教师读书活动总结1Word格式文档下载.docx

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这样以点带面，在有主题、有目的的读书活动中，教师们营造出了“相互尊重、积极主动、共同发展”的教研文化氛围，研究习惯和意识明显增强。

　　在开展读书活动中，幼儿园还充分利用校园网的网络平台，开设了“好书推荐”“名文赏析”“心得反思”“计划总结”“活动花絮”五个栏目，进行读书信息发布，交流读书体会，推荐好书阅读等活动，并鼓励教师在自己的博客上与同行互动探讨，展开在线讨论，达成经验、智慧的共享。

　　通过读书活动，教师们从内心深处喜欢上了读书，他们在读书过程中把感受都记录下来，并随时把学到的新思想、新方法运用到教学中。

幼儿园定时对读书活动进行了全面总结，并通过活动评选出了《书中“良方利行”》《抓住教育的契机》《不容忽视的安全问题》等一些优秀心得，树立典型，推广先进，促使教师在读书的同时不断反思、不断进步。

　　读书系列活动的开展为构建书香校园起到了积极的推动作用，唤起了陆幼教师对于读书的热爱，更让大家在和图书交朋友的同时进一步了解了阅读的重要性，分享着“时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩”的惊喜与快乐。

相信在未来的日子里，我们定会将工作做得更细致，更实在，更有效，让读书活动中播下的种子发芽、开花、结果。

　　教师读书活动总结2　　针对教师教学和教育工作的需要，根据县“全民阅读”活动的统一安排，寒假中，我校教师人人参与，阅读教育专著、专业知识方面的书籍，每位教师还根据阅读体会撰写了两千字的读书心得，现将教师的读书情况总结如下：

　　教师们根据县“全民阅读”活动中推荐的书目，结合自身教育教学的需要，精挑细选适合自己的教育书籍，如《给教师的一百条建议》、《为了自由呼吸的教育》、《陶行知教育文集》、《生命因教育而精彩》等等。

每位教师都能按计划进行读书，并按要求写出读书笔记、读书心得。

　　此次阅读中，许多教师都能结合自己的教学实践谈感受，例如陈莉老师谈在班主任工作中的迷茫困惑;

周文静老师结合自己公开课教学谈课堂的预设与生成;

宋梅老师对作业布置转变观念的阐释;

仝慧老师对师生关系的反思等等，教师们理论与实践相结合，将此次阅读进行了深化。

　　读书活动，营造了良好的氛围。

教师们在不同程度上，无论是在理论上还是在实践中都受益非浅，并督促自己能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领，提高了文化知识素养。

　　1、部分老师只对阅读的书籍进行了内容上的摘录，没有或很少谈到阅读的感触和收获，将此次阅读停留在文字的表面。

　　2、个别教师读后感不足一千字，无论内容还是质量都有应付之嫌。

　　3、少部分教师的读后感借鉴网络的较多，缺少自己的真情实感。

　　4、部分教师在文本的编排、格式上不规范，一篇文章的字体大小不一致。

　　教师读书活动总结3　　为提高我校青年教师的教育教学理论水平和文学素养，探索教师专业成长的新路，引导教师学习教育理论，更新教育观念，丰富教育智慧，让教师们养成读书学习思考的习惯。

根据教育局关于开展主题读书活动的精神，我们铜井中心小学积极开展了我校青年教师读书活动。

在这次读书活动中，每一位青年教师都积极参与，通过参与读书活动，老师们不断受到书香熏陶，培养了自己的读书习惯，提升了个人文化素养。

我校青年教师读书活动取得了很好的成绩。

现将我校主题读书活动情况总结如下：

　　为了确保读书活动的顺利开展，学校成立了读书活动领导小组，吴月才副校长任组长，中层领导人员积极参加，确保读书活动领导有力。

活动伊始，校长亲自为我们教师召开动员会，和我校青年教师共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要内容。

并亲自挑选了教育教学理论专着《给教师的一百条新建议》推荐给老师阅读。

为保证读书活动的顺利开展，学校还制订了读书活动的相关制度和措施。

在读书活动中，我校领导班子及教研人员带头读书，坚持读教育教学专着，平时经常与教师交流读书体会，他们为老师带好头，做好榜样。

　　我校根据教育局关于开展主题读书活动的精神，及时制定教师读书活动实施方案。

将读书活动时间确定为20xx年3月至20xx年12月。

明确了读书活动的主题，指导思想，活动目标，活动内容，提出了具体的读书要求，指导和培训了科学的读书策略，确定和明晰了读书成果展示形式。

这些切实可行的读书活动实施方案，为活动的有效开展奠定了基础。

　　活动目标如下：

1，通过开展读书活动，促进教师树立正确的世界观，人生观，进一步弘扬敬业奉献的精神。

2，通过开展读书活动，更新教师的教育理念，改进教学方法，改革评价标准，对比发现自己教育思想，教学行为之不足，引发读书之欲望。

3，通过开展读书活动，使教师能用书中正确的思想方法指导自己的教育教学，体验到读书的好处，从而养成坚持读书的好习惯。

4，通过读书，提高教师的理论素养和教育能力，提高教师的专业水平。

5，通过读书，培养教师读书的好习惯，提升内涵，从而更加积极地投入教育实践与改革，言传身教，为人师表。

6，通过读书，增加教师的课外阅读量，提高教师的教育教学水平，打造教师的人生底色;

努力建设教师的精神家园，全面提升教师的整体素质，从而提高学校教育质量。

7，通过实施读书工程，加强教师队伍的建设，努力建设一支充满生机和活力，与现代化教育相适应的教师队伍。

　　读书活动的内容是：

学习名家教育理论，阅读经典书籍，提高文化素养和理论水平。

读书要求有以下几点：

我们明确要学习的名师是叶圣陶。

网上搜集相关材料进行学习。

阅读的经典书籍是《给老师的100条新建议》，各位老师都已经有了，选读《论语》。

展示读书成果的形式是，写读书笔记，每天一篇，可以是体会也可以是摘录还可以谈经验等等。

写读书体会或读书心得，要求10003000字。

　　“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现。

整个读书活动期间，我们采用了多种形式相结合，避免学习的枯燥乏味，如个人学习与集中学习相结合，读书与摘记相结合，读书与交流相结合。

自从开展“读经典，学名师”读书活动以来，相继开展了《读书笔记》展评活动，以“学习名师撰写精品教案”为主题的教案评比活动，交流读书心得与体会的读书沙龙，经典名篇诵读等活动。

　　活动结束，老师们不但有思想上，语言上的交流，沟通，更将自己的肺腑之言，优秀经验，工作反思等用朴实又不乏真情的文字进行了组织表达，写出了一篇篇精辟感人的心得体会与反思，欣喜地看到了大家的进步与成长!

不过，我们清醒地看到，教师读书活动的开展，还有好多工作要做，还需进一步深入开展下去，要最大限度地让教师读好书，把读书变成一种习惯。

因为如果一个人爱读书，那么他会从书中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。

让每一位教师都做一名真正的“读者”，都能成为志同道合的“书友”，这是我们全体教师的教育理想。

最新评论曹轮依发表于XX-04-20　　围绕“建设书香校园，构建百川学习型校园”这一主旨，根据学校工作计划要求和教师继续教育工作安排，教科室联合教导处制定了切实可行的读书活动方案，认真做好读书活动的组织宣传工作，明确活动目的和要求，营造富有百川特色的书香校园氛围，开展了丰富多样的教师读书系列活动。

现对一年来的读书活动总结如下：

　　读书活动是全面提高教师专业素养的一个极其重要的载体。

为进一步促进教师的专业成长，学校领导高度重视教师读书活动，为了更好地组织发动这一活动，学校成立了以王文英校长为组长的教师读书活动领导小组，陈洁、崔怡红两位副校长任副组长，教导处和总务处的张秋霞、牛妞、姜娟、周健（小）老师任组员。

确定具体负责的领导。

成立有领导牵头的读书学习活动小组，每小组在组长的带领下，认真学习、讨论、交流，并及时足量写出读书笔记。

　　读书活动是校本培训的有机组成部分。

我校以此次读书活动为契机，将读书活动与校本培训有机结合起来，实现读书与培训的双赢效应。

学校成立了草根专家组，主管教科研的行政人员与草根专家组成员定期抽查教师的读书笔记，进行读书笔记评比，检查结果与集中学习记录填入校本培训记录中，实现集中学习及学习交流活动与校本培训时间科学统一。

　　读书能积累语言，丰富知识，并且能陶冶情操，受益终生。

为了让教师在读书中提升自我，丰富内涵，指导工作，学校开展了灵活多样的富有实效的读书活动。

　　集中阅读，全体老师阅读教师发展中心统一推荐的自编文摘《燃荻》;

分层次阅读，上半年，为百川讲坛初级班成员每人购买《儿童的人格教育》;

中级班成员购买《教学勇气—漫步教师心灵》;

高级班成员购买《教学机智》;

百川论坛成员购买肖川的《好教育好人生》，人手一书;

下半年，全体教师阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。

每位教师阅读后认真写好6篇读后感（暑假3篇），参加学校层面的读后感评比。

45周岁以上老师完成6篇读书摘抄。

3月、5月、7、8月、9月的读书心得评比，至今已评出近200篇作品。

每期校《百川人》电子期刊学校都择优刊登优秀读书活动作品。

　　结合“百川讲坛”，进行读书专题探讨，旨在通过这种形式，引导教师将阅读与日常工作结合起来进行理性思考，提升教育理念，转变教育思想，改进教学行为，做一个乐于阅读、善于思考、勤于实践的教师。

至今，百川讲坛已阅读了：

《教师的眼界决定课程的边界》、《从校本课程走向课程校本》、《小学特色建设文化工程》、《如何在班级管理中实现学生共性与个性的协调发展》等20多期。

　　结合校本教研，组织全体教师开展课堂教学大比武、打展示活动，将阅读中引发的教学行为思考与改进实践通过课堂教学比武、展示的形式进行交流、研讨。

　　20xx年3月～4月进行40周岁以下青年教师评优课比赛，分预赛、复赛和决赛，以及40周岁以上老教师课堂教学展示活动;

预赛为说课比赛（笔试），参赛教师在规定时间内对规定内容撰写说课稿，由教学分管领导和太仓市级学科带头人担任评委，按照一定比例评出复赛名单。

在预赛的基础上由教导处组织复赛，参加复赛的教师根据预赛撰写的说课稿字，制作多媒体课件，在规定时间内完成说课任务。

在复赛基础上教导处继续组织决赛，确定上课内容和时间，比赛以“同题异构”的形式开展。

由评委评出一二三等奖。

　　20xx年12月进行青年教师基本功比赛，分预赛和复赛。

全年开展骨干教师示范课展示活动。

　　开展优秀教学案例、反思评比活动，充实《百川文集》、《百川人》电子期刊，目的在于激发教师深入阅读，提高教师的反思、分析、处理教学问题的能力。

在青年教师评优课比赛后，教导处与教科室一起，组织案例反思比赛，要求全体教师参与，对自己执教的课或者所听的课进行分析反思，由教科室牵头评出一二三等奖共20篇。

　　结合学校“十二五”主课题，组织专题论坛，浓厚构建百川学校文化的氛围，提升办学品位。

在阅读肖川教授《好教育好人生》一书另外两个章节《好学校的标准》、《受过教育的人》，结合自己的实践和理论认识，在4月和6月分别进行了两次专题论坛交流，张秋霞、金芝、王美琴、黄建飞、刘菊、浦征宇、沈冬梅、高英、陈晓丹、潘艳等老师作了主题发言，大家在阅读中反思、提炼、总结，在交流的过程中升华，提升了教师对学校文化办学和提高作为受教育的人修养的认识。

阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》后，组织了“走近教育家感受教育真谛”系列之——阅读苏霍姆林斯基《给教师的建议》1——25条，结合实际，谈自己的感想和体会。

　　组织以年级组为单位，进行专题理论学习，指导教师用理论指导实践，实践验证理论的方式，提高自己的教育艺术和水平。

结合苏州市教育局局长来校与青年教师对话之际，学习了《从全纳教育的视角看教育机会的均等》;

第二次学习了《教育，要注重过程中的生长》;

在全市进行微课评比的氛围中，学习了《“微课”：

课堂翻转的支点》;

10月份学习《人民教育》期的《学本课堂》;

11月学习《人民教育》期的《什么是有效的讲授》等相关理论文章。

　　本年度读书活动做到集中学习和自主学习相结合，小组活动与校级活动相结合，理论学习与实践指导相结合，通过讲坛、比武、心得、案例、论坛等多种形式力争让每一位教师在读书活动中得到收获和提升。

　　学校将教师读书活动的过程、学校读书活动的开展及时上传到校园网上各栏目，以便相互学习、相互交流、相互促进，在读书活动过程中发现典型，总结经验，积极推广。