新河小学中华经典诵读活动方案文档格式.docx
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二、目的要求
1.读书明理。
从古诗文中吸取中华文化的智慧,懂得“人伦之道”的做人道理,懂得“生存之道”的生活艺术,懂得人应当进入文学化的境界,远离低俗,升华自己。
2.学习读书方法,培养读书兴趣和习惯,积累语言,提高表达能力。
3.开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力,提高注意力。
4.了解祖国优秀的传统文化,提高文学鉴赏水平,陶冶高雅情操。
5.通过“天天”诵读活动,培养学生持之以恒,百折不挠的意志和毅力。
6.变化气质,提高心理素质,使人心地善良,性格温和,举止文雅。
7.经典诵读活动是一项系统的文化工程,需要中心小学全体老师、家长和孩子的共同努力,尤其需要家长的理解和支持。
三、具体措施
(一)内容
主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《增广贤文》。
一年级:
诵读《弟子规》、必读古诗6首:
《咏鹅》、《春晓》、《登鹳鹊楼》、《悯农》、《静夜思》、《赋得古草原送别》。
二年级:
诵读《三字经》、必读古诗9首:
《梅花》、《惠崇春江晚景》、《夏日绝句》、《江南(江南可采莲)》、《悯农》、《古朗月行》、《寻隐者不遇》、《江山渔者》、《江雪》。
三年级:
诵读《百家姓》、必读古诗12首。
《相思》、《秋浦歌》、《绝句(迟日江山丽)》、《七步诗》、《蚕妇》、《元日》、《敕勒歌》、《风》、《咏华山》、《鸟鸣涧》、《游子吟》、《泊船瓜洲》
四年级:
诵读《千字文》、必读古诗18首。
《凉州词王之涣》、《登幽州台歌》、《清明》、《春夜喜雨》、《小儿垂钓》、《凉州词(王翰)》、《送元二使西安》、《陶者》、《夜月》、《竹枝词》、《塞下曲(月黑雁飞高)》、《咏柳》、《小池》、《春日》、《乡村四月》、《独坐敬亭山》、《村居》、《乐游园》、
五年级:
诵读《增广贤文》、必读古诗22首。
《山行》、《别董大》、《江南逢李龟年》、《江畔独步寻花》、《滁州西涧》、《宿建德江》、《枫桥夜泊》、《九月九日忆山东兄弟》、《出塞》、《冬夜读书示子聿》、《回乡偶书》、《题西林壁》、《江南春》、《忆江南》、《望庐山瀑布》、《游园不值》、《绝句(两个黄鹂鸣翠柳)》、《风雪宿芙蓉山主人》、《乌衣巷》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《春雪》
六年级:
诵读《增广贤文》、必读古诗27首。
《夜雨寄北》、《塞下曲(林暗草惊风)》、《芙蓉楼送辛渐》、《送杜少府之任蜀州》、《望天门山》、《四时田园杂兴》、《望洞庭》、《示儿》、《题临安邸》、《赠汪伦》、《题都城南庄》、《咏田家》、《赤壁》、《泊秦淮》、《社日》、《已亥杂诗(九州生气恃风雷)》、《峨眉山月歌》、《别董大》、《闻官军收河南河北》、《竹石》、《所见》、《宿新市徐公店》、《春日》、《晓出净慈寺送林子方》、《小池》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)》
(二)
时间
1.从2016年11月21日起,全校师生要形成吟诵经典名著的氛围。
师生同读、同背,教学相长。
2.课前5分钟时间诵读。
3.充分利用课余时间诵读,回家做完作业后,机动时间各班主任灵活安排,全校师生天天与经典同行,与圣贤为友。
4.星期一、三、五早读前20分钟读中华经典;
星期二、四早读前20分钟读古诗(一、二年级诵读时间为15分钟,三至六年级诵读时间为20分钟),分时间段(把早读分为两个时间段,前段为20分钟,后段为20分钟)。
5.中午上课前30分钟改为写字课,练习书法。
(三)指导
为了提高学生的诵读效果,学校为每位学生提供了相应的资料并提倡学生准备专用本手抄口诵,随身携带,达到最佳效果。
1.各班语文教师负责本班每周的诵读组织与检查工作。
2.将古诗和中华经典按本学期的教学时间分段学习,分段背诵。
3.制定切实可行的教学计划和检查制度。
4.其他任课教师也必须协助语文老师检查背诵情况。
(四)、措施
学生诵记的诗文,也许会忘,但在心灵纯净的童年时候记诵下来的东西,如同每天的饮食,会变成营养,成为生命的一部分。
1.活动面向全体学生,质量第一,效果第一,不盲目追求数量。
2.以激发学生兴趣,多鼓励、多表扬为原则,让学生愉快地、自主地参加这项活动,并在活动中感到生活更加充实、有意义,体验成功的喜悦。
3、保证平均每天30分钟的诵读时间,除早读时间、坐班时间、语文课的3—5分钟外,还应提倡课后诵读。
4.建议各班墙报栏专门开辟“古诗文园地”,报道本班诵读情况。
5.给家长印发通知(或电话联系),介绍诵读活动,请家长协助搞好此项活动。
6.本学期学校计划举办一次全校性中华经典诗文诵读展示活动。
7.学校对各班诵读情况进行每天跟踪检查,形式不定。
全体师生都要积极参与该活动的实施过程中去,形成人人参与,在校园内形成良好的诵读氛围。
四、教学原则和方法
1.原则
模糊性原则:
不求甚解,只求熟读成诵。
差异性原则:
承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则:
允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,并给予相应的评价。
鼓励性原则:
以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本。
2.方法
(1)充分利用红领巾广播站的宣传功能,倡导诵读热情。
可以安排各班级优秀学生通过广播轮流诵读。
(2)“人人是老师,处处是教室”。
只要有热情,能读拼音,就能成为一个诵读老师。
(3)“小朋友,跟我念”——诵读的六字真言。
引读一遍,再一遍,然后鼓励全班齐读;
分组读、个别读、接龙读、默读……,想方法多听多读。
并非完全不要理解,了解内容大概即可。
只要自然地熟读,而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
(4)纳入课程计划,每周各班自主利用一节课的时间进行诵读、赏析,并结合语文学科教学时间进行评点。
(5)每日在校读15—20分钟。
在学校由老师(以语文老师为主,不限于语文老师)利用经典诵读课指导背诵。
(6)回家后,每天再由家长带动诵读10分钟。
(7)开展经典诗文诵读活动,重在培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣,注重熏陶感染,潜移默化。
对学生的要求应因人而异,重激励,忌强迫,不让学生觉得是负担。
班级从语文早自习中抽出15分钟左右时间集中诵读教师循序安排的内容。
倡导见缝插针,积少成多的诵读方法,提倡充分利用语文课前两分钟时间,开展“课前一读”活动,做到“读而常吟之”,“学而时习之”。
学校可以充分利用广播、宣传栏等阵地,积极营造浓厚的古诗文诵读氛围。
五、教学评价
采用形成性评价和跟踪性评价的方式。
依照“经典诵读教育”的特性,评价之鼓励性质大于测试性质。
采取“每周评价”、“每月评价”、“弹性评价”方式。
1、每周评价
(1)、正常评价:
评价的范围是上周的背诵内容。
评价时间最好在星期一早上,老师只要用一分钟,亲自考一个学生,会背了即算通过,即给他一百分。
该生即指定为本周经典诵读班长。
让他利用课余时间去检测组长,组长再去检测组内同学。
不能通过检测的人,记下名字,交与老师处理。
(2)、特殊评价:
凡通不过组长检测者,由老师特殊处理。
(在一般状况下,念过一百遍而不能熟背的人极少)让他利用下课时间,拿着书,补念约二十或三十遍即可,补念二三十遍后,不管是否会背,也给他一百分。
2、每月评价:
采用专项考核的方法进行达标和定级评价。
学校规定背诵内容为必背内容,应把此成绩注明在学生成长记录单上,每月通知家长一次。
3、弹性评价:
根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价,鼓励学生跳级考评。
六、活动步骤
诵读活动按照“前期策划——中期推行——后期评比”三个阶段运行。
筹划阶段(2016年11月21日-22日):
教研组制订开展“经典诵读活动”方案并发布通知;
各级各班进行宣传发动,制定具体的实施方案;
学校确定经典诵读的整体目标和构想,将诵读活动与学校的教育教学活动有机融合,明确诵读活动的内容、形式、时间安排与具体举措。
推行阶段(2016年11月21日-12月1日):
利用每天早读和中午坐班的时间将学习内容分时间段抄给学生,并带领学生读熟、背诵。
积极营造氛围,采取多种形式开展“经典诵读活动”。
可在班内平时诵读的基础上,利用年级之间、班与班举办诵读比赛、朗诵会等活动,以活动促诵读,以诵读促学习,达到熏陶情感、积淀文化之目的。
评比(活动展示)阶段(2017年元旦左右):
全校举行中华经典诗文诵读大赛。
具体安排根据实际情况待定。
2016年11月