高考考试大纲要求掌握的18个文言虚词Word文件下载.docx
《高考考试大纲要求掌握的18个文言虚词Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考考试大纲要求掌握的18个文言虚词Word文件下载.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
③而况，即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思
今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！
（《石钟山记》）
——现在把钟磬之类的东西放在水中，即使再大的风浪也不能使它发出声音，何况是石头呢？
2．其，qí
（1）代词
①用作第三人称，表示领属关系，相当于“他、她、它（们）的”
郯子之徒，其贤不及孔子。
——郯子这一类人，他们的才能赶不上孔子。
②用作第三人称，一般代人，用在动词或形容词前，作主谓短语中的小主语。
相当于“他、她、它（们）”
秦王恐其破璧，乃辞谢，固请。
（《廉颇蔺相如列传》）
——秦王怕他撞破宝玉，就婉言道歉，坚决请求（蔺相如不要撞璧）。
③活用作第一人称。
可用作定语或小主语，相当于“我（的）”、“自己（的）”
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
（《游褒禅山记》）
——我也后悔自己跟随那些人出来，以致没能尽享那出游的乐趣。
④指示代词，表远指，作定语，可译为“那”“那个”“那些”“那里”
问其深，则其好游者不能穷也。
——问到洞的深度，就是那些喜欢游览的人也没能走到尽头。
⑤指示代词，作定语，相当于“其中”“其中的”
于乱石间择其一二扣之。
——在乱石中间选择其中的一两块敲打。
（2）副词
①在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”
尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？
——用尽了我的主观努力却不能达到，也可以无所悔恨了，难道谁还能讥笑我吗？
②在句中表示揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“不概”、“可能”
王之好乐甚，则齐国其庶几乎？
（《庄暴见孟子》）
——大王非常喜爱音乐的话，那么齐国大概就治理得差不多了吧？
③在句中表示祈使语气，相当于“一定”
与尔三矢，尔其无忘乃父之志。
（《伶官传序》）
——给你三枝箭，你一定不要忘记你父亲的意愿。
④在句中表示委婉商量的语气，相当于“可”“还是”
攻之不克，围之不继，吾其还也。
（《殽之战》）
——攻它又攻不下来，包围它又没有后续部队，我们还是回去吧。
（3）连词
①表示选择关系，相当于“是……还是”
其真无马邪？
其真不知马也？
（《马说》）
——是真的没有（千里）马呢，还是真的不认识（千里）马呢？
②表示假设关系，相当于“如果”
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。
（《送东阳马生序》）
——如果学业有不精通，道德有没形成的地方，不是天生资质低下，就是心思不如我专注罢了。
（4）助词，起调节音节的作用，可不翻译
霰雪纷其无垠兮，云霏霏其承宇。
（《涉江》）
——大雪纷飞无边无际，乌云浓重紧压着屋檐。
3．且，qiě
（1）连词
①连接两个形容词，表示并列关系，“又……又……”
河水清且涟猗。
（《伐檀》）
——河水又清又泛着一圈圈波纹。
②连接两个动词，表示并列关系，“一边……一边……”
又有若老人咳且笑于山谷中者。
——又有像老人一样，在山谷中一边咳嗽一边笑的。
③表示递进关系，而且，况且
且以一璧之故逆强秦之欢，不可。
——而且因为一块宝玉的缘故违背强大秦国的友好表示，这是不可以的。
④表示让步关系，相当于“尚且”
臣死且不避，卮酒安足辞！
——我死尚且不逃避，一杯酒哪里值得推辞呢？
⑤表示承接关系，那么
闻姊家有阁子，且何谓阁子也？
（《项脊轩志》）
——听说姐姐家有阁子，那么什么叫阁子呢？
①表示动作行为的时间状态，暂且，姑且
存者且偷生，死者长已矣。
（《石壕吏》）
——活着的人暂且偷生，死去的人就算永远完了。
②表示动作行为即将出现，将，将要
以为且噬己也，甚恐。
（《黔之驴》）
——认为（这驴）将要咬自己呢，非常害怕。
③用于数词前，表示接近某一数字，将近，大约
北山愚公者，年且九十。
（《愚公移山》）
——北山的愚公，年龄将近九十岁了。
（3）助词，作用相当于“夫”，表示以下要发表议论
且庸人尚羞之，况于将相乎！
——一个平庸的人尚且对这种情况感到羞耻，更何况是将军宰相呢？
有时“且夫”连用，表示下文更进一步议论
且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。
（《过秦论》）
——而且，天下并没有减小或削弱，雍州的地势，殽山、函谷关的险固，还和原来一样。
4．所，suǒ
（1）助词
①“所”作助词，只能与动词结合，构成一个名词性的“所”字结构，相当于现代汉语的“的”字结构
鱼，我所欲也；
熊掌，亦我所欲也。
（《鱼我所欲也》）
——鱼是我想要得到的，熊掌也是我想要得到的。
②与“为”相呼应，构成“为……所”格式，表示被动
今不速往，恐为操所先。
（《赤壁之战》）
——如果不赶快前往，恐怕会被曹操抢先。
（2）名词，处所
成反复自念，得无教我猎虫所耶？
——成名自己反复思量，莫非是指点我捕捉蟋蟀的地方吗？
（3）表概数
将未到匈奴陈二里所，止。
（《史记·
李将军列传》）
——到了距离匈奴阵地还不到二里的地方，停下来。
（4）复音虚词，所以
①表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来……的方法”“是用来……的”等
师者，所以传道受业解惑也。
——老师，是靠他来传播道理讲授学业解答疑难的。
②表示原因，相当于“……的原因（缘故）”
臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
——我们离开亲人来事奉您的原因，只不过是仰慕您高尚的道义。
5．为，读音一：
wé
i
（1）动词
①做，干
且立石于其墓之门，以旌其所为。
（《五人墓碑记》）
——并且在他们的坟墓前立了石碑，用来表彰他们所做的事情。
②引申为“治理”“管理”
为国者，无使为积威之所劫哉！
（《六国论》）
——治理国家的人啊，不要使自己被敌人积久的威势所胁迫吧！
③成为，变成
卒相与欢，为刎颈之交。
——两人终于和好，成为誓同生死的朋友。
④担任
陈胜吴广皆次当行，为屯长。
（《陈涉世家》）
——陈胜吴广都按照征发的次序被编在队伍中，担任屯长。
⑤作为，当作
然后践华为城，因河为池。
——然后凭着华山当作城墙，就着黄河作为护城河。
⑥是，算是
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
——现在人家是刀和砧板，我们是鱼和肉，还辞别什么呢？
⑦以为，认为
窃为大王不取也！
——我私下认为您不应该采取这样的做法啊！
（2）介词，表示被动语气
身死人手，为天下笑者，何也？
——本人死在他人的手里，被天下人耻笑的原因是什么呢？
（3）助词，放在句尾，表示疑问、感叹、反诘等语气，可译为“呢”
何故怀瑾握瑜而自令见放为？
（《屈原列传》）
——为什么要保持高洁美好的节操志向使自己被放逐呢？
读音二：
wè
（1）介词
①表示动作行为的对象，给，替
于是为长安君约车百乘，质于齐。
（《触龙说赵太后》）
——于是替长安君准备了一百辆车，送到齐国做人质。
②表示动作行为的目的，为，为了
愿为市鞍马，从此替爷征。
（《木兰诗》）
——木兰愿意为此去买鞍马，从今以后替父亲去从军。
③表示动作行为的原因，因为
百姓之不见保，为不用恩焉。
（《齐桓晋文之事》）
——百姓不能受到保护，是因为您不肯使用您的恩惠啊。
④表示动作行为的朝向，对、向
不足为外人道也。
（《桃花源记》）
——不值得对外人说啊。
⑤表示动作行为发生的时间，在，当
为其来也，臣请缚一人过王而行。
（《晏子使楚》）
——当他来的时候，请让我绑着一个人从您面前走过。
6．焉，yān
（1）语气助词
①常用在句末，根据情况可译为“啊”“呢”“了”等，有时也可不译
可远观而不可亵玩焉。
（《爱莲说》）
——可以远看却不能轻慢戏耍它啊。
王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？
——您如果可怜它毫无罪过就走向受死的地方，那么宰牛何宰羊又有什么区别呢？
至丹以荆卿为计，始速祸焉。
——到太子丹把荆轲刺秦王当作办法，才招致祸患了。
②用于句中，表示停顿，不翻译
句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉。
——不懂得句读，不能解答疑难，有的从师学习，有的就不从师学习。
③用在形容词或副词后面表示状态，相当于“然”
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡。
（《阿房宫赋》）
——那曲折盘结的，环绕回旋的，像蜂房，像水涡。
（2）代词
①表第三人称，他，他们；
它，它们
故为之说，以俟夫观人风者得焉。
（《捕蛇者说》）
——所以我写了这篇说，用来等待那些考察民情的官吏看到它。
②表疑问，哪里，什么，怎么
且焉置土石？
——况且在哪里放置土石？
（3）兼词，可理解为“于是”，“是”代人、事或处所
必死是间，余收尔骨焉。
——你们一定会死在这一带，我在这里收拾你们的尸骨。
7．以，yǐ
①表示动作行为直接涉及的对象，可译为“把”
秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。
——秦也不把城给赵国，赵也始终没有把宝玉给秦国。
②表示动作行为凭借的工具，可译为“拿”“用”等
必以长安君为质，兵乃出。
——一定要用长安君作人质，救兵才会派出。
③表示动作行为凭借的身份，可译为“凭借（用）……身份”
于是辞相印不拜，以资政殿学士行。
（《指南录后序》）
——于是辞去宰相的职务，凭借资政殿学士的身份前往。
④表示动作行为发生的原因，可译为“因”“因为”
⑤表示动作行为发生的时间，可译为“在”
余以乾隆三十九年十二月，自京师……至于泰安。
（《登泰山记》）
——我在乾隆三十九年十二月，从京城……到达泰安。
（2）连词，和“而”有很多相似点，只是不能表示转折
①表示并列或递进关系，相当于“而”“又”“而且”“并且”等
夫夷以近，则游者众；
险以远，则至者少。
——大凡（道路）平坦而且距离近（的地方），那么游览的人就多；
（道路）险要而且距离远（的地方），那么到那里（游览）的人就少。
②表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。
可译为“而”或省去
余与四人拥火以入。
——我和四个人拿着火把进入（洞内）。
③表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。
可译为“而”“来”“用来”“以致”等
东临碣石，以观沧海。
（《观沧海》）
——登上东方的碣石山，来观看大海。
④表示因果关系，常用在表示原因的分句前，可译为“因为”
诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。
（《信陵君窃符救赵》）
——诸侯因为公子有才能，又多门客，十几年不敢派兵攻打魏国。
⑤表示修饰关系，连接状语和中心词，可译为“而”或省去
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
（《归去来兮辞》）
——树木欣欣向荣，泉水涓涓而流。
（3）副词，通“已”，已经
得鱼腹中书，固以怪之矣。
——发现与肚子里绸子上写的字，本来就已经觉得奇怪了。
①“以是”“是以”相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果
以是人多以书假余。
——因此人们大多肯把书借给我。
余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
——我因此记下它，慨叹郦道元的简陋，并笑话李渤的浅薄。
②“以为”，相当于“把……当作”；
有时也可以作“认为”讲，动词
医之好治不病以为功。
（《扁鹊见蔡桓公》）
——医生就喜欢给没病的人治病用来当作自己的功劳。
臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。
——我私下认为这个人是勇士，有智谋，应该可以出使。
（5）动词
①用
忠不必用兮，贤不必以。
——忠臣不一定被任用，贤臣也不一定被任用。
②以为，认为
老臣以媪为长安君计短也。
——我认为您替长安君打算的太短浅了。
8．因，yīn
（1）用作介词
①表示动作行为发生的原因，相当于“因为”
恩所加则思无因喜以谬赏。
（《谏太宗十思疏》）
——施恩于人，就要考虑不要因为私心喜爱而错误的奖赏。
②表示动作行为发生所借助的时机，可译为“趁着”
寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐。
——敬酒过后，（你就）请求舞剑助兴，趁机在座位上刺死刘邦。
③表示动作行为所借助的事物，可译为“凭借”“依靠”
如楚，又因厚币用事者臣靳尚。
——到了楚国，又凭借丰厚的礼物（贿赂）楚国当权的大臣靳尚。
④表示动作行为旁及的对象，可译为“通过”“经由”
廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。
——廉颇听到了这些话，就赤膊背着荆条，通过宾客领着到蔺相如府上请罪。
（2）连词，连接分句，表示原因，可译为“因为”“由于”等
祥符中，因造玉清宫，伐山取材，方有人见之。
（《雁荡山》）
——祥符年间，因为建造玉清宫，到山上砍伐木材，才有人见到了它。
（3）副词
①表示两件事前后相承，可译为“继续”
千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。
（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）
——有一千辆兵车的国家，夹在大国的中间，有别国的军队侵略它，接连下来国内又遇到饥荒。
②表示顺接上文，可译为“于是”“就”
因拔刀斫前奏案。
——于是拔刀砍了面前放置奏章的几案。
（4）动词
①依靠，凭借
益州险塞，……高祖因之以成帝业。
（《隆中对》）
——益州有险要的关塞，……高祖依靠它而成就了帝业。
②遵循，沿袭
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策。
——秦孝公死后，惠文王、惠武王、昭襄王承接已有的基业，沿袭前代的策略。
（5）名词，机会
留待作遗施，于今无会因。
（《孔雀东南飞》）
——留下给你做个纪念，从今以后没有再见的机会了。
9．于，yú
介词
（1）介进动作行为发生的时间，可译为“到”“在”“从”等
（2）介绍动作行为发生的处所，可译为“到”“在”“从”等
缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。
——大大小小的官员聚集在左丞相府，没有人知道办法从哪里想出来。
（3）介绍动作行为产生的原因，可译为“由于”
业精于勤荒于嬉。
（《进学解》）
——学业精深是由于勤奋，荒废是由于玩乐。
（4）介进动作行为的直接对象，可译为“和”“同”“跟”等
莫若遣腹心自结于东，以共济世业。
——不如派亲信主动和东吴结盟，共同完成传世的大业。
（5）介绍动作行为涉及的对象，可译为“对”“对于”
爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。
——疼爱自己的孩子，选择老师来教他；
对于自己，却以向老师学习为耻。
（6）介进动作行为旁及的对象，可译为“向”
事急矣，请求救于孙将军。
——事情很危急了，请允许我去向孙权将军求救。
（7）介进动作行为到达的地点，可译为“到”
从径道亡，归璧于赵。
——从小路逃走，把宝玉送回到赵国。
（8）介进事物比较的对象，可译为“比”
孔子曰：
“苛政猛于虎也。
”（《捕蛇者说》）
——孔子说，残酷的政治压迫比老虎还要凶猛。
（9）介进动作行为的主动者，可译为“被”
故内惑于郑袖，外欺于张仪。
——所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。
（10）复音虚词“于是”
①放在句子开头，表示前后句的承接或因果关系，和现代汉语的“于是”用法相同
吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。
——吴郡的百姓正在内心痛恨他，于是乘他厉声呵斥的时候，就大声呼喊着追逐他。
②放在谓语之前或谓语之后，作状语或补语，根据情况可译为“在这时”“在这件事上”“对此”“从此”等
于是秦王不怿，为一击缶。
——在这种情况下，秦王才很不高兴的为赵王敲了一下瓦盆。
遂墨以葬文公，晋于是始墨。
——于是穿着黑色的衣服埋葬了文公。
晋国从此才开始穿黑色的丧服。
10．与，yǔ
（1）介词，介绍出动作行为涉及的对象，相当于“和”“同”“跟”等
陈涉少时，尝与人佣耕。
——陈胜年轻的时候，曾经跟人一起受雇佣耕田。
（2）连词，连接词与词，或词组与词组，表示并列关系，可以为“和”
独卿与子敬与孤同耳。
——只有你和鲁肃跟我的想法一样。
（3）通“欤”，语气词，可译为“吗”“吧”等。
此时读yú
求，无乃尔是过与？
（《季氏将伐颛臾》）
——冉有，这恐怕是你的过错吧？
①给与
我持……玉斗一双，欲与亚父。
——我拿了……一双玉杯，想要送给亚父。
②结交
失其所与，不知。
（《烛之武退秦师》）
——失去所结交的同盟者，不明智。
③赞同
上官大夫见而欲夺之，屈原不与。
——上官大夫见到了想要改动（其中的内容），屈原不同意。
④参加，参与，此时读yù
蹇叔之子与师。
——蹇叔的儿子也参加在这支队伍中。
11．则，zé
①表示承接关系，可译为“就”“便”“原来是”“已经是”等
故木受绳则直，金就砺则利。
——所以木料用墨线量过就能使它更直，金属的刀剑放在石头上去磨，就能使它更锋利。
②表示假设关系，可译为“如果”“那么”
竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。
——如果竭诚待人，那么即使吴越一样的仇敌也能团结为一体；
如果傲视他人，那么就算是至亲骨肉也会成为陌生的路人。
③表示并列关系，可译为“就”
位卑则足羞，官盛则近谀。
——向比自己地位低的人学习，就值得羞耻；
向比自己地位高的人学习，就近于谄媚。
④表示转折关系，可译为“可是”“却”
于其身也，则耻师焉。
——对于自身，却以从师学习为耻。
（2）副词，用在判断句中，加强判断语气。
可译为“就是”
此则岳阳楼之大观也。
（《岳阳楼记》）
——这就是岳阳楼的宏伟景象。
12．之，zhī
①第三人称代词，一般作宾语。
可代人，代事，代物
我见相如，必辱之。
——我见到蔺相如，一定要羞辱他。
阿母得闻之，槌床便大怒。
——母亲听到焦仲卿的话之后，就很生气地拍打着胡床。
以刀劈狼首，数刀毙之。
（《狼》）
——用刀砍狼的头，几刀就砍死了它。
②指示代词，表近指。
可译为“这”
均之二策，宁许以负秦曲。
——衡量这两种办法，宁肯答应下来，让秦承担理亏（的责任）。
③活用为第一人称，相当于“我”
鄙贱之人，不知将军宽之至此也。
——（我诗歌）粗野卑贱的人，不知道您宽容我到了这样的地步啊。
（2）助词
①结构助词，定语标志。
相当于“的”
小大之狱，虽不能察，必以情。
（《曹刿论战》）
——大大小小的案件，虽然不能一一明察，也一定要按照人情裁断。
②结构助词，补语的标志。
相当于“得”
以其求思之深而无不在也。
——因为他们探求思考得深入而且广泛。
③结构助词，宾语前置的标志
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。
——不懂得断句，不理解疑难问题，有的从师学习，有的却不向老师学习。
④结构助词，定语后置的标志
荆州之民附操者，逼兵势耳。
——归附曹操的荆州百姓，只不过是被武力所逼迫罢了。
⑤放在主语谓语之间，取消句子独立性
师道之不传也久矣。
——从师的风尚不能流传已经很久了。
⑥音节助词，起补足音节的作用
毛先生以三寸之舌，强于百万之师。
（《毛遂自荐》）
——毛先生凭着能言善辩的口才，比百万军队都强。
（3）动词，往，到……去
吾欲之南海，何如？
（《为学》）
——我想要到南海去，怎么样？
升级会员 