《难忘的泼水节》教学设计Word文档下载推荐.docx

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　　1、学生自由朗读课文。

　　2、反馈读书所得：

读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么?

（周总理来了，老师相机板书：

周总理）

　　3、交流汇报资料：

同学们，你对周总理了解多少呢?

（生自由汇报）

　　三、学习课文，朗读感悟

　　过渡：

就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样?

（特别高兴）你是从哪些段知道的?

请读出来。

　　1、学习课文第1、2自然段。

　　1）、指名读1、2自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。

　　2）、齐读第1、2自然段

　　2、学习课文第3自然段

就是这样的好总理要来，傣族人民又会怎样欢迎他呢?

　　1）、请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子，然后读一读。

　　2）、指名汇报。

　　3）、（课件依次出示课文第3自然段文字及相关图片）指导学生感悟第3自然段。

　　a、体会“四面八方”和“赶来”。

那天早晨，人们敲起（象脚鼓），从（四面八方赶来了）。

傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间的平地赶来了，还从哪里赶来?

（生说）参加泼水节的人们从首都北京赶来了，还从哪里赶来?

（生说）人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。

指名读这句，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，再全班齐读这句话。

　　b、体会红色的意义。

这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。

孩子们，你觉得这里的红色代表着什么?

（喜庆、热情、吉祥……）指导学生读出相应的感情。

　　c、傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船（驶过江面）,船桨声、水声、加油声、欢呼声此起彼伏。

还有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斓的绚丽景象。

　　d、指导有感情地朗读第3自然段的前三句。

　　（这是一个多么热闹的场面，这是一个多么壮观的场面，这是一个多么喜庆的场面，谁愿意用你的声音、你的朗读来展现这场面的热闹?

指名读。

咱们全班一起来感受感受这喜庆的场面吧!

齐读。

）

　　e、体会人民深情的欢呼。

傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。

周总理每天都要处理许多国家大事，为了和傣族人民同庆泼水节，他从百忙之中抽出时间，不辞辛劳，不远万里，长途跋涉，终于来到了傣族人民的身边。

就是这样一位关心人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。

难怪：

　　a、（课件出示句子：

人们欢呼着：

“周总理来了!

”）有一个词最能表达傣族人民的兴奋之情，找一找。

（欢呼）

　　b、就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢?

人们到底会怎样欢呼呢?

（生自由发言）

　　c、指导有感情朗读这句话。

是呀，从山寨赶来的老乡们激动地欢呼着（周总理来了）;

从坪坝里赶来的傣家儿女深情地欢呼（周总理来了）;

从四面八方赶来的人们不论男女老少都大声地欢呼着（周总理来了）。

　　3、学习课文第4自然段。

周总理来了，周总理真的就站在傣家人身边。

　　1）、（课件：

书本插图）教师指导学生观察周总理穿着、神态，并学会运用“笑容满面”造句。

　　为了与傣族人民融为一体，周总理脱下自己的衣服，换上了傣族的民族服装。

他身穿（对襟白褂，咖啡色长裤），头上包着（一条水红色头巾），笑容满面地（来到人群中）。

从“笑容满面”你感受到周总理是一个怎样的人呢?

（和蔼可亲、平易近人）你还见过谁笑容满面地干什么?

（生练习说句子）。

　　2）、老师引读第4自然段第2句话。

周总理把自己当成一名普普通通的傣家人，来到傣族儿女中间，他又从傣族人民手中接过（一只象皮鼓），敲着（欢乐的鼓点），踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。

　　3）、指导有感情朗读第4自然段。

看到这样亲切、这样随和的总理，还和大家一起跳舞，傣族人民心中充满了（幸福、快乐），让我们怀着幸福与快乐的感觉一起朗读这一段。

（课件出示第4自然段，生齐读）。

　　4、学习课文第5自然段。

最激动人心的时刻到了!

开始泼水了!

　　1）、周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢?

请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。

（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　3）、周总理泼水这句话中哪些词是表现周总理泼水时的动作呢?

请同学们在书上圈出表示动作的词。

　　4）、指名汇报，再集体订正。

（课件出示句子，并找出动词：

端、拿、蘸、泼洒、祝福）。

　　5）、师生共同表演读这句话。

来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。

　　6）、畅想周总理的祝福。

这清清的水泼在小朋友的身上，祝福小朋友……这清清的水洒在年轻姑娘身上,祝福姑娘……这清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子……这清清的水还会泼洒在谁的身上,周总理又会祝福他什么呢?

（生想象汇报）

　　7）、畅想人民的祝福。

有什么比总理的祝福更可贵呢?

傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿）。

人们还会向总理祝福什么呢?

　　8）、指导有感情朗读第5自然段。

在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀!

让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。

（生齐读）

　　5、学习课文6、7、8自然段。

就让这清清的水，泼呀，洒呀!

（课件出示最后三个自然段）

　　1）、指名读这部分。

　　2）、全班女同学读。

　　3）、师生合作读。

　　4）、全班分组轮读。

　　四、总结全文，释疑解难

　　1、多么幸福，多么难忘!

（板书：

幸福、难忘）现在，你知道1961年的泼水节为什么那么令人难忘了吧?

（生交流）

　　2、总结：

是呀，我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理，总理和人民的心永远紧密相连。

　　3配乐播放周总理关心人民的图片。

老师旁白：

看!

周总理深情地与年迈的老人握手，老人热泪盈眶;

周总理亲热地抱起孩子，孩子满心欢喜;

周总理来到田间地头，农民伯伯喜笑颜开;

周总理来到工厂车间，工人朋友们激动万分;

周总理亲临部队驻地，解放军叔叔热情欢呼。

　　4、情感升华。

人们永远难忘，更让傣族人民难忘的是……（课件出示第7、8自然段，生齐读）

《难忘的泼水节》教学设计2

　　教学目标：

　　1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。

理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3、借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

　　4、观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。

　　教学重点：

　　了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

　　教学难点：

（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的'

周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。

（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、扣题设问——直奔主要内容

　　1、板书课题，读课题。

　　2、问题导入：

（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？

（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？

（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。

　　3、教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。

　　4、学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。

　　5、学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。

　　6、教学第3自然段——理解表示动作的词语。

　　课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。

教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。

注意带点的字、词。

　　“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

‘周总理来了！

’”

　　7、议一议，读一读。

　　8、以问促读。

（1）“从四面八方赶来”说明了什么？

（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；

“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。

）你能把这种感情读出来吗？

（2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？

（“撒满”说明花瓣很多。

“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣族人民热烈欢迎贵宾的情感。

“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十分壮观、特别喜庆的场面。

“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。

　　（3）让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！

请同学们齐读第3自然段。

看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。

　　（设计意图：

抓住重点词句品味是理解课文内容，体会作者思想情感的关键。

教学从第3自然段切入，并抓表现动作的词语理解整个句段，又通过有感情地朗读烘托气氛，学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。

　　二、教学第4自然段——借助插图感受人物和情景

　　课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。

借助插图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。

　　1、图文对照阅读。

　　师：

看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了。

（投影放大课文插图，引导观察图画。

）谁来看图说说“今天”周总理的打扮。

（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。

　　哦，周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！

谁再看图，说说总理脸上的表情。

（笑容满面、和蔼可亲……）

周总理为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！

课文里用笑容满面来表现总理高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。

　　2、你能用“笑容满面”说一句话吗？

（学生练说）

课程标准在“阶段目标”中对第一学段提出的阅读要求有“借助读物中的图画阅读”，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。

本段文字集中反映了图画表现的情景，因此应指导观察图画，图文结合加深感受。

　　三、教学第五自然段——训练朗读

　　1、指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？

　　2、教学多音字“盛”。

　　教师引读第2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。

　　3、默读第5自然段。

用“——”画出描写周总理泼水的句子。

　　4、结合第2句进行说话训练，体会周总理的亲民之心、爱民之情。

　　抓住描写周总理泼水的词语启发学生展开想象回答：

（1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——

（2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——

　　（3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们——

　　（4）练习句式，用“一边……一边……”“一手……一手……”说话。

　　5、练读第3句。

告诉学生，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。

教师引导学生以句式练习的形式说周总理在泼水时对人们的祝福，以及傣族人民对周总理的祝福，然后进行表演。

这一训练不但激发想象，发展了学生的思维，训练了学生的表达能力，还让学生亲身感受到了泼水节的热闹场面，体会到周总理与傣族人民早已融为一体，民族团结的美好情景。

还有一个更为重要的是周总理为什么“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾”？

引导思考，以帮助学生深刻理解周总理是个怎样的人，这位伟大的国家领导是多么平易近人，深受人民爱戴啊！

又一次再现了周总理能入乡随俗，与傣族人民相互祝福，心连心的动人场景。

　　四、教学第6~8自然段——升华感情

　　1、周总理和傣族人民是“那么开心”。

他们为什么这样开心呢？

　　2、正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，过得又“那么开心”，所以傣族人民深深感到那次泼水节是“幸福”的，“令人难忘”的。

　　3、这最后的3个自然段，作者用了几个感叹号？

（4个。

）这几个感叹号表达了什么情感？

（紧扣“开心”“幸福”“难忘”体会。

　　4、让我们再一次深情地读一读课题吧！

　　5、完整地朗读一遍课文

《难忘的泼水节》教学设计3

　　1.通过朗读指导，使学生学会体会__感情的读书方法，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，从而感受泼水节的难忘。

　　2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　重点难点：

　　重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　难点：

体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　课前准备：

　　⒈教师准备：

教学课件。

　　⒉学生准备：

了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1.同学们，我们的祖国有56个民族，你们看这是哪个民族？

　　（课件出示傣族竹楼、服饰、泼水节、孔雀舞、凤凰花等图片，并配上葫芦丝音乐，让学生进一步了解傣族。

　　课件播放至最后一张“凤凰花”图片停住，问：

这是什么花“？

　　“火红火红的凤凰花“两个表示颜色的词放在一起，这花好像更美了。

　　指导读词语。

　　2.每年4月，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节，你对泼水节有哪些了解？

　　（如果学生答不出，教师相机简介泼水节。

　　3.今天我们就来学习课文《难忘的泼水节》（板书课题）

　　指导学生读好课题。

　　二、整体感知。

　　1.这次泼水节为什么是难忘的？

请同学们带着这个问题听老师读课文。

　　教师配乐朗读课文，学生感知课文大意。

　　指名交流，引导学生用“因为…所以…”句式说出答案。

　　（因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，所以这次泼水节特别难忘）

　　2.了解周总理。

　　你对周总理有哪些了解？

　　（教师适时点拨学生：

周恩来总理是新中国的第一任总理，他在世时深受人民爱戴，是人民的好总理，虽然他现在已经过世了，但人民永远怀念他。

　　教师小结：

1961年，周总理已经60多岁了，他每天的工作非常繁忙，仍不远万里从北京先乘坐飞机，再改乘汽车，又渡船过江来到云南的一个小城同傣族人民过了一个“难忘”的泼水节。

　　3.这次泼水节又难忘在哪里呢？

请同学们再来读读课文。

　　提出要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边想：

泼水节难忘在哪里？

　　学生自由朗读课文，整体感知课文。

　　三、走进课文，精读感悟。

　　俗话说：

书读百遍，其义自见。

让我们一起走进课文，寻找答案。

　　1.出示第三自然段。

　　那天，泼水节场面怎样？

先自由读，想一想：

你仿佛看到了什么？

听到了什么？

　　看到了：

（1）人们从四面八方赶来了。

（2）人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

　　（3）一条条龙船驶过江面。

　　（4）一串串花炮升上天空。

　　抓住重点词“四面八方、赶”引导学生体会人们想见到总理的急切、高兴的心情。

后面三句，让学生体会场面的盛大、热烈及人们兴奋、喜悦心情。

　　2.指导学生带着自己的理解读。

　　听到了：

　　人们的欢呼着：

“周总理来了！

”……

　　抓住“欢呼”一词指导朗读。

　　小结：

傣族人民用最高的礼节来欢迎总理，人们此时心情好激动，好兴奋呀！

这场面，这情景，傣族人民一辈子也忘不了。

板书：

景难忘。

　　最后齐读“人们欢呼着：

”

　　3.周总理很快就来到人群中，课本还配了一幅彩图呢！

　　你能认出哪是周总理吗？

你能向大家介绍一下总理吗？

　　（引导学生看周总理的外貌，“对襟白褂、咖啡色长裤、水红色头巾”“笑容满面”。

　　站在人群中的总理，从穿着打扮来看，你觉得总理像一位。

（傣族老爷爷）

　　从“笑容满面”中，你觉得总理就像一位？

（慈祥的老爷爷）

　　朗读时我们应重点读好哪个词语？

　　你来读一读，指导学生朗读。

总理就是这样平易近人，是这样亲切，他的音容笑貌永远留在了人们脑海中。

人难忘。

　　4.开始泼水了，想看看傣族人民是怎样互相泼水的吗？

　　播放泼水节动感课件。

傣族人有这样一种说法，谁身上的水多，谁就是最幸福的人，周总理和傣族人民怎样泼水的？

（1）指名读。

交流：

怎样泼水的？

（学生表演）

（2）周总理就是这样和傣族人民泼泼洒洒的，周总理向人们泼洒的是什么？

（祝福）

　　猜猜周总理向大家祝福什么？

（师生表演）

　　他看到一位年过花甲的老人，他会说：

　　他看到一位年轻力壮的小伙子，他会说：

　　他看到一位青春靓丽的姑娘，他会说：

　　他看到同我们差不多年纪的小朋友，他会说：

　　收到了满满的祝福，傣族人民此时心情怎样？

幸福）

　　怎样才能把这种幸福感读出来呢？

指名交流。

（提醒学生自己归纳出：

语速要慢，抓住重点词“泼呀、洒呀、笑哇、跳哇，那么开心”来读）

　　你来试一试，指导朗读。

泼水中，分不清哪是总理，哪是人民，总理就是这样与人民心连心的。

总理和人民之间的这份情意傣族人民是不会忘记的。

情难忘。

　　5.回归难忘。

（1）这次泼水节，傣族人民因为幸福而难忘，而难忘的就是幸福的，让我们记住这次泼水节，再来深情地读一读课题。

（2）出示7.8自然段。

　　最后两个自然段，别看只有一句话，但情感却是丰富的。

　　指名学生读出无比幸福，难以忘怀的情感。

　　（重读“幸福、难忘”，第二句比第一句读得要更慢些，把完全沉浸在幸福的回忆之中地感觉读出来。

　　教师也可范读。

　　齐读。

（情感达到高潮）

　　四、总结全文。

　　难忘的泼水节景难忘，人难忘，情更难忘。

　　学生回味品读课文。