绿色质量评价总结Word下载.docx

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学生的课业质量较高的比例高于全市学生总体水平，学习压力较小的比例在___%-___%之间，高于全市学生___%-___%的总体水平。

这组数据充分体现庐阳教育多举措实施减负增效的成果卓著。

三、课堂教学常抓不懈，教师专业发展有方向，有路径，有目标，有成效。

评价反馈的数据显示，全区教师高度认同学生中心型教学观，且高于全市教师总体水平，同时，老师们因材施教，良好的教学方式也得到了学生的肯定，尤其是采用互动教学和鼓励学生探究与发展的百分比高于全市学生总体水平至少___个百分点。

充分体现庐阳教育立足课堂教学，改进教学方式、提高教育质量的措施得力。

在教师专业发展方面，我区无论是基于教师的专业发展需求、专业发展满意度，还是专业发展的方式上，都高于全市平均水平，其中教师专业发展满意度和采用新兴培训方式这两项的比例都高于全市教师总体水平至少___个百分点。

“绿色指标”是___市义务教育领域的一项低利害而又非常重要的教育质量综合评价体系，不与学生综合素质评价和升学、教师绩效考核挂钩，反映义务教育学校的全面质量、均衡水平和发展状况，为教育决策、教学研究和学校教学的改进和提高提供实证数据支撑。

“绿色指标”综合评价本身不是目的，而在于科学地实施改进，近年来，庐阳区教体局致力于学生核心素养的提升，高度___绿色指标评价结果，聚焦全面优质、教育公平和科学发展，针对问题和不足，提出切实可行的改进方案，促进区属各校有针对性地实施改进行动。

正是在不断地分析和改进过程中，不断提高学校和教师进行科学评价的能力和水平，以此推动学校教学和评价状况的不断改善，促进每一个学生快乐、主动和高效学习。

第二篇：

建立绿色评价体系中小学质量综合评价改革建立“绿色评价”体系扭转考评学校只看考试成绩和升学率的倾向

中小学教育质量综合评价改革启动

本报___月___日讯（记者张东）记者今天从教育部新闻发布会上获悉，教育部日前印发了《___推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，中小学教育质量综合评价改革启动。

我国将用一套全新的“绿色评价”体系为中小学校“全面体检”。

中小学教育质量综合评价改革的总体目标是基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康成长。

《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》突出“绿色评价”，具体内容和指标包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等___个方面___个关键性指标。

其中品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平，是针对学生德智体全面发展提出的。

品德发展水平包括行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念___个关键性指标，由低到高、循序渐进。

学业发展水平包括知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识___个关键性指标，不是简单强调考试分数，而是在重视“基础知识”、“基本技能”的同时，更加___学生终身发展和应对未来挑战所需能力和素养。

身心发展水平的指标最多，包括身体形态机能、健___活方式、审美修养、人际沟通、情绪行为调控，不仅重视孩子们要有良好的身体素质，而且要有良好的心理素质，还要提升他们的审美情趣和艺术修养。

兴趣特长养成包括好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展___个关键性指标，主要目的是尊重学生个体差异，因材施教，使学生生动活泼地发展。

（下转第四版）

第三篇：

绿色评价体会通过学习，我体会到：

“绿色指标”精神需要我们在专业发展上有所提高，从不同角度，对学生心理、学习环境、学习兴趣培养、创造力和思维能力拓展等方面加以深入的了解和研究，并能___。

真正实现基于教育教学过程的真实性评价，把素质教育要求真正落到课堂教学之中。

这个绿色指标的提出，为我们一线教师的教学工作指明了风向标。

而今的社会需要全面发展的人才，而不是专才偏才。

为了适应社会的需求，推动民族素质的提高，我们教师的教学方式方法也要有相应的变化，要更注重过程的教育质量综合评价。

因此，它对我们的备课、教学、反思、评价以及教师的专业发展提出了更高的要求：

在备课过程中，要更为详细地分析学情、预设效果、因材施教；

在教学过程中，要要充分___学生在教学过程中所表现出的兴趣、态度、思维火花以及教师对学生生动表现的积极回应等因素并加以记录分析；

在反思中，要以理论知识为指导，在剖析真实情况和水平的基础上，寻求影响质量的诸多因素，总结成绩，发现不足并加以改进；

在评价上，要更为科学和全面，不光单从学业成绩上评价，还要考虑到学生的学习兴趣和动力、学习过程中的喜悦感和成就感等诸多因素，真正体现“轻负担高质量”的教学。

第四篇：

___首次发布中小学生学业质量绿色指标评价___

7

总第一百三十五期

___市教育委员会教学研究室___市中小学（幼儿园）课程改革委员会办公室

本期要目

专讯

深化课改

加快转型

提升内涵

—“___市小学课程与教学工作会议”顺利召开

___首次发布中小学生学业质量绿色指标评价结果___市开展小学“每天一小时校园体育活动”专项调研快乐玩，有效学，让孩子快乐成长

《社会教育基地资源有效利用的研究》项目研讨活动在尚文中学举行简讯

市教委基础教育处与储能中学“双结对”共建活动签约仪式举行等

深化课改加快转型提升内涵

___月___日，___市小学课程与教学工作会议在___展览中心友谊会堂召开。

全市所有小学校长和各区县教育局局长、分管小学副局长，各区县教师进修学院院长、分管小学副院长、教研室主任、分管小学副主任等近千人出席会议。

部分分管教育区长作为特约专家列席会议。

为期一天的会议分为上、下午两个专场。

上午的内容由《___小学“每天一小时校园体育活动”调研报告解读》和《小学生学习生活幸福指数调查方法与社会需求分析》、《挑战性学习的新发展》、《___学生发展差异的新趋势》、《孩子们的科学世界》、《家长对小学教育的需求分析》五个拓展型“微讲座”组成。

市教委教研室副主任谭轶斌代表“每天一小时校园体育活动”专项调研工作组，通报了这项由市教委相关处室联合开展，历时近四个月的调研工作获得的第一手资料：

通过对___市___所小学，___多人，___万多份文本调研分析，全面介绍了本市小学在落实“三课两操两活动”课程管理与实施方面的现状。

通过调研报告的

解读，可以发现学校在管理上正向规范化方向发展，但监督评价机制尚需进一步到位；

超过___%公办学校反映，体育活动时间得到保证；

近___%学生期盼上体育课的心情迫切；

___%学生认为在学校得到了锻炼；

近九成家长认同___小学开展“每天一小时校园体育活动”的成效。

在具体课时安排上，“每天一小时”时间要求已达到；

体育课质量总体较好，在听取的___节体育课中，___%获评价“较好”以上；

但体育活动课质量有待提高。

随后，由五个社会教育咨询机构所作的“微讲座”，使在座的近千名与会者受到了极大的震撼：

《挑战性学习的新发展》使身处教育内部的工作者，领略了当今世界教育的新趋势和新潮流；

《小学生学习生活幸福指数调查方法与社会需求分析》让大家知道，对于教育评价，我们的任务还任重而道远；

《___学生发展差异的新趋势》使与会者感受到，其实我们对孩子的学习需求的了解，还有许多内容需要探索实践；

《孩子们的科学世界》则为大家描绘了培养学生求知、求真的可贵；

《家长对小学教育的需求分析》从其独特的视角，让在座的校长们重新叩问了自己的办学理念。

而市教委教研室主任徐淀芳对上述内容的点评，则催化着与会校长们从“有想法的管理者”向“有思想的办学者”转变。

“大开眼界”、“海派风格”成为与会者的共识。

下午，一场历时两个半小时，由市教委巡视员尹后庆与十位来自教学管理岗位的分管局长、教研室主任和校长共同演绎的主题报告，由“学生在哪里”、“课程再认识”、“教学有效性”、“评价需攻坚”、“教师是根本”五个环节构成。

报告从“学生在哪里”开始，共同探讨了小学教育工作的出发点和归宿点；

通过“课程再认识”，进一步明确了课程应包括学生在校生活的全部经历；

“教学有效性”的阐述，告诉每一位教育工作者，如何寻找适合每一个学生发展的教学进行教学活动；

“评价需攻坚”，道明绿色指标导向下的全面质量观，既任重道远又意义重大；

“教师是根本”，从不断提升教师的专业境界和文化自觉的角度，阐明了教师在继续教育教学改革进程中__决定性作用。

主讲者尹后庆的娓娓道来和案例演绎者的精炼穿插，使整场报告一气呵成。

听者既觉醍醐灌顶，又感责任在肩。

此次会议，引领与会者对近年来市教委针对“减负增效”推出的一系列“组合拳”作了全景式的全面回顾：

___年，市教委针对当前课改实施中的难点问题，力图通过行动研究，探索解决学校内涵发展过程中，影响课程与教学的主要问题。

颁布了《___市提升中小学、幼儿园课程领导力三年行动计划（___—___年）》文件。

经过___所学校两年多的探索和实践，从学校课程计划、学科建设、课程评价和课程管理等四大方面改善和影响了学校现行课程状况，提升了学校课程品质。

针对“二期课改”推广以来，小学阶段教育面临的最突出的学生课业负担过重这一问题，市教委一方面对教师“教学五环节”加以强化，另一方面对以校长为核心的学校管理层进行“课程领导力”的提升。

___市小学课改由此进入了加速阶段。

在此阶段，小学整体改革主要从课程设置、课程内容、评价和管理等方面入手，推出了以下具体举措：

1.设置学习准备期。

在小学一年级入学初设置2－___周学习准备期，从学科和综合活动两方面，加强小学与幼儿园课程的衔接，帮助学生尽快适应小学学习生活。

学习准备期内适当放慢教学节奏，___学生学习兴趣培养、学习和行为习惯的养成，注重师生情感交流。

___年，在___所课改实验学校先行实验，___年全面推开。

2.调整课时与内容：

小学

一、二年级，英语周课时从___节减少到___节，教学内容减少五分之二。

一、二年级语文篇目减少___篇，从___篇减少到___篇，识字量和写字量分别减少___个和___个。

数学通过删减和后移教学内容，使得学习进度得到减缓。

为配合《___小学

一、二年级课程调整方案》贯彻实施，市教研室制订了《___小学学习准备期实施指导意见》，提供了实施案例。

3.推迟小学上学时间：

在总结___个区试点工作的基础上，市教委经研究决定，___学年在全市进行全面

推广。

小学实行上午8。

15以后安排___教育活动的作息制度。

4.减少统一测试。

颁布《___规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见（征求意见稿）》中，明确要求区县和学校“要严格控制考试次数和科目。

小学一至三年级不得进行全区（县）、全学区范围的任何形式的学科统考统测（包括学业质量监测）。

四至八年级也不得进行全区（县）范围的学科统考统测，区县若要进行学业质量监测，每学年每学科不超过___次，且只能随机抽样监测，随机抽取的学生比例不超过本年级的___%。

严禁学校___中小学生参加任何形式的联考或月考。

5.开展“快乐活动日”。

___年市教委研制颁布了《___市小学实施“快乐活动日”指导意见》，要求每周安排半天时间，不布置当天需要完成的书面回家作业，开展以学生实践和体验为主的“快乐活动日”。

“快乐活动日”实施意见下发后，各区县和小学积极行动，整合课程资源，精心制定实施方案。

市教委在长宁区和闸北区先后召开展示活动，并开展“快乐活动日”综合实践活动方案征集，及时总结经验，积极推动“快乐活动日”的实施。

此外，还有“绿色指标”、“体育一小时专题调研”等举措。

正是由于有了上述的一系列“组合拳”，使全市各小学在探索学生“高质量、轻负担、高效益”的学习状态道路上孜孜以求：

“提升学校课程领导力”的措施，使教师从___课堂更多向___课程转变，从“教书”向“育人”转变。

一年级设置“学习准备期”、___年级“调整课时与内容”、“推迟上学时间”、“减少统一测试”、“快乐活动日”等内容的持续推出，使得学生在交流时，除了互相鼓励读好书以外，谈得最多的就是“怎么玩”。

“绿色指标”、“每天一小时校园体育活动”的专项调研，以评价和监督，引导学校、教师将各项减负措施持续不断地延续„„

（市教委教研室

陈飈

供稿）

___首次发布中小学生学业质量绿色指标评价结果

___月___日，___市教委和教育部基础教育课程教材发展中心共同发布了___年度“___市中小学生学业质量绿色指标”评价结果，从学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指数、身心健康指数和跨年度进步指数等十个方面___中小学生的学业成就。

这是去年底双方签订《开展___基础教育质量综合评价改革项目合作备忘录》之后的重要成果。

出席本次发布会的领导有___市教委巡视员尹后庆，中国教育学会副会长朱慕菊，教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚，___市教委基教处处长倪闽景，___市教委教研室主任徐淀芳、副主任纪明泽等，___各大新闻媒体都派代表参加了本次发布会，会议由___市教委基教处处长倪闽景主持。

___市教委教研室主任徐淀芳向媒体发布了___年度“___市中小学生学业质量绿色指标”评价结果。

徐淀芳首先介绍了样本与工具概况：

___年___市以“绿色指标”为依据，举行了全市首次抽样测试，有___所小学、___所初中（一贯制学校按小学、初中分别计数）参加学业测试，有___名学生参加测试和问卷，___名教师和___名校长参加问卷。

评价工具主要有学科测试、问卷调查、体质健康测试等。

测试结果显示。

___学生学业成绩优秀，学业水平达成度指数仍然处于全国前列。

分别有___%、___%的学生达到三年级语文、数学课程标准基本要求，分别有___%、___%、___%、___%的学生达到八年级语文、数学、英语、科学课程标准基本要求。

___学生学业成绩区县间、学校间比较均衡，由区县层面因素造成差异的比例在___%以下，大部分学科由学校层面因素造成差异的比例在___%以下。

从影响学生学业水平的因素看，学业成绩与学

习自信心、内部学习动机、学生对学校的认同度、师生关系、教师教学方式呈现明显的正相关。

总体上看，___学生学习动力较强，学生对师生关系和教师教学方式评价良好，校长的课程领导力有一定的水平，学生社会经济背景对学业成绩影响较小，在学生健康快乐成长的过程中，学校在很大程度上弥补了家庭环境不利的影响，学生品德行为发展水___体较好，学生体质健康水平得到提高，但无论小学还是初中，学生学业负担依然偏重，减负任务任重道远，需要综合治理和全社会共同努力。

教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚就“绿色指标”项目技术参数及其科学性向___新闻媒体作了说明。

该项目以我国实际情况和新课程的相关要求为基础，借鉴国际通行的程序和方法，开发测试工具、分析和解释测试结果，比较系统地描述和分析中小学生的学业能力。

该项目的推进是多方努力与合作的结果，项目组与英国杜伦大学课程评价与管理中心（cem）、联合国教科文___（unesco）数据统计所等建立了专业联系和长期的合作关系，在发展过程中还得到经济合作与发展___（oecd）的国际学生评估项目（pisa）、培生集团教育测评中心、___考试及评核局、美国麦克劳-希尔集团（mcgraw-hill）等有关机构、专家的指导，特别是___中文大学教育心理系的侯杰泰教授在水平设定等关键技术环节给予的指导和帮助。

经过___年不断的实践和探索，项目组积累了一套成熟的命题、施测、数据分析、报告呈现的经验，为测试的推广与扩大奠定了扎实的基础。

中国教育学会副会长朱慕菊的发言谈到了“绿色指标”体系的深远意义，指出了“绿色指标”的科学性、导向性和可行性。

她认为该指标体系可以获得关乎教育质量最核心元素的数据，可以较全面地反映获得成绩的过程以及学生学习状况，该系统可成为教育行政部门引导基础教育内涵发展、倡导素质教育的质量观、对教育质量进行监督的依据，该指标体系直接指向学生健康、快乐的成长，体现了以人为本的科学发展观，是深化基础教育课程改革的机制创新、制度创新，为社会理解和支持实施素质教育提供了政策解读。

___市教委巡视员尹后庆在讲话中指出，“绿色指标”发布的___是强调全面的评价，向社会宣传全面的教育质量观，即不仅仅看学业分数，更要___影响学业的各种因素，引导社会形成促进教育改革的良好环境。

“绿色指标”评价结果反映了学业质量方面的一些基本现象和规律，有利于全市和各区县发现自身在全面学业质量上的不足和缺陷，有针对性地加以改进。

各区县都在积极构建区域教学质量评价与保障体系，其中___个区就围绕“绿色指标”分别开展有针对性的实践与研究，许多学校在开展“绿色指标”评价的校本化实践与探索。

“绿色指标”评价初步营造了实施素质教育、促进学生全面健康发展的良好氛围，成为基础教育转型发展的一个亮点。

___将加强研究，完善“绿色指标”体系的监测工具，改进“绿色指标”评价结果的呈现方式，进一步理顺机制，健全“绿色指标”评价运行机制，及时反馈应用，推动义务教育优质均衡发展。

（___市教委基础教育质量监测中心

___市开展小学“每天一小时校园体育活动”专项调研

为贯彻《___国务___关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，落实《教育部___》，在___市教委领导、___和协调下，市教委教研室协同市教委基教处、体卫艺科处、市政府教育督导室、市教科院普教所、市体育局等，开展了___市小学“每天一小时校园体育活动”专项调研。

本次调研从___年___月至___月，历时近___个月，___人次参与调研工作。

问卷调查对象包括___所小学。

其中，公办小学___所；

民办小学___所，民办小学中，“以招收进城务工人员随迁子女为主的民办小学（以下简称‘转民小学’）”___所。

共涉及学生___人，校领导___人，体育教师___人，非体育教师___人，家长___人。

调研人员随机观测体育课___节，体育活动课___节，室内外广播操___次，眼保健操___次，收集

学校个案等资料1______份，并对___名小学生进行了一天学校活动的全程跟踪。

经分析，获得以下结论：

1.超过___%师生反映，“每天一小时校园体育活动”时间基本得到保证。

调研结果中，学生问卷反映每天“大约有一小时”和“超过一小时”为___%，体育教师为___%，家长为___%。

民办东展小学甚至达到了每天两小时（体育活动一小时加户外活动一小时）。

调研中还发现不同类型的学校在体育活动时间安排上出现差异。

公办学校保证时间能够落实，“很好、好、较好”相加比例达___%，民办学校为___%，转民小学仅为___%，其中很好的比例为0。

“时间不落实”主要原因是领导不重视、场地器材以及师资无法保障等，如实地调研中发现个别民办学校将每周三节体育课压缩为两节体育课，违背“___市小学___学年度课程计划”要求。

调查表明学校每周安排体育活动课___次及___次以上的占___%，但仍有近___%的学校每周只安排___次甚至根本不安排体育活动课。

2.体育活动课内容比较丰富多彩，游戏仍占首位，近四成学校有特色项目。

体育课按照体育课程标准要求来安排活动内容，既使学生掌握一定的体育技能同时又达到必需的活动量。

体育活动课内容由各所学校自行安排。

调研发现，学生选择前三位的分别是游戏活动、球类___径类。

这说明学校的体育活动内容设计符合小学生的身心发展规律。

值得___的是小学体育的特色项目达到___%，新兴体育项目达到___%。

如。

静安区第一中心小学持之以恒、因地制宜地开展花样跳绳特色项目，不仅解决了小场地开展体育活动的难题，而且培养了学生的运动兴趣，提高了学生的身体素质，___学生体质健康测试达标率为全区第一名。

59.79%学生反映体育活动课的“内容很多，每次活动的内容都不一样，但都要听老师安排，不能自已选择”。

目前，___市的小学办学条件还达不到学生普遍自主选择体育活动内容的要求，这会影响到学生对体育的兴趣爱好及终身锻炼习惯的养成。

许多学校对每天安排两次的广播操进行了改进，一次为标准广播操，另一次为学校自编操。

遇到雨天，有的学校将室外操改为室内操，利用教室和走廊空间做操，设计改编了颇具特色的“水果操”、“___操”和“沙球操”等。

3.实施效果总体较好。

①近___%学生期盼上体育课的心情迫切。

通过近年来“健康第一”思想的贯彻和“每天一小时校园体育活动”的落实，学生“喜欢体育，但不喜欢体育课”的现象明显改善。

调研显示，有___%的学生希望“快点上”体育课。

班级里喜欢上体育课的学生为___%，明显超过不喜欢上体育课的学生比例。

②___%的学生反映每天在学校得到有效身体锻炼。

③本次调研还对___节体育课做出了评价，___节体育课，___%获“较好”以上。

现场观测中发现学生的合理运动负荷指数显得较低。

另外根据学生上完体育课后的感受统计，学生总体很开心的达___%，但一节课后，感觉不累的达到___%，“出大汗”的比例只有___%，说明体育课的运动负荷需要进一步提高。

个案追踪发现，学生久坐少动现象较为严重。

___名学生一天学校生活的全程跟踪观察结果显示，累计有___的身体活动时间（即体育课、体育活动课、广播操等计划安排的时间）平均值为___分钟，无___的身体活动时间为___分钟，其中坐的时间为___分钟，超过小学每天平均6—___节课（包括一