《难忘的泼水节》教学设计Word文档下载推荐.docx

1、1、学生自由朗读课文。2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么?（周总理来了，老师相机板书：周总理）3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢?（生自由汇报）三、学习课文，朗读感悟过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样?（特别高兴）你是从哪些段知道的?请读出来。1、学习课文第1、2自然段。1）、指名读1、2自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。2）、齐读第1、2自然段2、学习课文第3自然段就是这样的好总理要来，傣族人民又会怎样欢迎他呢?1）、请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子，然后读一读。2）、指名汇报。3）、（课件依

2、次出示课文第3自然段文字及相关图片）指导学生感悟第3自然段。a、体会“四面八方”和“赶来”。那天早晨，人们敲起（象脚鼓），从（四面八方赶来了）。傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间的平地赶来了，还从哪里赶来?（生说）参加泼水节的人们从首都北京赶来了，还从哪里赶来?（生说）人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。指名读这句，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，再全班齐读这句话。b、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。孩子们，你觉得这里的红色代表着什么?（喜庆、热情、吉祥）指导学生读出相应的感情。c、傣族人民还觉得场面不够热闹，

3、他们又把一条条龙船（驶过江面）,船桨声、水声、加油声、欢呼声此起彼伏。还有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斓的绚丽景象。d、指导有感情地朗读第3自然段的前三句。（这是一个多么热闹的场面，这是一个多么壮观的场面，这是一个多么喜庆的场面，谁愿意用你的声音、你的朗读来展现这场面的热闹?指名读。咱们全班一起来感受感受这喜庆的场面吧!齐读。）e、体会人民深情的欢呼。傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。周总理每天都要处理许多国家大事，为了和傣族人民同庆泼水节，他从百忙之中抽出时间，不辞辛劳，不远万里，长途跋涉，终于来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。难怪：a

4、、（课件出示句子：人们欢呼着：“周总理来了!”）有一个词最能表达傣族人民的兴奋之情，找一找。（欢呼）b、就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢?人们到底会怎样欢呼呢?（生自由发言）c、指导有感情朗读这句话。是呀，从山寨赶来的老乡们激动地欢呼着（周总理来了）;从坪坝里赶来的傣家儿女深情地欢呼（周总理来了）;从四面八方赶来的人们不论男女老少都大声地欢呼着（周总理来了）。3、学习课文第4自然段。周总理来了，周总理真的就站在傣家人身边。1）、（课件：书本插图）教师指导学生观察周总理穿着、神态，并学会运用“笑容满面”造句。为了与傣族人民融为一体，周总理脱下自己的衣服，换上了傣族的民族服装。他

5、身穿（对襟白褂，咖啡色长裤），头上包着（一条水红色头巾），笑容满面地（来到人群中）。从“笑容满面”你感受到周总理是一个怎样的人呢?（和蔼可亲、平易近人）你还见过谁笑容满面地干什么?（生练习说句子）。2）、老师引读第4自然段第2句话。周总理把自己当成一名普普通通的傣家人，来到傣族儿女中间，他又从傣族人民手中接过（一只象皮鼓），敲着（欢乐的鼓点），踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。3）、指导有感情朗读第4自然段。看到这样亲切、这样随和的总理，还和大家一起跳舞，傣族人民心中充满了（幸福、快乐），让我们怀着幸福与快乐的感觉一起朗读这一段。（课件出示第4自然段，生齐读）。4、学习课文

6、第5自然段。最激动人心的时刻到了!开始泼水了!1）、周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢?请同学们默读第5自然段，用“”划出描写周总理泼水的句子。（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。3）、周总理泼水这句话中哪些词是表现周总理泼水时的动作呢?请同学们在书上圈出表示动作的词。4）、指名汇报，再集体订正。（课件出示句子，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福）。5）、师生共同表演读这句话。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。6）、畅想周总理的祝福。这清清的水泼在小朋友的身上，祝福小朋友这清清的水洒在年轻姑娘身上,祝

7、福姑娘这清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子这清清的水还会泼洒在谁的身上,周总理又会祝福他什么呢?（生想象汇报）7）、畅想人民的祝福。有什么比总理的祝福更可贵呢?傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿）。人们还会向总理祝福什么呢?8）、指导有感情朗读第5自然段。在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀!让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。（生齐读）5、学习课文6、7、8自然段。就让这清清的水，泼呀，洒呀!（课件出示最后三个自然段）1）、指名读这部分。2）、全班女同学读。3）、师生合作读。4）、全班分组轮

8、读。四、总结全文，释疑解难1、多么幸福，多么难忘!（板书：幸福、难忘）现在，你知道1961年的泼水节为什么那么令人难忘了吧?（生交流）2、总结：是呀，我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理，总理和人民的心永远紧密相连。3配乐播放周总理关心人民的图片。老师旁白：看!周总理深情地与年迈的老人握手，老人热泪盈眶;周总理亲热地抱起孩子，孩子满心欢喜;周总理来到田间地头，农民伯伯喜笑颜开;周总理来到工厂车间，工人朋友们激动万分;周总理亲临部队驻地，解放军叔叔热情欢呼。4、情感升华。人们永远难忘，更让傣族人民难忘的是（课件出示第7、8自然段，生齐读）难忘的泼水节教学设计2教学目标：1、会认“凤、凰”等12

9、个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。4、观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。教学重点：了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。教学难点：（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日泼水节了解甚少，须作简要介绍。教具准备

10、：多媒体课件。教学过程：一、扣题设问直奔主要内容1、板书课题，读课题。2、问题导入：（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。3、教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。4、学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。5、学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。6、教学第3自然段理解表示动作的词语。课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表

11、现力。注意带点的字、词。“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。周总理来了！”7、议一议，读一读。8、以问促读。（1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。）你能把这种感情读出来吗？（2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？（“撒满”说明花瓣很多。“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣族人民热烈欢迎贵宾的情感。“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十

12、分壮观、特别喜庆的场面。“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。（3）让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。（设计意图：抓住重点词句品味是理解课文内容，体会作者思想情感的关键。教学从第3自然段切入，并抓表现动作的词语理解整个句段，又通过有感情地朗读烘托气氛，学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。二、教学第4自然段借助插图感受人物和情景课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。借助插图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。1、图文对照阅读。师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（投

13、影放大课文插图，引导观察图画。）谁来看图说说“今天”周总理的打扮。（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。哦，周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！谁再看图，说说总理脸上的表情。（笑容满面、和蔼可亲）周总理为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！课文里用笑容满面来表现总理高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。2、你能用“笑容满面”说一句话吗？（学生练说）课程标准在“阶段目标”中对第一学段提出的阅读要求有“借助读物中的图画阅读”，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。本段文字集中反映了图画表现的情景，因此应指导观察图画，图文结合加深感受。三、教

14、学第五自然段训练朗读1、指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？2、教学多音字“盛”。教师引读第2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。3、默读第5自然段。用“”画出描写周总理泼水的句子。4、结合第2句进行说话训练，体会周总理的亲民之心、爱民之情。抓住描写周总理泼水的词语启发学生展开想象回答：（1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们（2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们（3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们（4）练习句式，用“一边一边”“一手一手”说话。5、练读第3句。告诉学生，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。教师引导学生以句式练习的形式说

15、周总理在泼水时对人们的祝福，以及傣族人民对周总理的祝福，然后进行表演。这一训练不但激发想象，发展了学生的思维，训练了学生的表达能力，还让学生亲身感受到了泼水节的热闹场面，体会到周总理与傣族人民早已融为一体，民族团结的美好情景。还有一个更为重要的是周总理为什么“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾”？引导思考，以帮助学生深刻理解周总理是个怎样的人，这位伟大的国家领导是多么平易近人，深受人民爱戴啊！又一次再现了周总理能入乡随俗，与傣族人民相互祝福，心连心的动人场景。四、教学第68自然段升华感情1、周总理和傣族人民是“那么开心”。他们为什么这样开心呢？2、正因为这1961年的泼水节是跟敬

16、爱的周总理一起度过的，过得又“那么开心”，所以傣族人民深深感到那次泼水节是“幸福”的，“令人难忘”的。3、这最后的3个自然段，作者用了几个感叹号？（4个。）这几个感叹号表达了什么情感？（紧扣“开心”“幸福”“难忘”体会。4、让我们再一次深情地读一读课题吧！5、完整地朗读一遍课文难忘的泼水节教学设计31.通过朗读指导，使学生学会体会_感情的读书方法，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，从而感受泼水节的难忘。2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。重点难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。课前准备：教师准备

17、：教学课件。学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。一、谈话导入，激发兴趣。1.同学们，我们的祖国有56个民族，你们看这是哪个民族？（课件出示傣族竹楼、服饰、泼水节、孔雀舞、凤凰花等图片，并配上葫芦丝音乐，让学生进一步了解傣族。课件播放至最后一张“凤凰花”图片停住，问：这是什么花“？“火红火红的凤凰花“两个表示颜色的词放在一起，这花好像更美了。指导读词语。2.每年4月，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节，你对泼水节有哪些了解？（如果学生答不出，教师相机简介泼水节。3.今天我们就来学习课文难忘的泼水节（板书课题）指导学生读好课题。二、整体感知。1.这次泼水节为什么

18、是难忘的？请同学们带着这个问题听老师读课文。教师配乐朗读课文，学生感知课文大意。指名交流，引导学生用“因为所以”句式说出答案。（因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，所以这次泼水节特别难忘）2.了解周总理。你对周总理有哪些了解？（教师适时点拨学生：周恩来总理是新中国的第一任总理，他在世时深受人民爱戴，是人民的好总理，虽然他现在已经过世了，但人民永远怀念他。教师小结：1961年，周总理已经60多岁了，他每天的工作非常繁忙，仍不远万里从北京先乘坐飞机，再改乘汽车，又渡船过江来到云南的一个小城同傣族人民过了一个“难忘”的泼水节。3.这次泼水节又难忘在哪里呢？请同学们再来读读课文。提出要求：（1）

19、读准字音，读通句子。（2）边读边想：泼水节难忘在哪里？学生自由朗读课文，整体感知课文。三、走进课文，精读感悟。俗话说：书读百遍，其义自见。让我们一起走进课文，寻找答案。1.出示第三自然段。那天，泼水节场面怎样？先自由读，想一想：你仿佛看到了什么？听到了什么？看到了：（1）人们从四面八方赶来了。（2）人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。（3）一条条龙船驶过江面。（4）一串串花炮升上天空。抓住重点词“四面八方、赶”引导学生体会人们想见到总理的急切、高兴的心情。后面三句，让学生体会场面的盛大、热烈及人们兴奋、喜悦心情。2.指导学生带着自己的理解读。听到了：人们的欢呼着：“周总理来了！

20、”抓住“欢呼”一词指导朗读。小结：傣族人民用最高的礼节来欢迎总理，人们此时心情好激动，好兴奋呀！这场面，这情景，傣族人民一辈子也忘不了。板书：景难忘。最后齐读“人们欢呼着：”3.周总理很快就来到人群中，课本还配了一幅彩图呢！你能认出哪是周总理吗？你能向大家介绍一下总理吗？（引导学生看周总理的外貌，“对襟白褂、咖啡色长裤、水红色头巾”“笑容满面”。站在人群中的总理，从穿着打扮来看，你觉得总理像一位。（傣族老爷爷）从“笑容满面”中，你觉得总理就像一位？（慈祥的老爷爷）朗读时我们应重点读好哪个词语？你来读一读，指导学生朗读。总理就是这样平易近人，是这样亲切，他的音容笑貌永远留在了人们脑海中。人难忘。

21、4.开始泼水了，想看看傣族人民是怎样互相泼水的吗？播放泼水节动感课件。傣族人有这样一种说法，谁身上的水多，谁就是最幸福的人，周总理和傣族人民怎样泼水的？（1）指名读。交流：怎样泼水的？（学生表演）（2）周总理就是这样和傣族人民泼泼洒洒的，周总理向人们泼洒的是什么？（祝福）猜猜周总理向大家祝福什么？（师生表演）他看到一位年过花甲的老人，他会说：他看到一位年轻力壮的小伙子，他会说：他看到一位青春靓丽的姑娘，他会说：他看到同我们差不多年纪的小朋友，他会说：收到了满满的祝福，傣族人民此时心情怎样？幸福）怎样才能把这种幸福感读出来呢？指名交流。（提醒学生自己归纳出：语速要慢，抓住重点词“泼呀、洒呀、笑哇、跳哇，那么开心”来读）你来试一试，指导朗读。泼水中，分不清哪是总理，哪是人民，总理就是这样与人民心连心的。总理和人民之间的这份情意傣族人民是不会忘记的。情难忘。5.回归难忘。（1）这次泼水节，傣族人民因为幸福而难忘，而难忘的就是幸福的，让我们记住这次泼水节，再来深情地读一读课题。（2）出示7.8自然段。最后两个自然段，别看只有一句话，但情感却是丰富的。指名学生读出无比幸福，难以忘怀的情感。（重读“幸福、难忘”，第二句比第一句读得要更慢些，把完全沉浸在幸福的回忆之中地感觉读出来。教师也可范读。齐读。（情感达到高潮）四、总结全文。难忘的泼水节景难忘，人难忘，情更难忘。学生回味品读课文。