河南特岗教师招聘考试练习题及参考答案知满天教育Word下载.docx
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A、学生
B、教学目标
C、教学内容
D、教学媒体
6：
教师的领导风格对课堂教学有（）
A、一定的帮助
B、较弱的影响
C、间接的影响
D、直接的影响
7：
“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。
A、用途扩散
B、结构扩散
C、方法扩散
D、形态扩散
8：
认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱。
9：
下面哪一条不是心理健康的标准（）。
A、对现实的有效知觉
B、自我调控能力
C、智力超常
D、人格结构的稳定和协调
10：
复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明整体识记效果最佳。
11：
下列因素中，哪种因素引起的行为的持久变化属于学习?
A、有机体的成熟
B、适应与创伤
C、疲劳
D、个体的经验
12：
在个别化教学中，程序教学的发明人是（）。
A、斯金纳
B、普莱西
C、布鲁纳
D、加涅
13：
（）是一种间接的强化方式。
A、外部强化
B、内部强化
D、替代强化
14：
微格教学也称微型教学，是一个有控制的教学实习系统。
15：
通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）
A、智力技能
B、知识迁移
C、智力
D、思维程序
16：
学习“圆的直径是它的半径的两倍”，这种学习属于（）
A、符号学习
B、词汇学习
C、概念学习
D、命题学习
17：
标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。
A、成就水平的测验
B、能力形成的测验
C、结构的测验
D、智力发展的测验
18：
动作技能的特点不包括（）
A、观念性
B、展开性
C、客观性
D、外显性
19：
柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（）
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、他律水平
20：
关于教学测量与评价的分类，按教学评价的严谨程度可分为（）。
A、形成性评价和总结性评价
B、常模参照评价和标准参照评价
C、配置性评价和诊断性评价
D、正式评价和非正式评价、
21：
发展的最本质的倾向表现为（）的过程。
A、分化与整合
B、同化与平衡
C、分化与对抗
D、对立与统一
22：
某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。
A、言语提醒
B、非言语暗示
C、有意忽视
D、暂时隔离
23：
在技能形成过程中，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器，这是（）阶段的动作特点。
A、操作定向
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟练
24：
个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）
A、学习动机
B、学习需要
C、学习期待
D、成就动机
25：
学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）
A、智力理论
B、动机理论
C、学习理论
D、认知理论
26：
教师期望的预言效应也称作（）。
A、定势效应
B、晕轮效应
C、罗森塔尔效应
D、首因效应
27：
一个学生的学习迁移可受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（）。
A、经验泛化作用
B、学习定势作用
C、分析概括作用
D、相同要素作用
28：
能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者是（）
A、一般性组织者
B、比较性组织者
C、陈述性组织者
D、概括性组织者
29：
维纳认为，学生学习成败的主要因素不包括（）
A、任务难易
B、能力
C、心态
D、运气
30：
（）是指问题的解答速度较慢但错误较少的类型。
A、场独立型
B、场依存型
C、沉思型
D、冲动型
31：
教育心理学主要研究的是学校教育中的（）
A、学生的学习
B、教育措施
C、学校环境
D、教与学的规律
32：
心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。
33：
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
34：
学校心理辅导的一般目标与学校教育目标往往是不一致的。
35：
问题的解决有两种类型，一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。
36：
前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰，是指（）
A、倒摄抑制
B、痕迹衰退
C、同化
D、前摄抑制
37：
20世纪60年代初，课程改革运动的发起人是（）。
A、桑代克
B、布鲁纳
C、杜威
D、皮亚杰
38：
以持久性的心境低落为特征的神经症称为抑郁症。
39：
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7～11岁儿童的认知发展大体上处于（）阶段。
A、感觉运动
B、前运算
C、具体运算
D、形式运算
40：
注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的领导属于__________。
A、放纵型
B、专制型
C、监督式
D、参与式
41：
学生在学习数运算的法则m（a＋b）＝ma＋mb后，错误地认为lg（a＋b）＝lga＋lgb，这是（）。
A、正迁移
B、负迁移
C、一般迁移
D、具体迁移
42：
根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。
43：
学习策略是为了促进学生学习，与学生的学习内容无关。
44：
实验法是在教育和实际情况下，按照研究的目的而控制某些条件、变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。
45：
系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（）。
A、布鲁纳
B、桑代克
C、柯尔伯格
D、戴尔
46：
根据埃里克森的理论，2—3岁的发展任务是培养（）。
A、自主性
B、主动性
C、勤奋感
D、自我同一性
47：
在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这一品德形成阶段是（）
A、服从
B、依从
C、认同
D、内化
48：
对练字过程中的手部动作的把握，是（）
A、情景知识
B、程序性知识
C、语义知识
D、陈述性知识
49：
根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛织网
D、儿童模仿电影中人物的行为
50：
对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，这种认知方式属于（）。
B、辐合型
C、发散型
D、场依存型
查看答案
答案B
长时记忆保存时间长，容量没有限制。
答案错误
合作学习进行分组时要按照“组间同质，组内异质”的原则进行，这样可以平衡各小组的水平。
答案A
教师丰富的专业知识是教师知识结构的核心。
学校教育需要教师按照特定的教学目标来最有效地组织教学。
答案D
教师的领导风格对课堂教学有直接的影响。
答案正确
答案C
心理健康的标准是：
（1）对现实的有效知觉；
（2）自知自尊与自我接纳；
（3）自我调控能力；
（4）与人建立亲密关系的能力；
（5）人格结构的稳定和协调；
（6）生活热情与工作高效率。
故选择C。
答：
错误。
复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明综合识记效果最佳。
从广义上说，学习是人和动物在生活过程中获得个体经验的过程，凡是以个体经验的方式所发生的个体的适应变化都是学习。
替代强化是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。
心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
。
操作整合阶段的动作特点表现为在动作控制方面，视觉控制不起主导作用，并逐渐让位于动觉控制，而肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。
学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点。
所以学习理论是其最核心的理论。
组织者可分为两类。
一种为陈述性组织者，指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者。
另一类是比较性组织者，指能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认识结构相似材料的组织者。
学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。
皮亚杰的认知发展阶段理论将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：
感觉运动阶段（0～2岁），前运算阶段（2～7岁），具体运算阶段（7～11岁），形式运算阶段（11～15岁）。
改正：
学习策略本身也是一种知识范畴，它既是促进学生学习的条件，又是学校教育的重要目标，应当将学习策略的培养纳入学生的学习内容之中。
实验室实验必须是在实验室条件下，而不是在教育的实际情况下进行的。
如上题。
程序性知识亦称操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现在信息转换活动中进行具体操作。
例如，对练字过程中的手部动作的把握，就是程序性知识。
因此，本题选择B选项。
学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
场依存型是指个体面对某一问题时，较多或完全依赖该问题空间中的线索，从这些线索中搜索信息。
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