中外历史纲要上 第14课 清朝中前期的鼎盛与危机 精品教学设计Word文件下载.docx

中外历史纲要上 第14课 清朝中前期的鼎盛与危机 精品教学设计Word文件下载.docx

《中外历史纲要上 第14课 清朝中前期的鼎盛与危机 精品教学设计Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中外历史纲要上 第14课 清朝中前期的鼎盛与危机 精品教学设计Word文件下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，实证清朝前中期政治统治、民族关系、对外关系的特点及影响，培养学生史论结合、史料实证的认识。

【历史解释】：

引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识军机处等措施，君主专制达到顶峰，也反映了封建制度逐步走向衰落，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

【家国情怀】：

通过教学让学生认识清朝国家统一，加强对边疆地区的管辖，统一多民族国家巩固发展，培养中华民族爱国爱家情怀，学生的忧患意识和为了中华民族的伟大复兴而努力的历史使命感。

【重点难点】

1、重点：

清朝加强君主专制的措施和奠定统一多民族国家疆域的举措。

2、难点：

对康乾盛世作出正确的评价。

【教学方法】

1、教法：

利用网络多媒体教学，问题导学法，创设情景，师生互动。

2、学法：

自主学习法，比较学习法，归纳法，合作探究学习法等。

1、教师利用网络资源进行前期课前准备，提出问题，有目的性的准备课堂教学。

2、学生课前预习课本，发现问题，带着问题有准备地上课。

【教学过程】

课题：

盛世余晖——清朝中前期的鼎盛与危机

【对比导入】

★展示图片史料：

关于康乾盛世，著名学者戴逸提出了不同的观点：

“18世纪的康乾盛世，貌似太平辉煌，实则正在向滑向衰世凄凉，可当时中国没有人认识这一历史真相。

”

设问：

为什么戴逸先生说康乾盛世“貌似太平辉煌，实则衰世凄凉”，这一时期的历史真相又是什么？

让我们一起学习第14课“清朝前中期的鼎盛与危机”，探究其原因。

【设计意图】通过古今地图对比呈现清朝统一多民族国家版图疆域的广阔，摆出学者关于衰败的观点，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在对比中进入新课。

【新课讲授】

一、康乾盛世 

★展示PPT图片

学生：

自主学习，知道康乾盛世的概念和时间。

【设计意图】培养学生的历史概念和时空观念（清前期）。

二、康雍乾时期的君主专制

★展示史料

材料1 

……他（中国皇帝）可能是全国首屈一指的哲学家，最有权威的预言者；

皇帝的御旨几乎从来都是关于道德的指示和圣训……人类智慧不能想出比中国政治还要优良的政治组织。

——【法】伏尔泰（1694—1778）《风俗论》

材料2 

……在那个地方的一切历史里，是连一段表现自由精神的记录都不可能找到的。

那里除了极端的奴役之外，我们将永远看不见任何其他东西……因此，中国是一个专制的国家。

它的原则是恐怖。

——【法】孟德斯鸠（1689—1755）《论法的精神》

问题1：

根据材料，分别概括伏尔泰、孟德斯鸠对当时中国政治制度的认识。

问题2：

结合教材思考，为什么伏尔泰、孟德斯鸠的对中国有不同的认识。

学生活动：

阅读分析，回答。

教师活动：

引导分析。

【设计意图】呈现“正反”史料，通过史料分析，培养学生辨证思考能力，并过渡到君主专制加强这一子目。

学习自主阅读课本史料：

（如下）

史料一 

乾隆帝曾就康雍乾三朝君主乾纲独断的政治传统屡次作出总结。

他说：

“乾纲独断，乃本朝家法。

自皇祖、皇考以来，一切用人听言大权从无旁假。

即左右亲信大臣，亦未有能荣辱人、能生死人者。

——《清高宗实录》卷323乾隆十三年八月辛亥

图片情境

学生思考问题：

上述材料反映了什么问题？

（君主权力高度集中）

【设计意图】充分利用课本史料，让学生关注课本教材内容并引发思考。

引导分析回答，并设问“清君主专制表现在哪些方面？

学生自主学习，从课本中概括：

（1）奏折（密折）制度：

这一时期，部分官员向皇帝单独呈送密封报告，皇帝亲手批阅后返回，不经过其他中转、收发环节，形成了奏折制度。

作用：

使皇帝能够更直接、广泛地获取信息，提高了决策效率，强化了对官僚机构的控制。

（2）军机处：

中枢秘书机构也发生了变化。

（雍正时）在皇帝寝宫旁边设立军机处，官员在皇帝直接监督处理军国大事。

内阁只负责处理一般文书。

（3）文字狱：

加强思想控制，对文化造成严重的摧残。

【设计意图】通过阅读课本，培养学生的概括能力题，突出重点的同时也验证了学生课前预习的成果。

材料一：

军机处，其制无官署，大小无专官......直庐始设于乾清门外西偏，地处宫廷，便于宣召。

军机大臣日值庭禁以待召见......军机处上谕有二：

一谓之明发；

二谓之寄信。

寄信，其内外臣工所奏事经军机大臣定议，取旨密封，递送亦如之。

——王昶《军机处题名记》

材料二：

军机处有廷寄谕旨……交兵部加封，发驿驰递。

曰“马上飞递”者，或四、五百里，或六百里，并有六百里加快者。

即此一事，已为前代所未有… 

材料三：

故宫示意图（标识军机房的位置）

阅读清代时人王昶对军机处描述，观察军机处的地理位置，从中概括军机处机构设置有哪些特点和实质？

引导分析回答。

特点：

简、速、密 

实质：

强化君主专制的需要

教师总结：

【设计意图】突破教学重点，提升史料实证。

文献史料和图片的运用，与材料紧密结合设计的思考问题，提升了学生历史学习的兴趣，并且能够从中习得一部分历史研究的方法。

过渡：

康乾盛世时期，清朝版图在前代王朝的基础上得到进一步开拓和巩固，奠定了中国的疆域。

三、疆域的奠定

设计问题情境：

请同学们阅读教材内容，指出康乾盛世时期，清朝版图是如何在前代王朝的基础上得到进一步开拓和巩固的？

自主学习教材（教师引导学生关注课本重要知识点）

1、收台湾：

1662年，郑成功驱逐荷兰殖民者，收复台湾。

1683年，清军渡海远征，郑氏家族战败投降。

1684年，清朝在台湾设府，隶属福建省。

2、抗沙俄：

康熙前期，雅克萨反击战。

1689年，两国签订《尼布楚条约》，划定了中俄东部边界。

3、平蒙古、定新疆：

①康熙、乾隆平定噶尔丹叛乱。

②雍正初年，平定维吾尔中贵族大、小和卓兄弟叛乱。

③蒙古族地区设立盟、旗两级单位进行统治，任命蒙古王公为盟长、旗长。

④在新疆设伊犁将军，总领军政事务。

4、治西藏：

①册封 

“达赖喇嘛”、“班禅额尔德尼”；

（此后历代都经由中央政府册封；

）

②设驻藏大臣（雍正五年），与达赖、班禅共同治理；

③实行“金瓶掣签”制度，在驻藏大臣主持之下掣签确认继承人。

④颁布《钦定藏内善后章程》，以法律形式明确了中央政府对西藏的地方管辖权；

5、改西南：

在西南进行改土归流，强化对西南的管理，促进西南的发展。

【设计意图】学生活动的设计增加了课堂的活跃性，培养了学生的表达能力。

通过对清朝巩固统一多民族国家措施的把握，培养家国情怀。

师生活动：

教师展示清朝疆域图，学生通过课前预习和研读课本，结合地图归纳提升。

学生回答后，教师进行小结提升。

★展示表格，提问学生完成：

地域

面临问题

解决措施（空白让学生回答）

西北

噶尔丹叛乱

武力平叛

大、小和卓叛乱

西南

西藏问题

册封达赖与班禅、设驻藏大臣、设颁布法律

西南各族

改土归流

东南

郑氏割据

渡海远征，设台湾府

东北

沙俄侵略

签订《尼布楚条约》，划定东部边界

除此之外，清政府还通过在内地设立18个省，及设立掌管蒙古族、藏族等少数民族事务的理藩院，建立有效的管理机构。

★展示地图，让学生直观感受，并总结出清朝管理边疆的特点，了解了清中期疆域范围。

【设计意图】利用地图梳理清朝巩固统一的过程，有利于培养学生的时空观念。

将问题置于具体的时空框架下进行比较、综合、分析，培养学生在时空框架里感知统一多民族国家版图至此奠定，并通过教师的引导与学生的思考，帮助学生领悟对于历史的解读。

四、盛世的阴影（危机）

1.内部危机：

结合材料和教材，让学生谈谈盛世的光环之下隐藏着怎样的危机。

教师展示材料，引领学生思考和总结。

项 

目

耕地面积增加

人口增加

人均耕地面积减少

1724—1784年

35%

91%

1.4亩

明洪武26年

明万历28年

清康熙39年

乾隆59年

道光20年

0.70亿

1.97亿

1.50亿

3.10亿

4.10亿

——《清实录》人口数

总结：

人口激增，资源危机显露。

（人地矛盾）

据史料统计，清朝中后期一共爆发了一百多次大大小小的农民起义。

社会矛盾突出，农民起义不断。

18世纪中叶，米贵成为突出的社会问题，18世纪价格总水平上涨了300%，打文武官员以至满汉兵丁的廉俸粮饷百年间却几乎维持原额不变。

乾隆十六年，乾隆皇帝曾说道：

“楚省正、二月间米价自一两一、二钱至五、六钱不等，虽未至二两，而民食已难。

——戴逸《18世纪的中国与世界》

物价上涨成为严重的社会问题。

【设计意图】此处通过数据分析和材料总结，使学生通过认识康乾盛世繁荣景象之下蕴含的危机，能够对康乾盛世做出正确的评价，一分为二地看待历史问题，是唯物史观的体现。

2、列强活动与闭关锁国：

教师展示材料，引领学生思考和讨论。

材料一

统治者

时间

使者

结果

伊丽莎白时期

1583年、1596年

纽伯利、伍德

夭折

詹姆士时期

1610年、1613年

不详

乔治三世

1787年

凯茨卡特

1793年

马戛尔尼

失败

1816年

阿美士德

材料二

材料三

结合课本学生讨论：

对比17—18世纪的中国与西方在外交上的不同走向，谈谈你的感想。

回答重点：

清朝在封闭中走着老路，西方在开放中走向近代；

【设计意图】合作探究激发学生学习的兴趣，加深了学生对课文内容的理解，培养了合作探究的精神。

在世界形势风云变化的时代，抓住优势与机遇尤为重要。

历史的经验值得注意。

当21世纪的我们面对一个更加激烈的综合国力竞争的时候，以世界眼光看待“康乾盛世”的历史教训，不仅刻骨铭心，而且促使我们必须紧紧抓住21世纪头20年这个新的战略机遇期，为实现中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。

【课堂检测】

1.雍正年间“凡有诏旨,则命廷玉（人名）入内,口授大意,或于御前伏地以书,或隔帘授几,稿就即呈御览,每日不下十数次。

”依此内容推断张廷玉的身份是

A.殿阁大学士 

B.内阁首辅 

C.南书房行走 

D.军机大臣

2.奏折是清代特有的只有部分官员享有的向皇帝上奏的文书形式;

与前朝在政府内部公开的奏章不同,其内容在皇帝亲自阅读之前是保密的,军机处是辅助皇帝处理奏折的重要机构。

奏折制度的出现

A.有效杜绝了皇权的旁落 

B.保障了全体官员上递奏折的权利

C.消除了君臣之间的隔阂 

D.有利于皇帝掌握信息的控制权

3. 

康熙帝在《秋日闻海上捷音》一诗，有“海隅久念苍生困，耕凿从今九壤同”的诗句，令康熙如此感慨的事件

A.驱逐了殖民势力，维护了国家主权 

B.安定了东南边疆，实现了国家统一

C.抗击了外敌侵扰，维护了边界稳定 

A.平定了地方叛乱，消除了分裂威胁

4.以下属于清代巩固西北边疆的措施是

A.设立金瓶掣签制度 

B.设立伊犁将军

C.签订《尼布楚条约》 

D.设立宣政院

5.明清统治者推行“海禁”和“闭关锁国”政策,其主要影响是

A.妨碍了海外市场的开拓 

B.保护了民族工业的发展

C.避免了西方列强的侵略 

D.有利于商品经济的发展

6. 

康熙是一位善于学习和创新的封建帝王，但他并没有引导中国走向开放，学习西方先进的科学技术，这是中国落后于近代西方的重要原因之一。

下列说法正确的是：

A.康熙帝的统治是中国落后于近代西方的重要原因之一

B.康熙是一位明君，但他的创新并未着眼与世界发展潮流

C.康熙帝统治时期，国家四分五裂，国力衰落

D.康熙帝与外国断绝了一切交往，落后于世界潮流