小学PEP英语五年级上册Unit1MyNewTeachersWord下载.docx
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tall、short、kind、strict、thin、Englishteacher、mathteacher、musicteacher、PEteacher。
3、能合作阅读完成Let’sfind的任务。
4、初步感受Let’schant。
5．教学难点分析:
Let’slearn的单词及理解Doyouhavenewteachers?
并作出回答.Let’slearn的单词及理出回答.
6．教学课时:
第一课时
7．教学过程
8．课堂练习
9．作业安排
10．附录（教学资料及资源）
11．自我问答
【教学过程】
一、Warm-up
１、师自我介绍，打招呼
２、提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容。
Ｔ:
（拿着英语书）What’sthisinEnglish?
S:
Englishbook.
T:
Yes.IwillteachyouEnglish,soIwillbeyour…
Englishteacher.
３、单词卡出示Englishteacher，并带读。
４、Ｔ：
NowyouareinGradeFive.Youwillhavesomenewteachers.（单词卡出示newteacher生跟读）Today, wearegoingtolearnUnit1Mynewteachers（课件出示课题）
【设计意图】通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并且以自身是新教师为切入点引出课题，过渡自然。
二、Presentation
活动一：
学习Doyouhavenewteachers?
１、生读题后，师指着自己示意学生T:
Doyouhavenewteachers?
生作出回答。
２、出示Doyouhavenewteachers?
Yes.带读，分小组读，并作出评价。
３、玩“唱反调”游戏。
规则：
生跟读，师读大声，生就读小声。
反之，则相反。
４、生互玩“唱反调”游戏。
【设计意图】实践证明，学生在比赛中更乐意挑战老师。
所以这一环节设计了与老师“唱反调”，并配上夸张的声音及表情，立即可激发学生的兴趣，投入到课堂当中。
另外，让学生互玩，把学习的自动权交给学生，让学生在游戏中操练对话。
活动二：
学习mathteacher、PEteacher、musicteacher。
１、引出mathteacher：
IteachyouEnglish,soI’myourEnglishteacher,（课件出示英语教师教A.B.C）IfIteachyou1.2.3.Iwillbeyourmathteacher（课件出示数学教师教１.２.３.及mathteacher并带读）
２、引出ＰＥteacher：
教师模仿体育老师并做出立正姿势，生猜出是体育老师，教师趁机出示课件教PEteacher。
３、引出musicteacher：
教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作，生猜出是音乐老师，教师趁机出示课件教musicteacher。
４、单词卡闪现mathteacher等单词，学生竞读。
５、师做动作生读；
请一生做动作让其他同学猜读；
同桌互猜。
活动三：
教学tall、short、strong、thin、kind、strict。
1．Warm—up／Revision（热身／复习）
（1）DairyReport
T：
Hello。
boysandgirls．Welcomebackto
school!
Longtimenosee．Howareyougoing?
s：
Hello．（请个别学生谈谈感受）
Nieetoseeyou!
S：
Nicetoseeyou，too!
（如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：
Rabbithasanewteacher．He’stallandstrong．Doyouhavenew
teachers?
引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Doyouhave…?
Ihave…Whatd0youlike?
Ilike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?
句型，为本课新句型教学铺垫。
）
（2）QuickResponse
Long／Short／Big／New／Black／·
·
。
Short／SmalI／Old／White／…
拼读单词Tall，Short，Old。
（以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。
2．Presentation（呈现）
（1）Lookandsay
教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，
WhatisTuIulike?
Isheold?
No，heisyoung．
（通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。
经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。
（2）教学funny
①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：
Doyouhkehim?
Yes．
T：
Ilikehim．too．Becauseheoftenmakesmhappy．Heisfunny．
②T：
×
isfunny?
Canyoushowus?
（教师还可再举几个例子如DonaldDuck。
TomandJerry来帮助学生理解Funnymeansinteresting．Heoftenmakesushappy，andheisfunny。
引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。
（3）教学smart
（因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。
T：
Yes，HowfunnyTomandJerryare!
Andlookatthispicture．Wh0ishe?
Yes．heisYeeshow．HeisfromJapan．Heisclever．Heissmart．
（教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。
（4）教学kind
如教师指着白雪公主的照片：
Whatisshelike?
S：
Sheisbeautiful_．
Sheiskindtotheanimals．
（引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出ALet’Slearn部分的句型练习。
（5）T：
Oh，yourmathteacheriskind，butwhoisyourmathteacher?
Mr,．Hu．
Who’syourartteacher?
MissCai．
What’sshelike?
She’syoungandbeautiful．
（教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。
（6）PresentationofthedialogueofLet’sLearn
DoyouwanttoknowaboutSarah’steacher?
Let’slookandlisten．
（Playthetape）
（教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。
要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。
（7）Chooseandmakeadialogue
Nowyoucanchooseoneofyourteachersandtalkaboutthemwithyourpartner，usingthisdialogue．
3．Practice／Consolidation（操练／巩固）
（1）Let’sfindout
①Let’sfindout
Goodjob．Mychildren．Thankyouforshowingmeyourteachers．AndnowIknowmoreaboutthem．Let’sfindoutwhoheis．
利用课件或图片呈现Let’Sfindout图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。
②Let’sguess
Whocantalkaboutoneofyourteachersandletusguess“Whoishe?
”
教师引导学生选择一位老师模仿Let’Sfindout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。
在猜测过程中有必要告诉学生：
西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，
Mrs．后面应该跟姓，而不是跟名。
这个环节可以用上Goodtoknow的内容。
（2）Let’Schant
①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出mathteacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板书如下：
mathteacheryoung
Englishteacherbeautiful
Chineseteacherkind
artteacherfunny
musicteacherold
教师引导学生把它们编成歌谣，如：
Mymathteacherisveryyoung．
MyEnglishteacherisbeautiful．
MyChineseteacherissokind．
Myartteacherisfunny，funny．
Mymusicteacherisold，butcansingnicesongs·
同时也可自然地引出Page2的Let’Schant。
②T：
Now，let’Slistenandfindout．Whatare
theseteacherslike?
（Playthetape）
教师通过提问“What’Sthemathteacherlike?
”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’Schant部分的提示词，如：
mathteachersmart
Englishteacherkind
P．Eteacherstrong
musicteachernicesongs
这样也有助于学生快速记忆chant内容。
4．Assessment（检测评价）
Finishactivitybook．
（1）AskSstotakeouttheirActivityBook，then
askthemtolookatExercise1andExercise2．
（2）Havethemdosomelisteningexercises．
（3）HaveSschecktheanswers．
5．Add—activities（课外活动）
（1）Discussthepictures．
（2）教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。
【板书设计】多媒体课件上出示单词的幻灯片，教师并板书在黑板上。
如:
tall,short,strongthin,kind,strict等，并教学生练习发音。
【作业设计】
1、抄写本课所讲的四会单词，巩固单词的含义及书写。
2、用所学的单词和句子简单描述一下自己最熟悉的老师的性格特征，因为我是他们的新英语老师，所以用所学知识描述一下我。
【问题研讨】
你们最喜欢哪位老师？
他或她是什么样子的，为什么喜欢他或她？
用自己的语言简单描述一下。
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