中考口语交际答题方法及实例Word下载.docx
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语意完整明白；
注意场合、对象，用语文明、得体。
②课堂答问、参加讨论，说话要简约，
有条理、有针对性。
③讲述见闻，内容要具体、有条理，能用恰当的语调表达感情。
④口头
介绍事物，要按照一定顺序、用恰当的方法，说明事物的特征。
⑤扣住话题发表意见，要观
点清楚，有一定说服力，不偏离话题。
（三）要准确解答“口语交际”题，需要了解和掌握口语交际题的解答程序。
解答中考语文口语交际，一般可以按照如下程序进行：
①看清题目②明确要求③抓住题
眼④品读材料⑤理解题意⑥依照要求⑦灵活作答
（四）要准确解答“口语交际”题，还必须遵守口语交际的解答准则。
一般地说，要提高“口语交际”题的成绩，必须遵守如下原则：
（1）言之有“礼”。
“礼”即得体，应根据特定的情景采用得体的用语。
（2）言之有“物”。
“物”即内容，要摒除不合实际的空话、套话或含混不清言语，
话语应力求清楚、明白、简洁。
（3）言之有“序”。
“序”即顺序，说话有合理的顺序，不颠倒混乱，要注意事物内
在联系及因果关系，力求意明句畅。
（4）言之有“节”。
“节”即简明，答题时要满足试题要求，简明有序作答，字数适
中，标点恰当。
一、主持类
例1（北京市）：
2006年12月20日，教育部、国家体育总局和团中央联合发出通知，要
求从2007年开始，开展全国亿万学生阳光体育运动。
《通知》中提出的口号是：
“健康第一”；
“达标争优，强健体魄”；
“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。
为落实《通知》要求，某中学初三
（1）班准备召开“走进‘阳光’，迎接奥运”主题班会，
请做好以下工作。
根据下面要求，请你为主持人设计一段开场白。
（1）开场白中要有“阳光体育”和“民族素质”这两个词语。
（2）开场白中要有与“奥运”相关的内容，如五环旗帜、奥运口号、奥运健儿、奥运吉祥
物等（涉及一项内容即可）。
解析：
这道题设置了具体的情境，考查了学生说话的变通性和灵活性。
解答时，首先要
融入情境，准确“定位”主持人身份。
其次，要把握开场白拉近距离、烘托气氛的特点，做到
先声夺人，让听众耳目一新、精神一振。
另外，题目中的两点刚性要求必须兼顾到，这样才
能说出合情合理合味合题的话来。
答案示例：
全国亿万学生阳光体育运动已经开始了。
强健体魄，为中华民族素质的提高
而努力是我们义不容辞的责任。
我们要积极参加阳光体育运动，迎接2008年奥运会的到来。
看，福娃正在张开双臂，迎接世界各国的朋友。
让我们和福娃一起，迎接奥运，走进阳光，
走向明天。
二、论辩类
例2（浙江宁波市）：
信息时代，网络阅读对青少年影响很大。
网络阅读究竟是利大于弊
（正方），还是弊大于利（反方）？
学校准备搞一次辩论会。
现在由你担任辩手，请选择其
中一方陈述你的观点和理由。
此题设计别具匠心，题目为辩论题，辩论的内容涉及的是网络阅读这个时尚的话
题，考查学生思辨能力，同时引导学生关注社会热点问题。
解答时，不论选择正方还是反方，
立论还是驳论，个人的观点必须明确，选择的理由必须充分。
要根据生活的实际或个人的切
身体会，搜索身边的有关事例，为辩论提供有力的证据，做到有理有据。
同时，辩论的语言
还要注意逻辑性和严密性。
正方：
利大于弊。
网络阅读比传统纸质阅读方便快捷，可以迅速获取大量信
息，对于青少年增长学识，不无裨益。
反方：
弊大于利。
网络阅读囫囵吞枣，不利于深层理
解；
且网络信息良莠不齐，对青少年心智发展有负面影响。
三、阐明类
例3（陕西省）：
中考临近，高明想在紧张的复习之余去打篮球放松一下，妈妈着急地说：
“马上要中考了，你怎么还去打球？
”在这种情况下，高明怎样说才能不让妈妈生气，又能达
到放松的目的？
此题考查了学生阐明自己观点的能力。
题目设置了一个特定的情境，说话的对象
是自己的母亲，因此在表明观点时，不能过于直接，而应该根据说话人的身份和对象，尽可
能把话说得委婉一些，把理由阐述得充分一些，才能使对方转变态度，欣然接受你的意见。
妈妈，您别生气。
古语讲得好，文武之道，一张一弛。
适当的放松有助于我
的复习。
放心吧，我只玩一会儿。
四、劝说类
例4（安徽省）：
班级要召开“我看小事”主题班会，活动过程中遇到了下面的问题，需要
你去解决。
演讲过程中有几个同学在下面说笑打闹，班会结束前，你作为主持人作小结，想结合班
会主题对他们提出忠告，你会说些什么？
这道题要求根据具体的情境，对违反纪律的同学提出忠告。
考查学生劝说的能力。
解答时，首先要结合班会主题，指出劝说对象的错误所在，这样，说的话才有针对性。
其次，
劝说时要站在对方的角度，设身处地为对方着想，让对方觉得自己能从中受益。
最后，由于
是同学关系，说的话一定要注意得体，切勿板着面孔说教，以免引起对方的反感，效果适得
其反。
刚才演讲时，有的同学说笑打闹，这看似小事，其实不是小事，因为这既影
响了本次活动，也是不尊重他人的表现，给大家留下了不好的印象。
希望以后一定要注意。
五、安慰类
例5（山东威海市）:
某同学身患重病，病痛的折磨和经济的贫困让他很悲观。
班里同学
为此开展了爱心捐助活动，现推选你为代表到医院看望并送去捐款，面对病床上的同学你应
该如何说？
这道题考查学生如何安慰人的口语表达能力。
解答时，应注意几点：
一要看对方
的身份。
对象身份不同，说话的口气也应有变化，如这道题的对象是同学，安慰的口吻尽量
轻松一点。
二要尽量说一些安慰的话，祝福的话，给对方信心和力量，从而战胜眼前的困难。
你看，还没有分手几天，大家都忍不住想来看你，又怕都涌来了，老师没法
上课了。
这不，我幸运地代表他们来了，还把他们的“爱心”都带来了。
哥们，安心养病吧，
留得青山在，不愁没柴烧！
到时我们再到赛场上一比高低，我等着你！
六、邀请类
例6（安徽芜湖市）:
你校响应芜湖市教育局“营造书香校园”的号召，准备于2007年5月
10日下午开展“图书漂流”活动。
假如你参与了这次活动，请你按要求完成以下任务。
5月9日下午，由你代表学校去邀请芜湖市“图书漂流”活动发起人张教授参加本次活动，
请你把对张教授说的话写出来。
这道题的情景设置，考查学生如何邀请人的口语表达能力。
邀请类试题解答的关
键之一，是正确地使用敬辞，也就是说在说话中一定要含有尊敬对方口吻的词语。
另一个关
键，是要把邀请人家做什么事的要素清清楚楚地说出来，比如，时间、地点、内容等等。
尊敬的张教授，明天下午我校将开展“图书漂流”活动，我代表学校邀请您到
我校进行现场指导。
题型概说】
《语文课程标准》在“课程总目标”部分指出：
“具有日常口语交际的基本能力，在各
种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合
作精神。
”
“口语交际”是听与说双方的互动过程，是在具体情境中人与人之间的信息交流过程，
是学生倾听、表达和应对能力的具体实践，是展示学生的交际能力、文明程度、语言素养的
平台。
近年来，各地中考语文试卷命题者为了落实《语文课程标准》的这一理念，命制了“口
语交际”题对考生的日常口语交际的基本能力进行考查。
“口语交际”题的出现很好地体
现了语文的工具性和人文性相结合的特点，弥补了母语教学忽视学生口语交际能力的培养的
缺陷。
口语交际题的出现，培养了中学生听、说的能力，促进他们在文明和谐中进行交流。
口语交际题的出现，同时使语言考试形式灵活多变，充分体现了素质教育的开放性、多元性
和主体性，为素质教育的落实提供了有力的保障。
2005年全国中考就有不少地区的语文试卷出现了“口语交际”试题，“口语交际”主
要考查听和说的能力。
有的是听录音，回答问题；
有的则是书面上“听”，回答问题；
有的
是阅读有关材料后依据语境按要求说话；
有的则按情境要求考生写出有关人物的语言、写出
人物的语言的内涵等。
“口语交际”题从考查内容分，主要有以下几种类型：
（1）听话类口语交际不是指单纯的听和说，而是听和说的互动交融，但是单独的听、
说能力却是交际的基础。
能听弦外之音就是一种基本功。
例如2005年宁波市中考口语交际
题：
认真听一组新闻，完成1－4题。
（8分）
1.作为中国支持德国在联合国发挥更大的作用的理由，不当的一项是（3分）
A.德国是欧盟重要成员
B.德国战后坚持走和平发展道路】
C.德国在国际事务中发挥了重要的作用
D.德国与中国历来有友好合作的关系
2.对德国“争常”，中国和韩国都表示“支持”，但外交辞令各有特点。
中国表示愿与
德国就联合国改革问题,而韩国表示将对德国“争常”。
（2分）
3.德国总理施罗德说，如果一个国家以“审慎和自省”的方式，不
仅
，反而。
【参考答案】
1.D2.保持接触和磋商予以协助
3.正确对待本国的历史不会失去朋友会赢得朋友
还有的试题则设置综合性比较强的听话类“口语交际”题目。
例如2005年厦门市的中
考题就设置了10道题目，对考生的听说能力进行考查。
从考查的范围看，有听一句话考
查考生对宣传用语的判断，有听一句话或听一段话考查考生对材料重点的把握与信息的筛
选，还有听一段话对人物语言的理解等。
口语交际考查得法，势必对教学产生积极的影响，
也会提高学生的综合语文素质。
（2）介绍类介绍类的说话，主要体现你的说话能力。
它的特点是，用简洁的语言去
介绍相关的对象，如书籍、照片、动物、朋友、我的家、名胜古迹等。
例如2005青海省西
宁市中考口语交际题：
1.请你（化名李晓）针对李媛同学的特点，给她写一则临别赠言。
（限在50字以内）
（3分）
李媛，女，是初中三年的同班同学。
平时不爱说话，很少参加同学聚会和其他活动。
学
习踏实，肯钻研，文化课成绩优秀，但体弱多病。
2.请你用“不必说⋯⋯也不必说⋯⋯单是⋯⋯就⋯⋯”的句式给初到西宁（或大通、湟
源）的朋友，介绍本地的自然风光或土特产品。
（3分）
[参考答案]
1.略（称谓、署名1分；
内容中有赞扬也有希望（或祝福）1分；
语言凝练用语得体1
分。
共3分）
2.略（内容和句式符合要求即可，共3分）
（3）情景对话类所谓情景对话类题目，就是命题者根据实际生活中已经发生或者可
能发生的事实设置一个具体的生活场景，要求考生根据自己生活体验，进行口语交际能力的
训练。
这是一种比较流行的口语交际题。
例如2005年成都地区中考口语交际题：
根据下面提供的语言环境，按要求回答。
（4分）
据《成都晚报》2005年6月3日报道：
胡强昨日早上7时40分左右，骑着电动单车上
班经过九眼桥时，被身后一辆飞驰而过的自行车连人带车撞倒在地。
他挣扎着爬起来，看清
楚前面骑车的人是一个身穿校服的男孩，他大声呼喊：
“同学、同学⋯⋯”但对方没有停下
来，反而加快速度骑走了。
胡强只得收拾散落一地的东西准备离开。
他突然发现，电动车的车头上挂着一沉甸甸的
书包！
这一定是那个男孩倒地时不小心掉下来的。
虽然上班迟了，但胡强还是拎着书包径直来到了本报。
胡强一边往受伤的脚踝上帖“创
可帖”，一边说：
“我想，这个学生掉了书包一定很着急，希望能帮忙找到这个学生。
把我
撞倒固然是他的不对，但如果不还他的书包就是我的不对了。
”打开书包，作业本上写着小
张的名字，以及年级、学校名称。
记者随后与小张的学校取得了联系。
中午小张和母亲匆匆
赶到了报社。
面对此事，母子俩感慨万千，他们有许多话想对胡强说。
根据当时的情境，他们会怎样
说呢？
请你替母亲和小张分别向胡强说几句话。
（回答要符合说话人的身份，要得体）
（1）母亲对胡强说：
（2）小张对胡强说：
【解析】开放性试题，言之有理、得体即可。
还要注意说话人的身份，语气和心情。
答案略。
“口语交际”题从考查形式分主要有：
（1）选择题一是特定情境中的表达，即要求考生将特定情境下的说话，从四种选项
中选出符合题干要求的项；
二是不同情境的不同表达，即四种情境四种选择，各项之间无可
比性，须经过判断、揣摩、分析、比较，选出符合题干要求的选项。
例如2005年南宁市中
考口语交际题：
请根据语境选择得体的一项（）（2分）
在争创全国文明城市的时候，作为一名志愿者，当你在路口维持交通秩序时，一位中学
生骑着自行车硬闯红灯，这时，你迎上去说：
A.喂，你想干吗？
想找死吗？
B.下来！
你已经违反交通规则了。
C.同学，请你不要闯红灯！
D.你这家伙，懂不懂交通规则？
【参考答案】C
又如浙江省台州市中考口语交际题：
在下面情景中说话最得体的一项是（）（3分）
王芳在购书时，不慎将钱包丢在书店里，她连忙回去对售书阿姨说：
A.“阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，你是否看见了？
B.“阿姨，请你将钱包还给我，我刚才是丢在你这儿的。
C.“阿姨，我的钱包刚才放在书柜上的，你现在将它藏在哪儿了？
D.“阿姨，求求你，将钱包还给我吧，我会加倍酬谢你的。
【参考答案】A
（2）表述题（简答题）就是指所给的听说题目，要求考生根据设置的情景表述与特
定的情景、对象相吻合的内容。
例如2005年浙江省舟山市中考口语交际题：
某报“视听阅读”版开设了一个新栏目“读书访谈录”，首期活动围绕“读名著”展
开，将邀请诗人、作家作为嘉宾。
假如你作为中学生代表主持本次访谈，请你围绕这个话题
设计两个问题向嘉宾提问。
要求紧扣话题，表达简明扼要。
示例：
（1）哪些名著最适合中学生阅读？
（2）中学生没有时间阅读名著怎么办？
（3）如果请你们为中学生推荐名著，你们会推荐哪些书目？
（3）修改题就是针对说话中的毛病（不注意场合、不注意对象、不得体等），要求
考生指出并加以改正。
其要求具体，错误明显，易于修改订正。
例如2005年浙江省金华市
口语交际题：
下面是某同学在电话中给小明说的一段话，请按要求对加序号的句子进行修改。
（3分）
小明：
①你马上立即给我校文学社刊写篇稿子吧！
同时，还要请你在班上发动同学积极
投稿。
来稿文体不限，提倡创新，②以不少于600字左右为宜。
③文章写好后务必交到校刊
编辑部，也可直接交给我。
（1）第①句有一处用语重复，应删去的词语是。
（2）第②句自相矛盾，应改为。
（3）第③句用语不得体的一个词语是，应改为。
（1）“马上”或“立即”；
（2）以不少于600字为宜（或以600字左右为宜）；
（3）
“务必”应改为“请或可以”。
笔者预测：
“口语交际”今后的考查，仍将用听力和书面形式评估学生的口语交际能力。
“口语交际”设题会逐渐地由简单对话式向综合性转变，注重多角度、多层面考查。
常见的
考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的
话，或写出讨论的焦点和不同的意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某问题进行评价。
题
型以主观题、简答题为主，其中含一定的开放性的试题可能闪亮登场。
【典型解析】
例1（江苏省无锡市）在纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利60周年的日
子里，“记住历史，珍惜和平”成了青少年的共识。
假如一位抗日老战士来到你的身边，你
将对他说些什么？
假如一位来华谢罪的侵华日军老兵来到你身边，你又将对他说些什么？
请围绕“记住历史，珍惜和平”这一主题，根据不同的对象，写下你想说的话，每句话
不少于10个字。
①我对抗日老战士说：
。
②我对来华谢罪的侵华日军老兵说：
【解析】这道题开放性很大，解题时只要围绕“记住历史，珍惜和平”这一主题，用
得体的语言把自己的话表述出来即可。
【参考答案】示例：
①老爷爷，感谢您为中华民族的独立解放做出了贡献，祝您健康。
②老爷爷，您的勇气值得敬佩，相信您的这一举动会使贵国一些仍怀军国思想的人受到
最好的教育。
例2（江苏省盐城市）语文实践活动可以培养综合能力。
请你参加下面的活动，并根
据情况和要求答题。
盐海中学准备在初三年级学生中举行一次“三年来我最满意的作文”交流展示活动，要
求参与者将自己在初中阶段写作的最满意的一篇作文当众朗诵展示。
（1）假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。
（不超过80字）
（2）你班钟化同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗诵。
请你用简洁的语言
劝说他参加这次活动。
（30－50字）
【解析】此题为开放题，答案不唯一。
第一小题内容要切合此次活动，并具有一定的
鼓动性。
第二小题劝说的内容要符合同学的身份，不足规定字数的酌情扣分。
【参考答案】
（1）示例：
同学们，在三年的语文学习中，我们写了许多文章，这其
中一定有你的得意之作。
今天，就请你用优美的朗诵，展示你的才情吧。
（2）示例一：
钟华，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。
你有这么好的文章，
不展示出来太可惜了。
你说呢？
示例二：
钟华，胆子大一点儿，大家都是同学。
“美文共欣赏”嘛，读出来让大家开开
眼界吧。
【应试指津】解答上述例2这类说话型口语交际试题，要明确以下几个方面内容：
（1）
语境，即说话的场合、情境。
（2）话题，即针对什么问题说话。
（3）角色，即自己在这个
语境中充当什么角色。
（4）对象，即交际对象的身份、年龄、文化等。
（4）目的，即说话
的意图。
（5）语言，总体要求是简明、连贯、得体。
例3（江苏泰州市）仔细观察下面的漫画，假如
你是漫画中那两个小朋友的同学，你如何劝说他们
呢？
【
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