南沙区学年深度学习教学改进项目实施方案.docx

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南沙区学年深度学习教学改进项目实施方案

南沙区2014学年“深度学习”教学改进项目实施方案

为加快基础教育国际化实验区课堂教学改革，国家课程教材中心组织的专家团队在借鉴国外相关研究成果的基础上，针对我国课程教学改革的实际需要，研发了“深度学习”项目。

南沙区派出2名教研员，2间学校的校长和骨干教师一行8人参加了“深度学习”第一期研修班的学习。

为了推进“深度学习”在我区的实验和推广，特制订南沙区2014学年“深度学习”教学改进项目实施方案。

一、项目指导思想

新一轮基础教育课程改革实施以来，中小学课堂教学发生了积极变化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广。

但是，总体来看，课程方案和课程标准的精神还没有完全落到实处，教与学的关系还没有调整到位，学生真正意义上的自主学习还没有完全实现，接受学习、死记硬背、机械训练的现象仍然存在。

这些现象的存在，使学生对知识的学习处于一种浅层次、表层的状态，影响学生对学科概念和学科学习过程的深入理解，影响学生运用知识发现和解决实际问题能力的提高。

深度学习在借鉴国外相关研究成果的基础上，针对我国课程教学改革的需要，研究开发的教学改进项目，该项目旨在通过教师研修提高教师课程实施能力和教学水平，改进课堂教学，促进学生对重要概念的深入理解，养成良好的思维习惯，提高发现和解决实际问题的能力。

二、项目基本理念

倡导自主、合作、探究、启发、讨论、参与的学习方式，追求知识的应用与创新，关注学生学习兴趣、能力的培养和学生思维品质的形成。

项目通过对深度学习的理论框架进行研究的基础上，提炼了教学系统中最核心、最关键的四个要素：

单元主题、学习目标、学习活动和持续性评价，指导教师根据这四要素进行单元教学设计，是一个行动研究，共研共建共生的项目，教师既是实践者又是研究者。

三、项目目标

实验学校和实验学科通过“校本研修”和“单元教学设计”两项活动，改变课堂教学方式方法，促进学生的发展，提高学生发现和解决实际问题的能力；促进参与实验的教师教学方式的转变，提高教师课程设计和实施能力，增强教师的合作意识和合作能力；促进学校的发展，提升学校课程领导力，促进学校形成有特色的课程体系。

预期形成一系列优秀的校本特色课程案例和学科单元教学设计案例，并将这些优秀案例推广到全区，带动其它学校、其它学科开展深度学习行动研究。

四、人员设置

项目负责人：

杨子莹（南沙区教育发展中心副主任）

项目核心成员：

巫祥（南沙区教育发展中心副主任）、袁春玉（南沙区英语教研员）黄安锦（南沙区数学教研员）、陈浩荣（南沙区物理教研员）、李涌（南沙区化学教研员）、许瑞芳（南沙区语文教研员）、黄伟文（南沙第一中学副校长）林灿明（鱼窝头第二中学副校长）、黄翌姝（南沙一中英语教师）、杨政（南沙一中英语教师）、何肇锋（鱼窝头二中数学教师）、冼镜波（鱼窝头二中数学教师）。

五、具体活动及时间表

阶段

时间

活动及要求

第一阶段：

项目启动

2014年10月

1、两间实验学校分别开展一次“深度学习”启动活动，校长、教导主任、教研员、实验学科科组全体教师参加。

2、形成“南沙区2014学年深度学教学改进项目实施方案”，交国家课程中心。

第二阶段：

项目试验

2014.10-2015.2

1、学校：

两间学校按计划开展校本特色课程实践研究，自主开展校内研讨、校际研讨，形成典型案例，做好过程中的图片、视频、文字等资料收集。

（附件1:

两间实验学校“深度学习”校本研修方案）

2、科组：

按计划开展“深度学习“单元教学设计，将“深度学习”的理念落实到每一次集体备课、每一节课堂教学中。

自主开展集体备课、校内公开课研讨、校际公开课研讨，并做好过程中的教学设计、课例等文字、图片、视频资料收集。

（附件2：

两个实验科组“深度学习”单元教学设计计划）

3、教研员：

积极参与实验学校科组单元教学设计集体备课，校内、校际研讨课观摩活动，与实验学科科组老师一起开展“深度学习”理念下的单元教学设计与课堂实践行动研究，具体安排体现在附件1中。

4、实验学校互访交流活动：

12月份左右组织一次实验学校互访交流活动，交流两间学校“深度学习”项目实施情况。

由学校安排时间和交流内容，教育发展中心组织相关人员参加活动，具体安排体现在附件1、2中。

第三阶段：

项目展示与推广

2015.3-2015.7

1、跨区考察交流：

2015年3月，项目组成员去其他实验区进行跨区双边考查交流学习，学习该学校“深度学习”的实施情况。

访问结束，每位成员要写反思日记，以改进完善本校“深度学习”的实施。

2、实验学校区内开放日：

2015年5月，两间学校各组织一次“深度学习开放日展示活动”，内容要包括“深度学习理念下的课堂教学展示”和“深度学习理念下的校本特色课程展示”，具体安排体现在附件1、2中。

附件:

1.南沙第一中学2014学年“深度学习”校本研修方案

2.鱼窝头第二中学2014学年“深度学习”校本研修方案

3.南沙第一中学英语科组2014学年“深度学习”单元教学设计计划

4.鱼窝头第二中学数学科组2014学年“深度学习”单元教学设计计划

南沙区教育发展中心

二Ｏ一四年十月二十七日

附件1：

广州市南沙第一中学2014学年“深度学习”校本研修方案

开展校本研修是新课程的迫切需要；是学校可持续发展的需要；是提高教学效率，提高教学质量的需要。

以校为本的教学研究，将使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我创新的内在机制。

它将作为一种新的学校文化，使学校成为真正意义上的学习化组织。

为了适应初中新课程改革，创办让人民满意的教育，深入开展校本教研是全面提升教师专业素养的根本途径。

我校结合本次教育部基础课程教材发展中心提出的“深度学习”理念，以南沙区首批“深度学习”教学改进项目实施方案为指导，特制定此方案。

一、研修的指导思想

坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展为指导思想。

二、本次研修的基本理念

深度学习是在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。

在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，行程积极的内在的学习动机、行程积极的情感、态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀学习者。

三、研修目标

让我校英语学科的教师能学习并理解“深度学习”的含义并在实际教学实践中以次为指导思想，把学生的学习引向深入，从而丰富实验教师关于学生和课程的深层知识，提高实验教师课程设计和实施能力，促进教师教学方式的转变。

另一方面，也能促进学生各方面能力的发展。

从长远看，这能促进我校教学质量的整体提升。

四、人员设置

1.成立校本研修工作领导小组

组长：

黄伟文（副校长）

副组长：

黎创勤（党委副书记）、黎耀明（教导处主任）、李焕弟（科研处主任）、朱灿尧（英语科科组长）

成员：

冯桃（备课组长）、梁秋兰（备课组长）、杨政、黄翌姝

职责：

（1）贯彻、落实上级关于校本研修工作的精神。

（2）拟定学校校本研修各项细则等并付之实施。

（3）制定符合本校实际的校本研修的各项管理制度。

2.成立校本研修集中研修组

以英语科组为单位，成立研修组，按计划进行集中研修，由朱灿尧老师组织成立，成员为初中部全体英语教师。

职责：

（1）按学校要求制定本组的集中研修计划并交教导处审批。

（2）按学校的要求组织本组成员开展好集中研修工作。

（3）结合我校初中部以“君子”为核心的校园文化，编制以“中英文化礼仪”，“跨文化交际”为主题的英语学科校本教材。

（4）收集整理好本组集中研修的过程性资料（图片、视频、文字、ppt等）。

（5）组织并开展有关的校园文化活动。

3.成立考评督查组

组长：

黎耀明（教导处主任）

副组长：

李焕弟（科研处主任）

成员：

朱灿尧（英语科科组长）、冯桃（备课组长）、梁秋兰（备课组长）

职责：

督促好研修组的集中研修活动，审核编制好的校本教材，配合活动的开展，检验“深度学习”理念在教学实践中的实施情况。

五、具体实施方案及时间表

阶段

时间

活动内容

活动说明

责任部门或人员

第一阶段

2014.11.5

1.校长讲话，启动本校研修活动。

2.科组为单位，进行“深度学习”的讲座。

3.研修组老师每人写一篇关于“深度学习”的学习心得。

启动研修项目，让教师了解“深度学习”的概念

黄伟文、朱灿尧、杨政、黄翌姝

第二阶段

2014.11

结合我校初中部以“君子文化”为核心的校园文化，编制以“中英文化、礼仪”，“跨文化交际”为主题的英语学科校本教材（内容可包括英文歌曲、电影的鉴赏，以及西方礼仪及文化）。

初一年级教师主要编制《英文歌曲鉴赏》，初二年级教师编制《电影英语视听说》，初三年级教师编制《中西方文化礼仪的差异》，过程中每个年级可选定个别实验班级进行前期实验。

把英语教学引向深入，让学生在学习校本教材中得到乐趣、学到知识，更让学生能获得深刻的体验，这也刚好契合我区教育面向国际化得需要。

教导处及英语科组全部教师

2014.12

期间，选定部分优秀教师在全校范围内上汇报课或研讨课等。

在研修组内进行讨论和学习。

帮助编制适合我校学生程度的课本教材。

2014.1

邀请深圳实验区实验学校的研修组来校进行交流。

我校将展示校本教材在课堂中的具体实施。

并选定教师开设研讨课。

学习与交流

第三阶段

2015.3

完善校本教材的编制，准备在全校范围内进行推广。

教导处、英语科组全部教师

2015.4

项目组成员去往其他试验区的实验学校进行交流

项目组成员

2015.5

各年级组派出教师代表在全校范围内上汇报课，在校内展示特色校本课程的实施情况，并接受考评督查组的检验。

研讨、提升

英语科组全部教师、考评督查组

2015.6

1.结合校本教材的内容，举办“英文歌曲大赛”、“电影配音大赛”等充满乐趣的校园文化活动

2.学校开放日，邀请区内其他学校或其他试验区的学校来我校进行观摩与交流。

我校将集中展示我校的特色校本课程以及我校结合“深度学习”的单元教学设计在课堂中的实践。

竞赛活动的开展让学生更能在活动中得到体验与知识，帮助学生构建更庞大的知识体系，提升学生综合能力。

教导处、校团委、英语科组全部教师

2015.7

英语科组进行活动总结，可采取写论文或教学反思的方式进行。

让教师们把“深度学习”理念进行内化。

考评督查组、英语科组全部教师

广州市南沙第一中学初中部

2014年10月12日

附件2：

广州市南沙鱼窝头第二中学2014学年“深度学习”校本研修方案

国家课程教材中心组织的专家团队在借鉴国外相关研究成果的基础上，针对我国课程教学改革的实际需要，研发了“深度学习”项目，深度学习是指在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。

为了推进“深度学习”在我校的实验和推广，我校特别安排数学科为排头兵，其他学科跟进观摩学习，并在教学中尝试和推广的策略。

特制订广州市南沙鱼窝头第二中首批“深度学习”教学改进项目实施方案，具体如下：

一、“深度学校”研究方法

    主要采用调查法、实践教学法、和文献研究等。

二、实施原则

  1、为学校有效课堂改革实践服务，为学校教育教学决策服务，为提高教学质量服务。

 2、理论与实际相结合。

一是要认真学习“深度学习”的理论，同时要认真总结各地“深度学习”课题学校的成功经验，不断推进我校课