人生规划教案Word文件下载.docx
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2017.3.24
10
职业面面观
2017.4.10
11
“冷眼”看热门
2017.4.17
12
劳动最光荣
2017.4.31
13
第四单元敲开就业大门
2017.5.16
14
15
16
科目
人生规划
内容
学期备课
年级
初四1-2班
一、指导思想
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻国家的教育方针，根据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》、《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》，依据《山东省教育厅关于印发山东省义务教育地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指导意见（试行）的通知》、《山东省义务教育地方课程人生规划课程实施指导意见（试行）》，把九年级学生的人生发展规划和职业准备融入课程内容体系中，培养学生正确的人生观、劳动观和职业价值观，增强社会责任感和适应职业生活的能力，引导学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
在实践探索中帮助青少年建立实际的自我观念，帮助学生了解自己、了解职业、了解社会，正确认识自我和把握未来，根据社会需要和个人的兴趣特长、性格与能力，帮助每个学生制定“人生设计计划”，初步选择继续学习或就业类别的方向。
并借助职业生涯的选择与人生的规划，建立相适应的人生目标，积极挖掘学生的潜力与创新素质，为每个学生的人生发展提供支撑平台，明确自己富有特色的发展方向和领域，培养具有独立性、主动性、创造性，适应国际竞争、社会变革的新型人才，促进青少年人生目标的追寻与实现。
二、实施措施
1、课程建设目标
（1）开发人生规划与职业指导教育校本课程。
学校在执行国家课程和地方课程的同时，围绕着“人生设计”这一主题，开发出适合本校特点的课程，力求使此校本课程最大程度满足不同层次的学生对未来人生设计的需求。
（2）学校积极探索人生规划与职业指导教育课程的实施途径和操作模式，建立起必修课程与选修课程相统一的课程管理制度。
学生根据自己个性差异、学科特长，选择适合自己的校本课程参加丰富多彩的实践活动，培养创新精神和实践能力，实现健康可持续发展。
（3）创办办特色学校。
学校借课程开发与研究，以求探讨一种适合学校实际、适合新课改培养目标、素质教育培养需要的校本课程体系，促进学生发展和教师专业成长，形成“人生设计”校本课程的评价体系，进而更好的营造一个充满人性化、活力化、热情化、主动学习化、人文化的校园环境，培育学校个性和特色。
2、学生发展目标
使学生识别他们的学习和职业生涯的目标，并获得认识自己将来在社会上择业选择的技能，帮助学生发现自己的信息，培养多方面特长，并把这些信息和技能应用到他们将来的职业生涯规划中去，为将来走向社会和个人做出明智的职业决策做好充分的准备。
（1）在个性心理素质方面，培养学生有积极向上的人生追求目标，使学生有求知的欲望和广泛的兴趣和需要，增强健康的心理和坚韧勇敢的性格，并成为多种人生健康行为的动因。
（2）在思想道德素质方面，使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学爱社会主义的思想感情，具有民族自信心和自豪感，养成关爱他人、关心集体、认真负责、诚实守信、勤俭节约、正直勇敢、积极向上等良好品德，初步形成正确的情感态度价值观。
（3）在审美素质方面，使学生初步具有感受美、理解美的能力，具有广泛的艺术兴趣和爱美的情感，学生的艺术特长、艺术活动能力、创造能力得到发展。
（4）在劳动技能素质方面，使学生初步树立正确热爱劳动的情感，养成良好的劳动习惯，初步掌握自我服务劳动、家务劳动、公益劳动等基本的劳动知识和技能。
3、实践活动目标
在人生设计行动计划研究实施过程中，根据规划实际需要，主要从以下四个方面展开工作：
⑴认知社会职业，感受和谐社会魅力。
人身心的自由的、健康的全面的发展是一个社会文明、进步的标尺，社会应该为每一个个体的自由发展创造良好的环境。
把学生的职业指导教育与学业和个人发展放在同等重要的位置上，并看作是学生成功、实验目标达成的最重要的因素。
⑵弘扬校园精神，认知人生发展方向。
校园文化建设是广大师生学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境，自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。
为此，要积极弘扬校园精神，真正达到“求真务实，以乐醒人，以美育人”的良好效果。
⑶建设班级文化，营造健康成长氛围。
班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。
苏霍姆林斯基说过：
“集体是教育的工具”。
班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。
它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。
在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人。
研究如何建立人生设计的班级文化建设，我们将注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生对家的认同感和归属感，培养学生对家庭和社会的责任感和义务感，通过责任感的培养塑造学生人格，通过人格塑造完成创新教育的任务。
⑷规划个人发展，实践人生设计行动计划。
开设“人生设计发展”活动课程，向学生展示多样化人生发展方向，开展丰富多彩的社会活动，结合学生的个性差异，帮助学生进行人生设计行动。
初步理清学生对人生和职业生涯进行设计的途径和方法；
探索如何帮助被学生超越自我，实现人生更大飞越和形成有效的“人生设计”评价体系。
三、学习内容和时间安排
周次
课题
2-3
4-5
9-10
11-12
13-14
课题
用规划描绘人生的画卷
第一单元备课
初四1至2班
一、教材分析
本单元引导学生认识人生规划，特别是职业生涯规划的重要性，“我的人生我做主”，要做自己“人生之舟”的船长，去描绘未来的人生航海图。
二、教学目标
情感态度价值观：
1、热爱生命，追求生命价值。
2、确立报效国家，实现人生价值的志向。
3、热爱人民，树立为人民服务的思想。
能力：
1、培养适应社会发展要求的终身学习能力。
2、培养观察、体验、参与社会公共生活的能力。
知识：
1、了解职业在生命历程中的重要性，理解职业选择与生命价值实现的关系。
2、了解人的生命周期，理解目前所处的发展阶段，做好适应角色变化的心理准备。
3、知道生涯发展规划的具体内容和要求，理解制定生涯发展的意义。
三、教学重点
1、人生规划的内容和步骤。
2、科学有效的规划对人生发展具有重要意义。
3、职业生涯是人一生当中最重要的历程。
四、教学难点
1、怎样及时做好人生规划。
2、如何以积极的心态迎接职业生涯的到来。
五、措施
自主探究、研讨释疑，借助资料、多媒体辅助教学，表格对比、案例分析法进行教学。
六、教学方法：
1、活动探究法，集体讨论法、师生互动法，对比讲解法。
2、事例分析法、故事引入法，直观演示法。
七、教学用具
多媒体电脑辅助教学、图片、音像、角色扮演。
八、课时安排
精彩的人生需规划2课时
职业生涯是人生的正剧1课时
教学课题
授课班级
初四1-2
教学用时
2课时
授课时间
第2/3周
教学目标
主要引导学生初步认识什么是人生规划及人生发展的重要意义。
教学重点与难点
教学重点：
人生规划的内容和步骤
教学难点：
怎样做好自己的人生规划。
突破措施
借助资料、多媒体辅助教学。
教学方法
讲述与讨论法
学习方法
讲解、讨论交流。
教学用具
多媒体电脑辅助教学、图片、音像
课堂类型
新授课
教学流程
二次备课
教学课题
职业生涯是人生的“正剧”
第4/5周
进一步引导学生认识职业生涯规划在人生规划中的重要地位，理解职业是实现人生价值的重要途径，引导学生把对美好人生的憧憬具体到职业发展的规划当中去。
职业生涯是实现人生价值、追求理想生活的重要途径
怎样以积极的心态迎接职业生涯的到来。
案例分析、探究讨论。
讨论、交流、
二次备课
情景导入新课
同学们，歌德的一生可谓丰富多彩，大家对他熟悉吗？
请同学们对他的一生在自己脑海中回顾，并借助课本中的事例自己总结一下，歌德的一生到底是什么样的，哪一方面最能代表他一生的成就？
这就是我们今天所要讨论的话题：
一、职业生涯在人一生中的重要意义
通过我们对歌德的一生的回顾，我们知道歌德先后当过律师、画家、政务官，还从事过科学研究和文学创作，，在他所从事的职业中，文学创作取得的成就最大。
其实这种情况在我们日常生活中十分常见，比如我们说起梅兰芳，自然会想到他是著名表演艺术家；
说道张瑞敏，马上会想到他是著名企业家等
总结：
一个人的人生就与他所从事过的职业有密切的联系，可以说，一个人从事什么样的职业，就会有什么样的人生。
在求学生涯中，学生是我们要扮演的主要角色，学习是主要任；
在职业生涯中，我们将作为工作者的角色出现，为社会创造财富，实现自己的人生价值是主要任务；
在退出职业生涯后，我们将主要以休闲者的角色度过自己的晚年岁月。
在这样一个过程中，职业生涯是决定一个人生命的质量和价值的关键时期。
二、活动课
活动1、描绘我的“生命线’
找一张大的白纸，画出一条线段，起点代表自己的出生，终点代表自己的死亡，这条线我们称之为“生命线”。
你的“生命线”可以是任意形状，也可以指向任何方向。
在线段上标出自己曾经的位置，现在所处的地方，表现出你生活中的好时光和坏日子，你的重要经历和对你影响比较大的重要人物。
现在看一下，你的生命已经过去多少？
还剩下多少？
回顾过去，看看你曾经的生活中遇到哪些重要人物和事情，他们给你带来什么？
尽可能想象一下你的未来。
通过描绘自己的生命线让学生从宏观上考虑自己的一生，认识到人生没有回头路，应该好好把握自己的人生轨迹，在每一个阶段都要认真完成自己的发展任务。
活动2、10年后的一天
现在，想象你来到了10年后的世界，那时你多少岁了？
从早晨起床到一天的三餐、上班、及一天工作的结束，你自己对一天的生活满意吗？
让学生认识到职业不仅是谋生的手段，各种职业的差别不仅是薪水的多少，一种职业实际上就是一种生活方式，选择职业实际就是选择人生。
活动3、角色扮演：
我想从事的职业
假定可以自由选择自己未来的职业，你打算从事什么工作？
自己选择一个合作伙伴扮演这种工作的服务对象或同事，来模拟一下工作场景。
表演结束后，请思考：
（1）从事这种职业能给自己带来一种怎样的生活状态？
（2）从事这种职业需要自己从哪些方面做好准备？
（3）从事这种职业将拥有怎样的发展前景？
通过这一活动，进一步让学生体验职业活动对自我的要求、对自我需要、和社会需要的满足，帮助学生考虑未来的职业选择，增强学生对未来职业生活的信息和兴趣
三、适当渗透生涯发展理论
该理论认为，从出生开始，经过不断成长走向成熟，直至衰老、死亡每个人的生命周期是不可逆转的。
在不同的人生阶段，我们面临着不同的任务，青少年时期的主要发展任务就是探索人生的方向，认识自己的能力、兴趣，并对自己未来职业进行选择和规划。
四、作业：
1、职业生涯规划在人生规划中的重要地位
2、如何面对即将到来的职业生涯？
板书设计
1、职业生涯是人一生当中最重要的历程。
2、职业生涯是实现人生价值、追求理想生活的重要途径。
天才也怕入错行
第二单元备课
选择的职业目标是否正确适当，直接关系到人生事业的成败。
没有目标如同驶入大海的孤舟，四野茫茫，没有方向，不知道自己走向何方。
只有树立了目标，才能明确奋斗方向，目标犹如海洋中的灯塔，引导你避开显礁暗石，走向成功。
据统计，在选错职业的人当中，有80%的人在事业上是失败者。
正如人们常说的“天才也怕入错行”。
认识自我，是职业生涯和人生规划的第一步。
因为，职业目标不能凭空选择，必须要以认识自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法等为前提。
只有认清了这些，才能对自己的职业生涯目标做出最佳抉择。
为此，帮助学生了解职业的特性和自己的“个性”，正确认识兴趣、性格、能力与职业之间的关系，培养广泛的兴趣，塑造良好的性格，提高职业能力，做好职业选择的心理准备，尝试进行职业与个性的最佳匹配，是本单元的教育主题。
（一）情感态度价值观
1、热爱生活，培养广泛兴趣。
2、做好职业选择的心理准备。
（二）能力
1、客观评价自身的兴趣、爱好、性格及能力，初步确立适合自己个性的职业发展方向。
2、根据社会需要和个人实际，尝试进行职业与个性的最佳匹配。
1、了解职业的特性和自己的个性，理解个性与职业选择、生命价值实现的关系。
2、理解个人志趣与社会需要的关系。
1、知道自身的兴趣和志向、客观评价自身能力。
2、理解个性与职业的关系，尝试进行职业与个性的最佳匹配。
多媒体电脑辅助教学。
图片、音像、角色扮演。
兴趣与职业1课时
性格与职业1课时
能力与职业1课时
1课时
第6周
本课主要是引导学生探究兴趣与职业的关系，帮助学生了解自己的职业兴趣，确立自己感兴趣的职业目标。
使学生理解兴趣对职业选择的重要性。
帮助学生真正了解自己的职业兴趣所在。
导入新课
在大屏幕上放有关比尔.盖茨的成功之路，同时提出问题，让同学们边看边思考：
1、假如当年比尔.盖茨学成毕业成为一名律师，会有今天这样的成就吗？
2、比尔.盖茨的成功经历对我们进行职业规划有什么启示？
纵观比尔.盖茨成功之路，原因是多方面的：
个人天赋、家庭教育、专注能力、创新管理等，但最重要是他从小就产生了对计算机的兴趣。
使学生初步感受兴趣对选定职业、成就人生的重要意义，从而引入专题课“兴趣与职业”的学习。
一、“生涯导航”
兴趣是人们选择职业的重要因素之一。
一个人对某种职业感兴趣，就会对该种职业活动表现出肯定的态度，并积极思考、探索和追求。
有关资料表明：
如果一个人对某一工作有兴趣，就能够发挥他全部才能的80%--90%，并且能较长时间保持高效率而不感到疲劳。
而对工作缺乏兴趣的人，只能发挥其全部才能的20%--30%，也容易筋疲力尽。
古今中外的著名科学家、文学家、艺术家，往往是在强烈的兴趣推动下而取得成功的。
可以说，谁找到了自己最感兴趣的职业，谁就有可能踏上通向成功的大路。
二、问题探究活动
[活动1]兴趣是最好的老师
让同学们看书第17页，同时让学生思考两个问题：
1、小明能不能按照家长说的去做？
为什么？
2、如果你也遇到了类似烦恼，会如何寻求帮助？
。
通过问题探究活动，让同学们了解了兴趣对选择职业和成就事业的重要意义，即一个人如果找到了自己最感兴趣的职业，他就可以充满工作激情，发现挖掘自身潜能，大大提高工作效率，即使遇到不如意或挫败时也能快速调整心态，并坚持下去，进而取得事业成功。
[活动2]了解自己的职业兴趣
既然“兴趣是最好的老师”，那么，了解自己真正的职业兴趣所在，对于确立自己今后的职业方向就显得十分重要。
1、小组讨论，设置一个“活动体验”，借助这个专业心理测试，让学生检测一下自己的兴趣，明确自己适合干什么职业。
2、在“活动体验”的基础上，让学生根据上面的测试结果，说说自己喜欢哪些职业。
（同学们踊跃发言）
老师总结：
找到自己感兴趣的职业，是事业成功的基础。
但是，在现实生活中，并非人人都能找到自己喜欢的工作。
有些人可能迫于生存需要，选择了自己并不喜欢的工作。
有些人也可能面对高薪的诱惑，放弃了自己喜欢的工作。
可是，这些人慢慢会发现，自己并不快乐。
那么，当选择的职业与自己的兴趣发生冲突时，应该怎么办？
[活动3]提出两个不同的观点
1、爱一行才能干一行。
2、干一行才能爱一行。
针对这两个不同观点，让学生发表自己的看法和理由。
同时思考问题：
有人为了生存，不得不从事自己不喜欢的职业。
如果你也遇到了这种情况应该怎么办？
设计这个活动的目的，就是让学生感悟，工作并不单纯是赚钱的一种手段，它还是生活的一部分，是自己获得快乐幸福、实现人生理想的途径，做一份既喜欢又胜任的工作，是人生的真正乐事。
三、小结
每个人或许要经过多次选择才能最终找到适合自己的职业，早期选择不能最终决定未来的职业生涯。
当选择的职业与自己的兴趣发生冲突时，应将工作视为一种积极地经验学习，因为每一项工作中都包含着许多成长的机会。
四、作业
1、什么是职业兴趣？
2、兴趣对选择职业和成就事业的重要意义是什么？
第3课兴趣与职业
一、“生涯故事”板块
二、“生涯导航”板块
1、兴趣是最好的老师
2、了解自己的职业兴趣
3、培养自己的广泛兴趣
4、当工作与兴趣不符时
第7周
帮助学生了解自身的性格特征，寻找适合自己性格特点的职业。
在职业选择时，要了解自身的性格特点，考虑自己的性格适合从事什么职业，尽量做到职业与性格相匹配。
案例分析
讨论、交流、师生互动。
一、导入新课
案例：
讲述杨利伟的“飞天之路”
故事之后提出问题：
1、如果杨利伟的性格没有发生改变，他能实现自己的“飞天梦想”吗？
2、塑造和完善性格，对自己进行人生规划有什么意义？
通过杨利伟的成功故事感悟塑造和完善性格对职业选择和成就人生的关系，并引出本课要学习的内容—“性格与职业”
三、生涯导航
俗话说：
“习惯决定性格，性格决定命运”。
性格也是职业选择的因素之一，任何一种职业都有自己的特点，只有当择业者的性格适应这种职业特点时，才能干好这种职业。
因此，在职业选择时，要了解自身的性格特点，考虑自己的性格适合从事什么职业，尽量做到职业与性格相匹配。
第一层次，性格及性格类型
首先介绍什么是性格，列举性格的种种外在表现，指出性格不同，对同一问题的处理也不同，从而为理解性格与职业选择的关系做好铺垫。
其次，设置“相关链接”栏目，（让同学们看书第26页）链接了内向性格和外向性格的不同表现，并要求学生对照表格，判断自己的性格类型，初步了解自身的性格特点。
当然一些人身上也往往兼有内向与外向两种性格。
第二层次，性格与职业的联系
选择的职业是否与自身的性格相吻合，直接关系到人生事业的成败。
为了帮助学生了解性格与职业之间的内在联系，本层次设计如下：
[问题探究]看书24页让学生思考讨论
1、小李性格外向，开朗活泼，情绪易激动，喜欢与人打交道。
如果让他做医生、司机之类的工作，他能做好吗?
你认为他更适合做什么工作？
2、小刘性格内向，生性腼腆，不肯多说话，不愿与人打交道。
如果让他做市场推销员，他能做好吗？
通过上述两个事例，可以归纳出：
性格是一把开启成功之门的钥匙。
无论哪一类型都有其适合的职业。
如果找到与性格相匹配的职业，每一种性格都能成功。
从这个意义上讲，事业的成功与否、人生的发展如何不仅在于能力的差异，更取决于性格上所拥有的特质。
第三层次：
了解自己的性格特征
活动体验：
看书25页
1、请列举你熟悉的亲友的两种不同职业，说出他们的性格特征及其工作要求，然后根据图上分析他们的性格特征是否与他们从事的职业是否相符。
2、你喜欢的职业所要求的性格特征是什么？
你的性格是否适合从事该项职业？
通过这个活动，引导学生加深理解性格与职业的关系，进一步了解自身
的性格特点，寻找适合自身性格特征的职业。
第四层次：
努力塑造自己的性格
这一层次主要就是引导学生克服“性格先天伦”的错误认识，“发挥优势，克服劣势，陶冶性格，加强磨炼”，努力塑造良好的职业性格。
四、作业：
性格与职业之间有何内在联系？
一、生涯导航
“习惯决定性格，性格决定命运”
二、生涯导航
第8周
引导学生正确评价自我能力，不断提高职业能力，做好职业生涯规划
1、让学生认识到，选择职业并想赢得成功，必须考虑自身的职业能力。
2、帮助学生加深理解能力的内涵。
影响职业选择的因素是多元的，除上述提到的兴趣爱好、性格、
能力因素外，还要受性别、年龄、身体状况、所学专业、社会需
求和职业发展前景等因素的制约。
因此，进行职业生涯规划，必
须综合考虑上述因素，而不能凭其中的某一因素草率进行职业定
向。
从自身实际出发，培养广泛的兴趣爱好，积极塑造良好的性格，努力发展专业特长，不断提高与职业的匹配度。
事例分析法、集体讨论法、活动探究法。
运用表格
导入新课：
让学生看书第28页，同时思考问题：
从上面的故事中，你看出犹太人是凭借那些能力取得成功的?
点拨：
让学生阅读这个故事，目
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