理三离合器分离状态1

离合器接合状态2

八、教学反思

离合器结构与工作原理》教学设计，我着重体现以“学生为主体，教师为主“做中学”的教学理念。

，导”实用性与专业性密切结合。

学生的理解能力有较大的差异，.内容的上突出：

因此，学习的进度需要有一定弹性。