六年级语文下册第二单元集体备课教案Word下载.docx
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第五课
课题
鲁滨逊漂流记
集体讨论修改
教学目标
知识与技能：
1.会写15个字，正确读写“流落、凄凉、寂寞”等18个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。
4．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
过程与方法：
朗读课文、小组合作探究学习。
情感态度与价值观：
关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难，顽强生存、积极乐观的人生态度，激发学生阅读原著的愿望。
教材分析
教学重点
1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
教学难点
体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
课前准备
教
学
过
程
第一课时
一、单元主题
1、自由朗读本单元的导语，划出重要信息。
2、你认为本单元的主题是什么？
能用自己的语言概括一下吗？
3、围绕“走进外国名著”这个主题，本单元都安排了哪几篇课文呢？
二了解背景，引发期待
1.导入新课，了解写作背景。
（1）同学们，在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？
英国作家笛福给我们的答案是“能”。
（2）呈现小说原型。
2.走近作者。
（1）《鲁滨逊漂流记》与笛福的生活和思想密切相关。
那么，笛福一生的经历如何呢？
（2）板书课题，齐读课题。
三、初读感知，理清脉络
1.检查预习。
2.快速阅读，感知大意。
（1）快速默读故事梗概，思考：
课文讲了一件什么事？
（2）引导学生结合阅读心得，交流主要内容：
课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。
（3）如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？
总结归纳学生的初步感受。
（板书：
崩溃、害怕、新奇、自信等）
（4）选择印象最深的段落读给大家听。
（5）圈画批注：
一边听一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？
用你喜欢的符号标出来，做到不动笔墨不读书。
四、聚焦指导，学会总结
1.抓住课文主要信息，概括主要内容。
（1）在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？
（2）浏览课文，四人小组学习，合作填表。
课件出示：
鲁滨逊做的事
流落荒岛
建房定居
养牧种植
救野人为伴
回到英国
（3）汇报交流，教师板书。
（顺序：
流落荒岛→建房定居→养牧种植→救野人为伴→回到英国）
2.阅读精彩片段，感受光辉形象。
（1）鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。
（勇敢坚毅、乐观积极、靠智慧解决困难等）
（2）课文的后面一部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么形式讲述的？
（3）教师小结。
第二课时
一、研读梗概，感知大意
1.回顾课文，概括总结。
2.研读梗概，感知大意。
（1）自主阅读梗概：
同桌互相说说这部小说的大概内容。
（2）结合学生的概括，相机引导学生说简洁，说完整。
（3）小组合作探究学习、交流，教师相机指导。
二、研读赏析，对比学习
1.浏览精彩片段，体会精彩之处。
（1）对比阅读：
浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分。
（2）研读精彩片段：
读读片段，你认为什么地方最精彩？
为什么这里最精彩？
2.对比学习，感悟写法。
（1）对比异同：
浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？
（2）小组讨论两种表达方式，说一说：
你更喜欢哪一种？
为什么？
（3）精读故事梗概，交流写作方法。
三、拓展延伸，总结升华
1.交流感受，升华情感。
（1）找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。
（2）如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？
（3）课件出示。
2.发散思维，引起共鸣。
（1）再读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？
你还有什么疑问？
（2）结合学生的疑问，鼓励学生阅读原著。
板书设计
1
5、鲁滨孙漂流记
流落荒岛
梗概定居荒岛
脱离荒岛
2
作业布置
1、抄写生字、词语。
2、完成练习册。
教学反思
尹娟娟 参与研讨老师：
第六课
骑鹅旅行记
1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。
2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。
3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。
小组合作学习。
让学生形成正确的金钱观。
通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性。
把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。
一、谈话导入，激发兴趣
1.谈话导入：
最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？
2.学生自由发言。
（课件出示：
作者简介）
课件出示:
3.板书课题。
二、自主阅读，合作探究
1.检查学生的预习情况，质疑问难。
2.请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。
3.边读边思考：
（1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？
（2）角色预览，出示图片。
（课件出示课本第26页插图）
4.故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？
（活泼可爱、顽皮）
5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？
（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样）
6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？
（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。
7.小组交流：
课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？
8.全班分享：
请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。
三、精读课文，领悟表达
1.交流探讨。
（1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？
（他变小了）
（2）他变小了，别的东西有没有变小呢？
别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？
（变大了）
（3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？
（他能听懂禽兽的话）
（4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些变大的伙伴吧。
2.感受态度：
这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？
预设1：
麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。
笑话他）
预设2：
鸡叽叽喳喳不怕他。
不害怕他）
预设3：
猫咪凶他，差点咬死他。
凶他）
预设4：
牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。
吼他）
3.是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。
四、引导点拨，拓展思路
1.展开想象，交流想法：
如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？
2.交流想法：
同桌交流想法，也可以告诉老师。
3.学生自由讨论：
课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去了高空。
骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？
4.拓展读整本书：
教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。
整本书中像这样的小故事还有许多。
书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？
大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。
5.巩固拓展：
老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。
完成练习册上的相关习题。
第七课
汤姆·
索亚历险记
1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2.通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。
3.初步了解汤姆·
索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。
1.初步了解汤姆·
索亚历险记的历险经历，感知他的性格特点。
2.通过讨论、摘要或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品额度理解。
初步感知人物形象与精神，培养学生用于探索的精神。
通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。
多媒体课件、查找资料了解作者相关背景。
一、故事导入，激发兴趣
1.课堂导入。
今天给同学们讲一位大作家的故事。
2.简介作者：
这位大作家是谁呢？
让我们来认识他吧！
3.揭示课题。
4.质疑课题：
读了课题，你有什么疑问？
你最想了解什么？
5.板书课题。
二、自主阅读，整体感知
1.这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？
（浏览）
2.快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。
3.通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的生字词。
4.检查字词的认读。
5.边读边思考，课件出示：
说说文中主要写了一件什么事。
文中除了汤姆外还出现了哪些人物？
三、深入文本，了解人物
1.赏读品味，畅所欲言。
（1）你觉得汤姆是个怎样的人？
哪些地方给你留下了深刻印象？
找出来读一读，品一品。
（2）学生在小组内交流。
2.赏评“山洞遇险”。
（1）汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。
撒切尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找，并读一读描写她们的语句。
（2）读一读，谈谈读完后的感受。
（3）圈画动词：
作者描写撒切尔太太的悲痛时，重点是抓住了她的动作。
请你把这些动作快速圈出来。
（4）学生交流：
失去亲人是何等的难受，此时撒切尔太太的心里在想些什么呢？
（5）猜测心理：
撒切尔太太一边呻吟着一边垂下头，这一次次充满希望地抬起头，这一次次又极度失望地垂下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊！
（6）指导朗读描写波莉阿姨的句子。
波莉阿姨已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。
（7）阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？
（8）作者描写撒切尔太太和波莉阿姨的悲痛绝望，与汤姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战有什么关系呢？
3.感悟写法。
（1）马克·
吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢？
请你在文中找一找，读一读。
（2）学生交流写法。
四、拓展延伸，总结提升
1.汤姆和贝琪获救了，坏蛋印江·
乔埃的命运将会怎样呢？
2.发挥想象写一写。
3.如果生活中你遇到了跟汤姆一样的境遇，你会怎样做呢？
4.总结写法，鼓励阅读。
5.复习巩固，布置作业。
完成练习册。
尹娟娟参与研讨老师：
口语交际：
同读一本书
1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。
3.交流时能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。
4.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的热情。
小组合作交流
激发学生热爱书籍、喜爱读书的热情。
认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的热情。
能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。
一、谈话导入，激发兴趣
1.情境导入。
2.畅所欲言：
联系实际说说自己喜欢看的书。
3.板书课题
二、合作交流，确定话题
1.今天老师把《汤姆·
索亚历险记》这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。
2.同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
读完整本书你最感兴趣的是什么呢？
你最想和同学们探讨的又是什么呢？
3.小组交流，确定话题。
4.指名回答，教师根据学生回答总结。
三、围绕话题，深入交流
1.以话题为例，讨论交流。
接下来我们将围绕大家最感兴趣的两个话题展开今天的讨论。
你怎样评价主人公？
你对哪个人物印象最深？
读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
2.讨论交流方法：
话题确定了，应该用怎样的方法交流呢？
3.学生交流，探讨。
4.确定交际方法。
5.根据方法，小组交流：
同桌之间相互探讨，再由小组长带领组员交流自己的读书心得。
6.教师巡视，个别指导。
7.听心得，自由评价。
8.听心得，分辨理由。
9.分享交流新想法：
和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。
四、运用方法，拓展延伸
1.运用方法，合作交流：
同学们，你们还有哪些读书心得想交流呢？
2.小组交流自己的读书心得。
3.互相评价。
4.交流收获：
同学们，这节课我们围绕几个话题同读一本书。
大家积极讨论、各抒己见，说说你有什么收获。
5.拓展延伸：
假如把你最喜欢的这本书推荐给你身边的朋友，你又该怎么做呢？
课后大家可以试一试。
6.总结。
班级读书会
阅读自己感兴趣的书，并向家人分享。
尹娟娟参与研讨老师：
包怡娜、吴琼瑜、梁陶
习作：
写作品梗概
1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
朗读体会，小组合作交流
激发学生的写作兴趣；
培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作快乐的习惯。
学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
一、复习导入，引入新课
1.复习导入：
本单元我们学了几篇外国文学名著，谁来简单说一说《鲁滨逊漂流记》的梗概？
2.板书课题。
二、合作探究，总结方法
1.写故事梗概要注意什么呢?
2.交流明确：
（1）不改变原作品的主要内容、中心思想。
（2）语句简洁、通顺、连贯。
3.请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。
4.小组内讨论交流，探讨交流写作方法。
5.全班交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。
三、运用方法，书面表达
1.通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。
第一步：
读懂内容，把握脉络。
第二步：
筛选概括，合并成段。
第三步：
锤炼语言，连贯表达。
2.我们清楚了作品梗概的写作方法，现在就请大家用今天所学到的方法写一写、说一说读过的一本书的梗概。
3.学生交流分享，教师点评。
（点评中要关注故事的主要内容、主题和语言）
四、范文赏析。
五、回顾写法，布置作业
1.谈谈收获：
通过本节课的学习，同学们有什么收获？
2.布置作业。
完成习作。
语文园地二
1.阅读外国文学作品，拓展知识面。
2.积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；
培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。
4.积累《增广贤文》中关于交朋友、做人方面的民间谚语。
让学生学会积累读书的方法以及阅读的兴趣。
学会抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受，激发学生阅读兴趣。
指导学生读书方法，推荐一些优秀的外国文学作品，引导学生读好书。
一、学习“交流平台”
自由读“交流平台”，想一想：
你读懂了什么？
2.学生自由读，画出相关语句，在旁边作批注，学习评价作品人物的方法。
3.回忆人物：
这段时间我们接触了不少外国文学作品中的人物，回忆一下，他们都有谁？
4.教师指名反馈。
5.哪个人物给你留下的印象最深？
6.同桌讨论交流，全班展示：
把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。
7.学生交流后，教师归纳。
二、学习“词句段运用”
1.学习例句。
2.教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第1句话。
（1）同学们,本单元的一种重要的阅读方法就是学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受。
今天这节课，我们再把这种方法复习一下。
请大家读课本第1句话，反复多读几遍。
（2）同桌间互相交流，找出这段话中的关键句。
（3）学生汇报交流结果。
3.教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第2句话。
（1）同桌间互相交流，找出这句话中的关键词。
（2）学生汇报交流结果。
4.教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第3句话。
5.仿写练习。
6.下面是不同译者笔下《汤姆·
索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
7.结合更多实例，学习寻找关键词，通过关键词体会深刻含义，学习表达方法。
三、学习谚语
1.《增广贤文》集结中国从古到今的各种格言、谚语，今天我们一起来学习《增广贤文》中的几句民间谚语。
（课件出示《增广贤文》中的几句话）
先指名学生读，再齐读。
2.四人小组讨论交流：
这几句民间谚语是什么意思？
（学生自由讨论）
3.全班交流汇报。
（学生自由交流）
4.教师小结。
5.你还知道《增广贤文》中的哪些民间谚语？
一、交流平台
二、词句段运用
完成练习册的相关练习。
快乐读书吧
1.能沉下心来读世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
2.了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。
3.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
学会欣赏外国名著，并从书中获得自己的感受。
了解名著写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。
了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
一、评价人物，激起阅读期待
1.明确单元主题。
（1）出示单元导语：
跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
（2）学生齐读。
2.引导评价人物。
（1）教师引导：
通过这一单元的学习，我们了解了几部外国文学作品，学会了把握名著的主要内容，会对书里的人物作出自己的评价。
你能对书中某个人物作出评价吗？
（2）学生尝试评价书中的人物。
（3）小结：
书中每个人都是立体的、多面的，评价人物时站在不同的角度就会有不同的结论，因此我们评价人物时角度不能太单一。
二、畅聊预测，感知全书梗概
1.猜测书名。
（1）设问思考：
今天我想邀请大家来跟我读一部名著，这究竟是一本什么书呢？
在揭开神秘面纱之前，我有几个问题想问问大家：
你的理想是什么呢？
如果多年以后有人站出来反对你的理想，你又会怎样选择呢？
（2）学生自由作答。
（3）教师启发：
你们的勇气值得我点赞！
今天我们要了解的书中的主人公就有一个航海梦，你们看这两个人，他们当中就有一位是这本书的主人公！
请同学们猜一猜：
这两个人是谁？
他们在谈论什
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