1、而况,即“何况”,用反问的语气表示更进一层的意思今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎!(石钟山记)现在把钟磬之类的东西放在水中,即使再大的风浪也不能使它发出声音,何况是石头呢?2其,q(1)代词用作第三人称,表示领属关系,相当于“他、她、它(们)的”郯子之徒,其贤不及孔子。郯子这一类人,他们的才能赶不上孔子。用作第三人称,一般代人,用在动词或形容词前,作主谓短语中的小主语。相当于“他、她、它(们)”秦王恐其破璧,乃辞谢,固请。(廉颇蔺相如列传)秦王怕他撞破宝玉,就婉言道歉,坚决请求(蔺相如不要撞璧)。活用作第一人称。可用作定语或小主语,相当于“我(的)”、“自己(的)”而余亦悔其随之而不
2、得极夫游之乐也。(游褒禅山记)我也后悔自己跟随那些人出来,以致没能尽享那出游的乐趣。指示代词,表远指,作定语,可译为“那”“那个”“那些”“那里”问其深,则其好游者不能穷也。问到洞的深度,就是那些喜欢游览的人也没能走到尽头。指示代词,作定语,相当于“其中”“其中的”于乱石间择其一二扣之。在乱石中间选择其中的一两块敲打。(2)副词在句中表示反问语气,相当于“难道”、“怎么”尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎?用尽了我的主观努力却不能达到,也可以无所悔恨了,难道谁还能讥笑我吗?在句中表示揣测语气,相当于“恐怕”、“或许”、“不概”、“可能”王之好乐甚,则齐国其庶几乎?(庄暴见孟子)大王非
3、常喜爱音乐的话,那么齐国大概就治理得差不多了吧?在句中表示祈使语气,相当于“一定”与尔三矢,尔其无忘乃父之志。(伶官传序)给你三枝箭,你一定不要忘记你父亲的意愿。在句中表示委婉商量的语气,相当于“可”“还是”攻之不克,围之不继,吾其还也。(殽之战)攻它又攻不下来,包围它又没有后续部队,我们还是回去吧。(3)连词表示选择关系,相当于“是还是”其真无马邪?其真不知马也?(马说)是真的没有(千里)马呢,还是真的不认识(千里)马呢?表示假设关系,相当于“如果”其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳。(送东阳马生序)如果学业有不精通,道德有没形成的地方,不是天生资质低下,就是心思不如我专注
4、罢了。(4)助词,起调节音节的作用,可不翻译霰雪纷其无垠兮,云霏霏其承宇。(涉江)大雪纷飞无边无际,乌云浓重紧压着屋檐。3且,qi(1)连词连接两个形容词,表示并列关系,“又又”河水清且涟猗。(伐檀)河水又清又泛着一圈圈波纹。连接两个动词,表示并列关系,“一边一边”又有若老人咳且笑于山谷中者。又有像老人一样,在山谷中一边咳嗽一边笑的。表示递进关系,而且,况且且以一璧之故逆强秦之欢,不可。而且因为一块宝玉的缘故违背强大秦国的友好表示,这是不可以的。表示让步关系,相当于“尚且”臣死且不避,卮酒安足辞!我死尚且不逃避,一杯酒哪里值得推辞呢?表示承接关系,那么闻姊家有阁子,且何谓阁子也?(项脊轩志)听
5、说姐姐家有阁子,那么什么叫阁子呢?表示动作行为的时间状态,暂且,姑且存者且偷生,死者长已矣。(石壕吏)活着的人暂且偷生,死去的人就算永远完了。表示动作行为即将出现,将,将要以为且噬己也,甚恐。(黔之驴)认为(这驴)将要咬自己呢,非常害怕。用于数词前,表示接近某一数字,将近,大约北山愚公者,年且九十。(愚公移山)北山的愚公,年龄将近九十岁了。(3)助词,作用相当于“夫”,表示以下要发表议论且庸人尚羞之,况于将相乎! 一个平庸的人尚且对这种情况感到羞耻,更何况是将军宰相呢?有时“且夫”连用,表示下文更进一步议论且夫天下非小弱也,雍州之地,殽函之固,自若也。(过秦论)而且,天下并没有减小或削弱,雍州
6、的地势,殽山、函谷关的险固,还和原来一样。4所,su(1)助词“所”作助词,只能与动词结合,构成一个名词性的“所”字结构,相当于现代汉语的“的”字结构鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。(鱼我所欲也)鱼是我想要得到的,熊掌也是我想要得到的。与“为”相呼应,构成“为所”格式,表示被动今不速往,恐为操所先。(赤壁之战)如果不赶快前往,恐怕会被曹操抢先。(2)名词,处所成反复自念,得无教我猎虫所耶?成名自己反复思量,莫非是指点我捕捉蟋蟀的地方吗?(3)表概数将未到匈奴陈二里所,止。(史记李将军列传)到了距离匈奴阵地还不到二里的地方,停下来。(4)复音虚词,所以表示行为所凭借的方式、方法或依据,相当于“用
7、来的方法”“是用来的”等师者,所以传道受业解惑也。老师,是靠他来传播道理讲授学业解答疑难的。表示原因,相当于“的原因(缘故)”臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。我们离开亲人来事奉您的原因,只不过是仰慕您高尚的道义。5为,读音一:wi(1)动词做,干且立石于其墓之门,以旌其所为。(五人墓碑记)并且在他们的坟墓前立了石碑,用来表彰他们所做的事情。引申为“治理”“管理”为国者,无使为积威之所劫哉!(六国论)治理国家的人啊,不要使自己被敌人积久的威势所胁迫吧!成为,变成卒相与欢,为刎颈之交。两人终于和好,成为誓同生死的朋友。担任陈胜吴广皆次当行,为屯长。(陈涉世家)陈胜吴广都按照征发的次序被编在队
8、伍中,担任屯长。作为,当作然后践华为城,因河为池。然后凭着华山当作城墙,就着黄河作为护城河。是,算是如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?现在人家是刀和砧板,我们是鱼和肉,还辞别什么呢?以为,认为窃为大王不取也!我私下认为您不应该采取这样的做法啊!(2)介词,表示被动语气身死人手,为天下笑者,何也?本人死在他人的手里,被天下人耻笑的原因是什么呢?(3)助词,放在句尾,表示疑问、感叹、反诘等语气,可译为“呢”何故怀瑾握瑜而自令见放为?(屈原列传)为什么要保持高洁美好的节操志向使自己被放逐呢?读音二:w(1)介词表示动作行为的对象,给,替于是为长安君约车百乘,质于齐。(触龙说赵太后)于是替长安君准备了
9、一百辆车,送到齐国做人质。表示动作行为的目的,为,为了愿为市鞍马,从此替爷征。(木兰诗)木兰愿意为此去买鞍马,从今以后替父亲去从军。表示动作行为的原因,因为百姓之不见保,为不用恩焉。(齐桓晋文之事)百姓不能受到保护,是因为您不肯使用您的恩惠啊。表示动作行为的朝向,对、向不足为外人道也。(桃花源记)不值得对外人说啊。表示动作行为发生的时间,在,当为其来也,臣请缚一人过王而行。(晏子使楚)当他来的时候,请让我绑着一个人从您面前走过。6焉,yn(1)语气助词常用在句末,根据情况可译为“啊”“呢”“了”等,有时也可不译可远观而不可亵玩焉。(爱莲说)可以远看却不能轻慢戏耍它啊。王若隐其无罪而就死地,则牛
10、羊何择焉?您如果可怜它毫无罪过就走向受死的地方,那么宰牛何宰羊又有什么区别呢?至丹以荆卿为计,始速祸焉。到太子丹把荆轲刺秦王当作办法,才招致祸患了。用于句中,表示停顿,不翻译句读之不知,惑之不解,或师焉,或否焉。不懂得句读,不能解答疑难,有的从师学习,有的就不从师学习。用在形容词或副词后面表示状态,相当于“然”盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡。(阿房宫赋)那曲折盘结的,环绕回旋的,像蜂房,像水涡。(2)代词表第三人称,他,他们;它,它们故为之说,以俟夫观人风者得焉。(捕蛇者说)所以我写了这篇说,用来等待那些考察民情的官吏看到它。表疑问,哪里,什么,怎么且焉置土石?况且在哪里放置土石?(3)兼词,可理解
11、为“于是”,“是”代人、事或处所必死是间,余收尔骨焉。你们一定会死在这一带,我在这里收拾你们的尸骨。7以,y表示动作行为直接涉及的对象,可译为“把”秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧。秦也不把城给赵国,赵也始终没有把宝玉给秦国。表示动作行为凭借的工具,可译为“拿”“用”等必以长安君为质,兵乃出。一定要用长安君作人质,救兵才会派出。表示动作行为凭借的身份,可译为“凭借(用)身份”于是辞相印不拜,以资政殿学士行。(指南录后序)于是辞去宰相的职务,凭借资政殿学士的身份前往。表示动作行为发生的原因,可译为“因”“因为”表示动作行为发生的时间,可译为“在”余以乾隆三十九年十二月,自京师至于泰安。(登泰山记)
12、我在乾隆三十九年十二月,从京城到达泰安。(2)连词,和“而”有很多相似点,只是不能表示转折表示并列或递进关系,相当于“而”“又”“而且”“并且”等夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少。大凡(道路)平坦而且距离近(的地方),那么游览的人就多;(道路)险要而且距离远(的地方),那么到那里(游览)的人就少。表示承接关系,“以”前的动作行为,往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去余与四人拥火以入。我和四个人拿着火把进入(洞内)。表示目的关系,“以”后的动作行为,往往是前一动作行为的目的或结果。可译为“而”“来”“用来”“以致”等东临碣石,以观沧海。(观沧海)登上东方的碣石山,来观看大海。表
13、示因果关系,常用在表示原因的分句前,可译为“因为”诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年。(信陵君窃符救赵)诸侯因为公子有才能,又多门客,十几年不敢派兵攻打魏国。表示修饰关系,连接状语和中心词,可译为“而”或省去木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。(归去来兮辞)树木欣欣向荣,泉水涓涓而流。(3)副词,通“已”,已经得鱼腹中书,固以怪之矣。发现与肚子里绸子上写的字,本来就已经觉得奇怪了。“以是”“是以”相当于“因此”,引出事理发展或推断的结果以是人多以书假余。因此人们大多肯把书借给我。余是以记之,盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也。我因此记下它,慨叹郦道元的简陋,并笑话李渤的浅薄。“以为”,相当于“把当作”;
14、有时也可以作“认为”讲,动词医之好治不病以为功。(扁鹊见蔡桓公)医生就喜欢给没病的人治病用来当作自己的功劳。臣窃以为其人勇士,有智谋,宜可使。我私下认为这个人是勇士,有智谋,应该可以出使。(5)动词用忠不必用兮,贤不必以。忠臣不一定被任用,贤臣也不一定被任用。以为,认为老臣以媪为长安君计短也。我认为您替长安君打算的太短浅了。8因,yn(1)用作介词表示动作行为发生的原因,相当于“因为”恩所加则思无因喜以谬赏。(谏太宗十思疏)施恩于人,就要考虑不要因为私心喜爱而错误的奖赏。表示动作行为发生所借助的时机,可译为“趁着”寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐。敬酒过后,(你就)请求舞剑助兴,趁机在座位上刺死刘
15、邦。表示动作行为所借助的事物,可译为“凭借”“依靠”如楚,又因厚币用事者臣靳尚。到了楚国,又凭借丰厚的礼物(贿赂)楚国当权的大臣靳尚。表示动作行为旁及的对象,可译为“通过”“经由”廉颇闻之,肉袒负荆,因宾客至蔺相如门谢罪。廉颇听到了这些话,就赤膊背着荆条,通过宾客领着到蔺相如府上请罪。(2)连词,连接分句,表示原因,可译为“因为”“由于”等祥符中,因造玉清宫,伐山取材,方有人见之。(雁荡山)祥符年间,因为建造玉清宫,到山上砍伐木材,才有人见到了它。(3)副词表示两件事前后相承,可译为“继续”千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之以饥馑。(子路、曾皙、冉有、公西华侍坐)有一千辆兵车的国家,夹在
16、大国的中间,有别国的军队侵略它,接连下来国内又遇到饥荒。表示顺接上文,可译为“于是”“就”因拔刀斫前奏案。于是拔刀砍了面前放置奏章的几案。(4)动词依靠,凭借益州险塞,高祖因之以成帝业。(隆中对)益州有险要的关塞,高祖依靠它而成就了帝业。遵循,沿袭孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策。秦孝公死后,惠文王、惠武王、昭襄王承接已有的基业,沿袭前代的策略。(5)名词,机会留待作遗施,于今无会因。(孔雀东南飞)留下给你做个纪念,从今以后没有再见的机会了。9于,y介词(1)介进动作行为发生的时间,可译为“到”“在”“从”等(2)介绍动作行为发生的处所,可译为“到”“在”“从”等缙绅、大夫、士萃于左丞相
17、府,莫知计所出。大大小小的官员聚集在左丞相府,没有人知道办法从哪里想出来。(3)介绍动作行为产生的原因,可译为“由于”业精于勤荒于嬉。(进学解)学业精深是由于勤奋,荒废是由于玩乐。(4)介进动作行为的直接对象,可译为“和”“同”“跟”等莫若遣腹心自结于东,以共济世业。不如派亲信主动和东吴结盟,共同完成传世的大业。(5)介绍动作行为涉及的对象,可译为“对”“对于”爱其子,择师而教之,于其身也,则耻师焉。疼爱自己的孩子,选择老师来教他;对于自己,却以向老师学习为耻。(6)介进动作行为旁及的对象,可译为“向”事急矣,请求救于孙将军。事情很危急了,请允许我去向孙权将军求救。(7)介进动作行为到达的地点
18、,可译为“到”从径道亡,归璧于赵。从小路逃走,把宝玉送回到赵国。(8)介进事物比较的对象,可译为“比”孔子曰:“苛政猛于虎也。”(捕蛇者说)孔子说,残酷的政治压迫比老虎还要凶猛。(9)介进动作行为的主动者,可译为“被”故内惑于郑袖,外欺于张仪。所以在内被郑袖迷惑,在外被张仪欺骗。(10)复音虚词“于是”放在句子开头,表示前后句的承接或因果关系,和现代汉语的“于是”用法相同吴之民方痛心焉,于是乘其厉声以呵,则噪而相逐。吴郡的百姓正在内心痛恨他,于是乘他厉声呵斥的时候,就大声呼喊着追逐他。放在谓语之前或谓语之后,作状语或补语,根据情况可译为“在这时”“在这件事上”“对此”“从此”等于是秦王不怿,为
19、一击缶。在这种情况下,秦王才很不高兴的为赵王敲了一下瓦盆。遂墨以葬文公,晋于是始墨。于是穿着黑色的衣服埋葬了文公。晋国从此才开始穿黑色的丧服。10与,y(1)介词,介绍出动作行为涉及的对象,相当于“和”“同”“跟”等陈涉少时,尝与人佣耕。陈胜年轻的时候,曾经跟人一起受雇佣耕田。(2)连词,连接词与词,或词组与词组,表示并列关系,可以为“和”独卿与子敬与孤同耳。只有你和鲁肃跟我的想法一样。(3)通“欤”,语气词,可译为“吗”“吧”等。此时读y求,无乃尔是过与?(季氏将伐颛臾)冉有,这恐怕是你的过错吧?给与我持玉斗一双,欲与亚父。我拿了一双玉杯,想要送给亚父。结交失其所与,不知。(烛之武退秦师)失
20、去所结交的同盟者,不明智。赞同上官大夫见而欲夺之,屈原不与。上官大夫见到了想要改动(其中的内容),屈原不同意。参加,参与,此时读y蹇叔之子与师。蹇叔的儿子也参加在这支队伍中。11则,z表示承接关系,可译为“就”“便”“原来是”“已经是”等故木受绳则直,金就砺则利。所以木料用墨线量过就能使它更直,金属的刀剑放在石头上去磨,就能使它更锋利。表示假设关系,可译为“如果”“那么”竭诚则吴越为一体,傲物则骨肉为行路。如果竭诚待人,那么即使吴越一样的仇敌也能团结为一体;如果傲视他人,那么就算是至亲骨肉也会成为陌生的路人。表示并列关系,可译为“就”位卑则足羞,官盛则近谀。向比自己地位低的人学习,就值得羞耻;
21、向比自己地位高的人学习,就近于谄媚。表示转折关系,可译为“可是”“却”于其身也,则耻师焉。对于自身,却以从师学习为耻。(2)副词,用在判断句中,加强判断语气。可译为“就是”此则岳阳楼之大观也。(岳阳楼记)这就是岳阳楼的宏伟景象。12之,zh第三人称代词,一般作宾语。可代人,代事,代物我见相如,必辱之。我见到蔺相如,一定要羞辱他。阿母得闻之,槌床便大怒。母亲听到焦仲卿的话之后,就很生气地拍打着胡床。以刀劈狼首,数刀毙之。(狼)用刀砍狼的头,几刀就砍死了它。指示代词,表近指。可译为“这”均之二策,宁许以负秦曲。衡量这两种办法,宁肯答应下来,让秦承担理亏(的责任)。活用为第一人称,相当于“我”鄙贱之
22、人,不知将军宽之至此也。(我诗歌)粗野卑贱的人,不知道您宽容我到了这样的地步啊。(2)助词结构助词,定语标志。相当于“的”小大之狱,虽不能察,必以情。(曹刿论战)大大小小的案件,虽然不能一一明察,也一定要按照人情裁断。结构助词,补语的标志。相当于“得”以其求思之深而无不在也。因为他们探求思考得深入而且广泛。结构助词,宾语前置的标志句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉。不懂得断句,不理解疑难问题,有的从师学习,有的却不向老师学习。结构助词,定语后置的标志荆州之民附操者,逼兵势耳。归附曹操的荆州百姓,只不过是被武力所逼迫罢了。放在主语谓语之间,取消句子独立性师道之不传也久矣。从师的风尚不能流传已经很久了。音节助词,起补足音节的作用毛先生以三寸之舌,强于百万之师。(毛遂自荐)毛先生凭着能言善辩的口才,比百万军队都强。(3)动词,往,到去吾欲之南海,何如?(为学)我想要到南海去,怎么样?
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