人教版第三册语文全册教案文档格式.docx

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这样语言优美、内容丰富的识字课，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。

3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文。

新选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》、《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》，有教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，有倡导友好相处，表现尊重个人选择的《纸船和风筝》、《称赞》、《从现在开始》，有体现关心他人的《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》，有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》，有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》。

这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

本册教材的课文体裁多样。

童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；

调动学生积极思维的练习（如，让学生回答：

“除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物?

”）；

把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习（如，让学生回答：

“看到小动物受伤了，你在乎吗?

你会怎么做呢?

有利于学生提高实践能力的练习（如，让学生收集资料、自编拍手歌）等。

设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。

5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。

本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。

首先，编写角度由服务于教师的“教”转向服务于学生的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。

这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不是以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然，增强了亲和力。

如，在《坐井观天》文后，学习伙伴引导学生思考：

“青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么?

”在《识字5》之后，学习伙伴建议：

“我们也去收集一些谚语吧!

”以这种形式启发学生思考，引导学生进行语文实践活动，体现了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话关系，对促进学生独立思考、启发学生质疑问难，起到良好的推动和导向作用，并能为学生自主学习创造条件。

其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。

教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。

如，“语文园地二”中，引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推……”都带有提手旁；

“语文园地三”中，引导学生发现每组的两个词意思相反；

“语文园地四”中，引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。

为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，“语文园地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合合可以形成许多新的字。

这样编排，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。

再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生成就感。

如，“语文园地一”的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；

“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；

“语文园地四”的展示台，引导学生制作、交流识字卡片。

教材以这种方式，激发、调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

学生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。

现代社会要求学生学会与人友好相处，与人团结合作。

我们要培养学生合作意识。

教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的思想。

如《太空生活趣事多》文后学习伙伴的对话，甲：

“太空生活太有趣了!

我还想多了解一些。

”乙：

“咱们去图书馆，看看有没有介绍宇航员生活的书。

”

6、教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。

教科书后面安排了六篇选读课文。

此类课文不作统一要求，教师在教案中可以灵活处理，鼓励学生独立阅读。

课后练习从尊重学生的个体差异出发，有些题目不作统一要求，如，“背诵自己喜欢的部分”；

“上面的词语，会写的我都写一写”。

展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果，目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。

这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。

三、学习目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

了解日记的格式，学习写日记。

四、使用本册教材要注意的问题

1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。

这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。

因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教案方案。

如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：

“我想画秋天的果园。

”“我想捡几片落叶做书签。

”“把咱们的作品带来，办个展览吧!

”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。

学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。

教师要创造性地使用教材。

比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。

教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教案的内容与形式，拓宽语文教案的渠道。

总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教案，创造性地进行教案，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。

使教案充满活力。

2、识字和写字教案应注意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。

这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。

教案时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。

教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

巩固识字是教案的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教案方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。

如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。

识字首要的是认识。

因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。

但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。

做到下要保底，上不封顶。

不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。

3、阅读教案应注意的问题。

阅读教案，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。

这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。

朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

进行阅读教案，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。

要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。

要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教案用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

在课堂教案中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。

要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教案方式。

要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

4、口语交际教案应注意的问题。

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

有些口语交际的教案要提前做好准备。

教案时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。

学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。

教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教案中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

6、关于生字的注音问题。

本册教材中的生字一律注本音。

有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；

黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），教师用书中都作了提示，请老师们在教案中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。

为方便教师教案和学生学习，本册教科书除了配有教师教案用书外，还配有教案挂图、投影片、课文朗读录音带、教案、同步阅读、同步练习、生字生词卡片（教师用、学生用）。

教师教案有疑难，可以到人教网小语网站与教材编者共同探讨。

学生课外阅读材料不足，可以订阅《小学生拼音报》，该报适宜低年级学生阅读。

另外，本册教师教案用书不再就每课的课时安排提出建议，只就每组教案用多少课时提出参考意见，教师可以根据教案实际，灵活处理。

五、班级情况分析。

第一单元教案目标

稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。

苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬……秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；

我们感到了“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。

教师可通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣；

学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!

本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。

学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；

注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；

引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。

注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。

在识字教案和阅读教案中，要重视教师的范写和范读。

教案本组教材可用13—15课时。

识字1

一、教案目标：

1、认识11个生字。

会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

3、有收集词语的兴趣。

二、教案重点、难点：

倡导学生自主识字，在生活中识字。

读准前后鼻音和平翘舌音的字，用多方式来反馈和巩固。

三、教案时间：

二课时

四、教案过程

第 

一 

课 

时

教案目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会认11个生字。

一、揭示课题。

炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。

今天我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色。

二、欣赏图片。

1、拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。

2、班内欣赏。

把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。

3、老师结合课文出示几幅图片，引导学生说出课文中的词语。

老师板书。

三、学习生字。

1、初读词语。

要求读准字音。

2、再读词语。

把自己认识的字读给同学听，要求读得通顺。

3、三读词语。

请同学说说读了这些词语后的感悟。

4、出示全文，引导认读。

四、导读课文，引导感悟。

1、师范读，学生模仿读，读出秋天的美。

2、指名读，及时进行鼓励指导。

3、边读边想象，你的眼前展现出了哪些美丽的秋景？

二 

1、认读生字2、学习写字。

3、积累词语。

一、巩固练习。

1、我会认。

（1）说说你是怎么记住这些生字的？

（2）每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。

例如：

层次—次要—要紧—紧张

2、我会读。

用多种方法读课后练习中的词语。

二、积累词语

1、说说你收集到的跟秋天有关的词语，并板书。

2、选择描写秋天的词语。

秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬

秋色宜人天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红

3、出示图片，让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上，并朗读。

三、指导写字

1、引导观察，发现规律。

上下结构的字较多：

“宜、实、色、华、谷、金、尽”

2、重点讲解：

“宜、实、色、华”四个字。

3、学生书写，教师指导。

四、相关练习

1、组词

谷（）（）（）（）金（）（）（）（）

实（）（）（）（）丰（）（）（）（）

2、填一填

秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的图画。

盛开的花有：

成熟的水果有：

丰收的蔬菜有：

3、关于秋天的词语。

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

板书设计

识字一

金秋时节 

景色宜人 

层林尽染 

叠翠流金

天高云淡 

大雁南飞 

秋高气爽 

山河壮美

五谷丰登 

瓜果飘香 

春化秋实 

秋收冬藏

教案反思：

第1课秋天的图画

一、教案目标：

1、会认8个生字。

会写8个生字。

2、能流利地有感情地朗读课文。

能背诵课文。

体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、基本功训练点（锻炼表达能力），看图，想象表达，说句型：

我走进秋天的果园，看到（ 

），闻到（ 

），听到（ 

）。

二、教案重点：

识字、写字。

教案难点：

通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。

三、教案时间：

教案目标1、通过朗读课文，使学生知道秋天是个美丽的、收获的、喜庆的季节。

2、初步认识本课生字。

3、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

一、谈话导入，激发兴趣。

夏天过去了，秋天来到了我们身边，你是否感受到我们周围的一切都在发生变化呢？

天气、动植物都在变，现在让我们一起去欣赏一幅秋天的图画吧！

（板书课题：

秋天的图画）学生齐读板书。

二、观察图画，了解图意。

1、出示课件，创设秋天的情景。

现在我们已经投入到大自然的怀抱中，亲身来感受秋天的美丽景色，请同学们认真按顺序观察，一会儿说说你都看到了哪些景物？

说句型：

2、这么美丽的景色，小作者把它写了下来，我们一起去欣赏吧！

一、借助拼音初读课文。

1、自由读课后的生字，不会读的可以读出“苹果”里的拼音。

2、小组合作认字。

二、出示生字卡片认读：

图梨笼浪梁燃勤劳

三、把生字带回课文，自由读课文。

要求：

把生字读正确，把句子读通顺。

四、细读课文，了解课文内容。

1、教师范读课文，学生边听边体会秋天美丽的景色。

2、自由读课文，想象秋天的图画。

（1）说说你都想象到了什么？

（2）课文重视怎样描绘这幅图画的？

谁来读一读。

指名读、自由读、齐读。

（3）填空：

梨树（ 

）金黄的灯笼，苹果（ 

）红红的脸颊，稻海（ 

）金色的波浪，高粱（ 

）燃烧的火把。

（挂起、露出、翻起、举起）过渡：

是谁让秋天变得这样美丽？

3、用一句话小结：

正是我们勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜悦。

齐读课文：

看谁读的最美！

五、看着画面同桌互相说说你眼中的秋天，再试着背诵。

六、扩展活动。

秋天就好像是一次盛大的舞会，许许多多的朋友都来参加，你能编个童话故事吗？

1、认识、记忆生字。

2、书写生字。

一、复习导入

上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？

现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！

（玩游戏：

摘苹果，复习上一课学过的词语）

二、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。

不会认的字做上记号。

三、小组学习。

1、组长安排活动：

抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。

交流记忆生字的好办法。

2、组长检查后给组员记成绩：

表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。

（“小组自学红绿灯”）

3、教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。

根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）

4、小组交流：

小组擂台赛梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。

梁——粱高粱本是粮，M字底下藏。

桥梁应是“梁”，木头来帮忙。

勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。

小结：

自编儿歌帮助学生记忆：

梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为M，燃烧要火，勤劳靠力。

5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

6、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

7、配乐自由轻声背诵课文。

8、开火车背，一人背一句，熟练的奖励一个秋天的礼物。

四、学写生字。

1、今天老师要教大家四个左右结构的字，四个上下结构的字。

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）4个左右结构的字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是（）的捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

4、生仿写。

指名演板，大家来评一评。

5、生练写这八个字。

三、相关练习。

1、填一填

（）的火把（）的图画（）的山野（）的秋天

（）的灯笼（）的波浪（）的人们（）的苹果

2、创作一幅秋天的画或用落叶做贴画，并写上话送给别人。

板书设计：

1、秋天的图画

金黄的梨

勤劳的人们画出 

红红的苹果 

金色的稻田

火红的高粱

第2课黄山奇石

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

认识14个生字，会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情

二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情。

2、初步认识生字。

一、谈话导入。

1、同学们喜欢旅