凤辣子初见林黛玉 教案新部编本Word格式.docx

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二、教学重点：

通过阅读，感受鲜活的人物形象；

并从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写等写人的方法。

三、教学难点：

通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。

四、教学准备：

多媒体课件、电子白板、实物投影仪，相关影视、文字资料、导学案、思维导图。

五、课时安排：

一课时。

六、教学过程：

（一）视频导入，激发兴趣：

同学们，中国四大名著相信大家都不陌生，分别是？

今天我们就来走进这部文学巨著《红楼梦》。

《红楼梦》的作者是清代曹雪芹。

这部小说被誉为古典小说的巅峰之作。

“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都言作者痴，谁解其中味？

”《红楼梦》不单单是一部鸿篇巨著，更是写尽了这众生百态，即逝繁华。

以至于以这部作品构成了一门独立的学科——红学，这在文学史上是极为罕见的。

现在，我们来看看关于《红楼梦》的介绍。

（播放视频）。

《红楼梦》中有许多性格鲜明的人物家喻户晓，比如：

（提问学生）。

今天我们就来认识其中一个人物：

“凤辣子”——也就是王熙凤。

（板书）

王熙凤是贾母的孙媳妇，因深得贾母恩宠和王夫人赏识，成为贾家荣府的实际掌权者。

她在贾家的地位是不容忽视的，在《红楼梦》中的分量更是举足轻重。

现在就让我们走进贾府，看看林黛玉初次见到王熙凤时的情景。

请同学们和老师一起将课题补充完整。

出示课题。

齐读课题。

（二）检测字词，导学案的自学情况：

现在请马莉娅同学带领大家完成预习检测部分。

大家好，我是今天的小老师马莉娅，现在由我带领大家进行预习检测。

首先请同学们拿出昨天下发的导学案。

请每个小组的A同学起立，轮流读导学案的词语，读对了全班跟读一遍，错了就请组内同学帮他纠正。

（读对了马莉娅就给该小组加分）

谢谢以上几位同学。

现在请第几小组的B同学起立，为大家复述文章主要内容。

本组其他同学给予补充。

大家好，我是第几小组的B同学，我来为大家复述本篇课文的内容，，，，，我的复述完毕，请其他同学给予补充，谢谢。

谢谢以上同学的回答。

马莉娅点评：

自学的部分完成，现在请刘老师带我们走进课文内容的学习。

（三）走进课文，体会人物形象：

（读！

！

）

谢谢马莉娅同学有条不紊的主持，朗读词语的同学们声音洪亮、读音准确，复述课文内容的同学们也都准备充分，预习到位。

现在我们就走进课文。

同学们。

林黛玉自家中进了贾府，初来乍到人生地不熟，可头一个印象深刻的便是这“凤辣子”了。

现在请同学们默读课文，看看这“凤辣子”王熙凤给你留下了什么印象？

用“横线”画出相关语句，在旁边做批注。

计时五分钟，现在开始。

自学完成后，请各小组在组内使用坐庄法，由本组的小组长收集各个成员的意见，并汇总成思维导图。

请发言的同学积极大胆，聆听的同学认真仔细，发言完毕后给予赞赏的评价。

计时三分钟，现在开始。

现在请每组D成员去相邻小组欣赏他们的思维导图，并打分。

哪个小组想要上台来分享你们组完成的思维导图？

（小组四人一起上来，一人说一部分，说完后要说，其他小组成员还有什么需要补充的吗？

）（展示两组）（必须要补充。

看来这王熙凤也给你们留下了深刻的印象，那么你们是从哪里看出来的呢？

1、一语未了，只听后院中有人笑声，说：

“我来迟了，不曾迎接远客。

”

（板书：

张扬）

过渡：

人未到声先到，这句语言描写和其他敛声屏气的媳妇丫鬟们形成了鲜明的对比。

谁想来当这个一鸣惊人的王熙凤？

（指名读）

评价：

好一个气派的王熙凤，谁还想来试试？

2、黛玉纳罕道，这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。

放诞无礼）

正是，这黛玉刚进这家大业大的贾府，正是小心翼翼适应成规的时候，在她看来，这熙凤嫂子可不就是放诞无礼嘛。

而这种通过别人的角度体现人物形象的描写手法，称之为？

（侧面描写）如果这里再加个心理描写，黛玉会在心中默默的说什么呢？

你读懂了林黛玉此时的疑惑和不解。

还找到了哪些句子？

3、这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：

头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；

项下戴着赤金盘螭璎珞圈；

裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；

身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。

身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

地位显赫、身份尊贵）

我们来看看王熙凤这张图片，这通身的辉煌彩琇可真贵气十足。

伴着这幅图，一起来读读这段外貌描写。

而这句对王熙凤的外貌描写，直接凸显出了王熙凤在贾府的地位非凡。

还有吗？

4、贾母笑道：

“你不认得他。

他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。

”……

豪爽、放纵）

这贾母虽是调侃熙凤，但是字字句句都透着对熙凤的喜爱和欣赏，谁来当这个德高望重的贾母。

哎呦，这贾母真是满心满眼都是欢喜。

5、这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便扔送至贾母身边坐下，因笑道：

“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。

况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。

怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。

只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。

阿谀奉承、有心计、能说会道、圆滑、心思缜密）

这王熙凤这段话，只单单在夸林妹妹吗？

真是圆滑而又心思缜密的熙凤嫂子啊，表面上夸了黛玉妹妹，可实际上将这贾母、和其他嫡亲的孙女儿都夸了个遍。

也难怪不足二十岁的王熙凤就能独揽这贾府的大权。

谁想来读读？

这番话听得心里真舒服。

全体女生一起来试试。

可这话听到贾母耳朵里，不免又想起了自己过世的小女儿，又悲从中来，贾母的这一情绪转换，都被熙凤看到了眼里，于是熙凤又是怎么说的？

6、这熙凤听了，忙转悲为喜道：

“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。

懂眼色）

随着贾母情绪的转换，这熙凤也忙转悲为喜。

看看你能否立马转悲为喜呢？

全班同学一起读读。

7、又忙携黛玉之手，问：

“妹妹几岁了？

可也上过学？

现吃什么药？

在这里不要想家。

要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。

丫头老婆们不好了，也只管告诉我。

炫耀地位、讨好贾母）

是啊，如此庞大的贾府，黛玉妹妹有任何大大小小的问题，王熙凤都做得了主。

贾母看了如此尽心的熙凤，则更是喜欢了，而黛玉听到熙凤如此气派的口气，自然也知道她不是一般的角色。

真可谓是一箭双雕。

现在请四人小组分别扮演贾母、林黛玉、王熙凤，试着练练这个场景。

感兴趣的同学还可以加上动作。

指名评价：

大家好，我是第几小组的C同学。

我认为。

。

感谢几位同学的表演，既演出了熙凤嫂子的豪爽心机、也演出了黛玉初入贾府的羞涩细腻。

我们再来看看电视剧《红楼梦》中的这个片段。

（播放视频）

小结：

通过和林黛玉初次见面的场景，我们认识了一个善于算计、阿谀奉承、察言观色而又掌管大权的王熙凤。

通过观察作者对主人公的外貌、语言等正面描写，和他人口中的侧面描写，来分析人物形象，是一个非常好的学习方法。

（四）拓展延伸、利用学习方法自主感悟：

现在请同学们运用这种体会人物特点的方法，再来默读下面这篇文章，这是王熙凤初见刘姥姥的场景，刘姥姥是个落魄的老相识，与贾府多年不联系，这次为了一家生计前来想要谋个救济，来看看面对刘姥姥，王熙凤又是一番什么样的姿态。

（对刘姥姥那段）

同学们，这就是精明能干的王熙凤，她有着八面玲珑之威，思维敏捷，口才了得，却又有些心狠手辣、笑里藏刀，是一位有计谋的管家奶奶。

可正是这样一个威风凛凛的人物，最终却曲曲折折落得个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的下场。

而在作者曹雪芹的笔下，不仅有机关算尽的王熙凤，还有那风流多情的贾宝玉，以及“玉带林中挂”的黛玉，和“金簪雪里埋”的宝钗，真可谓是“痴男怨女，可怜风流债难酬”，而这风光无两的贾府，最后也只落了个世态炎凉，腐败倾颓。

《红楼梦》不仅是一部

感兴趣的同学课下可以找来《红楼梦》，深入贾府去品味那世态炎凉、人生百态。

（六）课后作业：

最后来留一下课后题作业：

请同学们课后，，阅读《红楼梦》这本古典名著，并将自己最喜欢的段落讲给父母、同学听。

运用正面、侧面的描写方法，仿写一个人物片段，并能突出人物鲜明的形象。

（七）板书设计：

王熙凤

动作语言肖像——正面描写

他人角度——侧面描写