岩口铺镇中心完小 语文同步作业设计 五年级Word下载.docx
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粗——（细） 活——（死） 明智——（愚蠢）
六、写句子。
1．这是一棵保护措施最昂费的榕树，我愿它常青长寿。
2．只有……才…… 只有懂得爱植物和尊敬植物的地方，才是真正领悟人的价值的地方。
3、城市的明眸
课时作业
一、多音字组词。
似sì
（相似） 旋xuà
n（旋风） 分fè
n（分外）
shì
（似的） xuá
n（旋转） fēn（分数）
二、词语积累。
千（锤）百（炼） （蓝）天（碧）海 （新妆）的丽人
（苍）松（翠）柏 （名）副其（实） （精美）的雕塑
三、仿照作者的写作方法，写一写你周围的或你看到过的一座雕塑。
______________________________________________________
4、留住今天的太阳
1、看拼音写汉字。
cè
huò
zhǎ
良（策） （或）者 （眨）巴
2、选词填空。
慈爱 慈祥
1）．外婆（慈爱）地抚摸着我。
2）．外婆（慈祥）的面容印在我的脑海中。
3、写句子。
尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步。
尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自已的确留住了太阳。
4、辨字组词。
吟（吟唱） 策（良策） 禁（禁止） 或（或者）
令（命令） 束（结束） 森（森林） 感（疑惑）
5、理解句子的意思。
尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。
人或许永远留不住太阳，但可以比原来节省一些时间，积少成多，用这些时间就有可能创造很多东西，甚至可以推动社会的进步，让一个人在岁月的长河巾留下光辉的一瞬。
5送报的少年
一、辨字组词。
捷（捷径） 聊（聊天） 鞠（鞠躬） 腼（腼腆）
提（提示） 柳（柳树） 菊（菊花） 缅（缅怀）
骄阳（似）（火） 大汗（淋）（漓） 无（忧）无（虑）
千（呼）万（唤） （呼）（呼）作响
三、收集小故事。
讲给同学听。
并说说自己的感想。
6一棵大树
一、看拼音。
写词语。
xūyà
o bà
oqià
n shuǎngkuà
i wú
sī
（需要） （抱 歉） （爽 快） （无私）
二、辨字组词。
歉（抱歉） 锯（锯子） 需（需要） 爽（爽快）
谦（谦虚） 据（根据） 耍（玩要） 夹（夹杂）
三、有感情地朗读。
感受“大树”的美德。
四、用生字组词。
需（需要） 歉（道歉） 爽（爽快） 私（无私）
（需求） （歉意） （清爽） （自私
五、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：
悲伤——（悲哀） 安静一（安宁）
反义词：
爽快——（犹豫）
他仿佛看见了一棵很高很高的大树，看见了一个可爱的孩子，看见了一个可爱的孩子在树下荡秋千的快乐情景
7短文两篇
一、选择正确的读音。
豫（rù
） 桩（zhuāngzāng） 解（jiěxiè
jiè
）数
摘抄描写河水让人感觉危险恐怖的词语。
例：
湍急 汹涌 翻腾 涛声隆隆 气势夺人 激流漩涡
三、写句子。
例句：
小船在波涛中起伏，如同风中摇摆的树叶。
仿句：
_______________，如同___________________________。
四、看拼音。
kǎngbù
zá
fān yí
zhǔ
（恐 怖） （砸 翻） （遗 嘱）
五、词语积累。
表现人物神态、情绪的词：
沉痛 遗憾 激动 严肃 悲痛欲绝 泪流满面
8忆秦娥娄山关
娥（wǒé
） 娄（ló
ulǒu） 啼（dí
tí
） 咽（yānyè
）
二、解释词句的意思。
马蹄声碎，喇叭声咽。
词句的意思：
马蹄声急促细碎，军号声时断刚续，低沉呜咽。
三、朗读、背诵《忆秦娥·
娄山关》。
1、辨字组词。
娥（秦娥） 娄（娄山关） 蹄（马蹄） 咽（呜咽）
峨（巍峨） 搂（搂抱） 帝（皇帝） 因（原因）
2、读诗句。
谈感悟。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
我的感悟：
不要说雄伟的娄山关像铁一样坚固，如今却被红军战士大踏步地从它的头顶上越过。
表现了红军的英雄气概。
9牧童评画
。
shǔ chǔ zhó
u jǐnná
ng fǔ
（蜀）中 （处）士 玉（轴） （锦 囊） （拊）掌
二、解释加点的词语。
1．一牧童见之。
之：
指书画。
2．处士笑而然之。
然：
认为对。
之：
指放牛娃的评论。
三、熟读课文。
四、正确的读音。
处（chǔchù
）士 好（hà
ohǎo）书画 所宝以百数（shǔshù
曝（pù
bà
o）书画 斗（dò
udǒu）牛
五、解释加点的词。
曝书画：
晒 谬矣：
错
六、默写课文。
10书圣王羲之
一、读准字音。
肴（yá
o） 斟（zhēn） 羲（xī） 熏（xūn） 逸（yì
二、积累词语。
涉及书法艺术的四字词语：
文人墨客 笔墨纸砚 佳作纷呈 雄健有力 笔势开放 各具神韵 独具特色 自然潇洒
1．例句：
如你替我写下《黄庭经》，倒可以全部相赠。
仿句：
如果你帮妈妈做完了家务，倒可以考虑让你去玩。
2.例句：
他认为运笔时，要如白鹤两掌齐力拨水。
____________________，要如___________________。
11毛遂自荐
一、选择正确的读音。
荐（jià
ncú
n）晌（xiǎngshǎng）颖（yǐngyǐn）慨（kǎigà
i）
二、变换旬式。
难道大王你不感到羞耻吗?
改为陈述句：
大王你应该感到羞耻。
三、收集成语故事，积累成语。
12地球信箱
一、看拼音，写词语。
shè
ngjié
jǐliá
ng bè
ngfā chì
rè
（圣 洁）（脊 梁） （迸 发） （炽热）
箱（信箱） 腹（腹部） 佛（仿佛） 邮（邮寄）
相（互相） 复（复习） 拂（吹拂） 由（理由）
三、有感情地朗读课文，背诵课文。
四、看拼音．写汉字。
xiāng jǐ bè
ng yó
u
信（箱） （脊）梁 （迸）发 （邮）发
五、在括号里填上恰当的词语。
（多情）的信箱 （圣洁）的白云 （绿色）的宣言
（五色）的信笺 （灰蒙蒙）的云天 （动听）的诗篇
六、你也来加入这“写信的行列”。
仿写一封信。
你一定行!
教学反思
本文是一首散文诗。
在教学时我主要采用以读代讲，在读中悟，在读中升华情感的方法。
另外在学生读2——5自然段开头的第一句话时，引导学生体会这样写的好处，了解这种写作方法的特色，鼓励孩子们在作文是大胆尝试。
教学中注重学生的诵读吟咏，读中感悟，升华情感，读出对大自然的热爱。
让学生在此基础上，展示收集生态环境及自然资源遭受破坏的实例，与文章形成鲜明的对比，让学生写一封“爱的信件”，写给荒山、污河、沙漠、模仿第2——5自然段的写法，既让学生掌握写作方法，又激发学生自己的情感，增强了环保意识。
13醉麂
shuǐgāng xīnwè
i miá
nhua guījǔ
（水 缸） （欣 慰）（棉 花）（规 矩）
诱（诱惑） 枕（枕头） 脂（树脂） 掏（掏出）
秀（秀美） 忱（热忱） 指（指头） 淘（淘气）
三、摘抄自己喜欢的词句。
四、生字组词。
诱（引诱） （诱惑） 脂（松脂） （树脂）
掏（掏坑） （掏洞） 坪（草坪） （停机坪）
五、按课文内容填空。
1．小黄麂一会儿（逗着）飞来飞去的蝴蝶，一会儿（踢着）青草尖上的露珠，一会儿又（惊起）几只翠绿的蚱蜢。
2．小黄麂（闻到）这股（诱人）的酒香，（欢蹦乱跳）冲了过去，（舔一舔），拾起头来品品味道。
六、有感情地朗读课文．说说这是一只怎样的小黄麂。
这是一只可爱、漂亮、聪明、善解人意的小黄麂。
这是一篇优美的散文，全文语言淡雅，意境甜美，字里行间蕴含着一种美好的情愫。
我是抓住小黄麂的“三醉”来开展教学的：
“一醉”是小黄麂在美丽的大自然中沉醉；
“二醉”是贪馋美酒后得身体醉；
“三醉”是与人与大自然融为一体的和谐美妙的氛围中心醉了。
这样既理清了课文条理，又明白了作者为何要以“醉麂”为题。
另外让学生找出自己喜欢的语段反复吟诵品味，以读激情，以读促思，达到自读自悟的效果。
读书，确实是语文教学的第一要义，那种课堂上让学生空谈，空讲道理的做法，应该丢弃，但在课堂上让学生一遍一遍、不厌其烦的反复朗读的做法，也不可取，因为在机械的反复朗读中学生兴趣全无。
我想课堂上的朗读指导应该将朗读与理解课文尽量自然巧妙地融为一体，才能让学生有滋有味地投入其中。
14小鸟和守林老人
zhēnglù
n xú
nwè
n shānghé
n shuò
dà
fānyì
（争 论） （询 问） （伤 痕） （硕 大） （翻 译）
捕（捕捉） 吠（狗吠） 盏（一盏） 衔（衔着）
蒲（蒲公英） 哭（哭喊） 盘（盘子） 街（街市）
三、搭配词语连线。
浓密的 眼睛 鸟儿 摇晃
明亮的 树阴 山林 飘落
晶亮的 神灯 花瓣 盘旋
四、选择正确的读音。
捕（pǔbǔ） 鸟衔（jiēxiá
n） 痕（hé
nhé
ng） 盏（zǎnzhǎn）
1．老人（轻轻抚摸）受伤的树干，（抚摸）流出树脂的伤痕，又（拾起）从树枝上震落的鸟窝,（稳稳地整放）在树枝上。
2．成百上千的鸟儿，在林中小屋上（盘旋）。
整座山林都在（摇晃），树叶和树枝都在（轻轻拂动）。
六、有感情地朗读课文。
背诵默写最后三个自然段。
15知音
鹦（yīngyīn）鹉 惶（huá
ngfá
ng）恐不安 怔（zhè
nzhè
nq）住了
二、找出下列词语的近义词。
惶恐不安——（忐忑不安） 忧郁——（忧伤） 扫兴——（败兴）
三、变换句式。
我怎么听着这鸟唱的不是美歌呀?
变为陈述句：
我听着这鸟唱的不
教学反思：
课文通过叙述在鸟语园发生的故事，告诉我们鸟儿也有自己的语言、欢乐和忧愁，只是蓝天、白云、森林是他们的理想之地，让我们去爱护他们，去给他们自由。
本文采用了先扬后抑引用掲题、人物对比的写作手法，在描写上多运用对话的形式来展示任务的内心活动；
在结构上，作者采用“此地无银三百两”的独特结尾方式，给人以想象。
所以在教学中，我注重导入，向学生讲述“高山流水觅知音”的故事，让学生理解“知音”一词的含义，即指真正了解对方的人。
然后让学生自读课文感悟交流。
在自读感悟过程中，运用多种朗读方式；
比较朗读，感悟到少年才是画眉的知音，最后分角色朗读，读出画眉对笼外世界的渴望，读出为观者的情感变化，读出少年坚持说服老人，不依不饶的坚定态度。
让学生在读中感悟，读中升华情感。
16生态金字塔
zhīzhū jǔchǔ yīlà
i zūnxú
n
（蝴 蛛） （基 础） （依 赖） （遵 循）
链（食物链） 遵（遵循） 供（供应） 恰（恰当）
连（连结） 尊（尊敬） 共（共同） 洽（融洽）
三、抄写课文中有关“动植物名称”的词语。
链（lià
nnià
n） 狮（sīshī） 赖（là
inà
五、指出下列句子所用的说明方法。
1．肉食动物，如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎。
（举例子）
2．肉食动物，如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎，比草食动物少得多。
（作比较）
3．一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足它的营养需要。
（列数字）
六、说一说，人类为保持生态金字塔的平衡作出了哪些努力?
间的互相联系和存在的规律，才能有效地保护生态环境，保护我们人类自身。
课文围绕中心来选材，以各自然段层层递进的形式，以列数字，举例子，下定义等说白本文通过对事物链而构建的神态金字塔的叙述，使我们了解了其内部各种生物的生存条件和相互联系，说明了只有掌握事物之明方法，以围绕中心句阐述的叙述方法，把“生态金字塔”这一主题讲得清楚，明了。
教学过程中，要求学会口，手，脑并用，画出课文中介绍生物界食物链，生态金字塔相关知识的重点词句，认真揣摩，体会运用了哪些说明方法，并体会作用，抓住
段落的阅读，讨论第1、2、4、5自然段在结构上的黄花菜特点。
每自然段最后一句起什么作用，感悟作者在布局谋取篇上的独特之处。
了解文章的内容，然后让学生设计生态金字塔示意图，激发学生探索动物的兴趣，增强维护自然生态平衡的意识。
说明方法：
一、举例子：
使说明的对象具体形象，更有说服力，便于读者理解。
二、列数子：
用具体的数据对事物的特征或事理加以说明，使说明更准确更有说服力，令读者信服。
三、分类别：
对事物的特征或事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
四、打比方：
使说明对象更加具体生动形象，增强文章的趣味性。
五、摹状貌：
使说明更加生动形象，使文章更具可读性。
六、作诠解：
对事物的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
七、下定义：
其作用是科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。
八、画图表：
画图表可使说明内容直观形象。
九、作比较：
把XX和XX加以比较，将说明对象说得更加通俗易懂，突出强调事物的特征。
九、引用说明：
A、引用具体的事例；
（作用同举例子）B、引用具体的数据；
（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；
作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。
作用是更加生动形象，增强说明的趣味性。
17白鳍豚
qí
tú
n bǔ qiá
n qiān zhì
白（鳍）（豚） （哺）乳 （潜）行 变（迁） 本（质）
劈（劈开） 析（分析） 肺（肺部） 卵（卵生）
辟（开辟） 析（析断） 市（市场） 柳（柳树）
三、仿写句子。
白鳍豚虽然生活在水中，却不是鱼，而是哺乳动物，是一种小型的鲸。
不是……而是…… 他不是学生而是老师。
四、选择正确的读青。
’
鳍（qí
jí
） 哺（pǔbǔ） 潜（qiá
nquá
n） 卵（luǎnnuǎn）
五、指出下列各旬运用的说明方法。
1．鱼类有鳃，可以在水中呼吸。
白鳍豚没有鳃，有肺，靠一个朝天的鼻孔在水面呼吸。
（作比较）
2．在冬季，脂肪层厚达五六厘米，占体重的三分之一以上。
（列数字）
六、以“白鳍豚的自述”为题写一篇关于白鳍豚自我介绍的短文。
本课通过介绍白鳍豚的体型、呼吸、体温、脑容量、生殖方式等方面的知识，激发我们了解大自然、探索大自然的兴趣。
文章运用了列数字、做比较、举例子等说明方法，运用先总后分写的写作结构来说明鳍豚的特点，全文重点突出，条理分明，每个自然段的开头，有着概括全段意思的作用。
教学开始播放展示课件，激发学生学习的兴趣，引导学生进入课文的学习，借助兴趣，带着问题自读感悟交流汇报，从而了解课文内容。
为了学习课文的说明方法，教师设计表格，让学生自读课文时，完成表格设计，理解本文运用了作比较的说明书方法，通过比较，使学生装对白鳍豚有了更深的印象，并区别于鱼。
18我爱在林中漫步
焕（huà
nfà
n）氧（yǎngyǎn）碳（tià
ntà
n）囱（chōngcōng）
二、说说下列句子使用的说明方法。
1．1．5千克炸药爆炸发出的声音，在空旷的地方，能传播4000米远。
2．这里没有刺耳的噪声，没有城市的喧嚣，……树林永远是安静的。
三、摘抄文中的比喻句。
本文以“我爱在树林中漫步”的原因为主线贯穿全文，介绍了树林的各种功用，从而激发我们热爱大自然、爱护森林的兴趣。
在写作上，作者用第一人称的写作方法，用举事例、列数字、做比较等说明方法，来阐明森林的作用：
在修辞上，运用拟人、比喻、作假设等到方法，使文章读来通俗易懂、生动详实。
教学过程首先从题目入手，抓题眼，引发学生疑问：
为什么“我”爱在树林中的什么呢？
然后带着问题自读课文，有感情地朗读，动笔标画，掌握课文内容。
在体会文章的写法时，引导学生回顾前两课所学习的说明方法，结合课后练习题，感情交流，收到好的效果
19生命的感动
ché
njì
n mēigui chá
nruò
yù
nyù
bāhé
（沉 浸） （玫 瑰）（孱 弱）（孕 育）（疤 痕）
二、辨字组词．
钩（鱼钩） 浸（现浸） 姆（保姆） 疗（治疗）
沟（水沟） 侵（侵鸭） 母（母亲） 辽（辽阔）
三、有感情地朗读课文。
四、选择正确的读首。
沉浸（jì
ng） 孱（cá
nchá
n）弱 治疗（niǎoliá
o） 孕（yù
nrè
n）育
1．你静静地躺在小床上，像________，________，像________。
2．我听了心里也________的，爸爸的爱更让我________。
六、理解句子的含义。
我将尊重因爱而孕育的所有生命!
句子含义：
亲人对自己的爱是无私的．是不需要任何网报的。
在爱的氛吲中长大的孩二产，不但受学会如何接受爱．更要学会如何施爱于入。
因爱孕育的所有生命．都是值得人尊重的。
每个父母都在用自己的方式爱着他们的孩子，有的父母很冷淡，爱从不表露在脸上;
有的父母把自己所有的爱都表现了出来，但是他们都有个共同的特征，就是他们对孩子的爱是不变的，是深沉的。
当我们遇到困难时，想到的总是家，是我们的父母，他们就象是我们的避难所，有他们的地方就有安全，就有无限的爱，他们总是能包容我们所有的怪脾气。
无论我们做错了什么，第一个原谅我们总是我们的父母，因为他们对我们的爱是那么的深，那么的无私，不要求我们有所回报，只要我们过得好就好。
如果此时的你仍是个任性的小孩子，或者是个为工作忙碌的工作狂。
，不防为了自己的父母，改一改脾气，多陪陪他们。
对于他们的爱，我们用尽我们的一生都还不完的，唯一能做的就是珍惜我们同父母在一起的每时每刻，多爱他们一点。
20淡淡的茉莉
mò
Iì
huǎnghuà
dīngzhǔ 1ǒngzhà
o mí
mà
（茉莉）（谎 话） （叮 嘱） （笼 罩） （弥 漫）
二、多音字组词。
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