三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客第二课时优秀版教案Word文件下载.docx
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夹起
服务
衬衫
手艺
2.
指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看他们之间到底发生了什么有趣的故事？
（板书：
慢性子裁缝和急性子顾客）
二、精读感悟，重点突破
1.学习第一部分（1~13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。
（1）故事发生的时间是？
（一个冬天。
）
（2）急性子顾客有什么要求呢？
“我想做件棉袄。
”（板书：
做棉袄）
（3）从哪里看出他是个急性子的人？
“告诉你，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。
请问师傅，你准备让我什么时候来取衣服——秋天？
夏天？
春天？
……”（板书：
性子最急的顾客）
（4）试着读出急性子顾客的“急”脾气。
（5）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？
（慢性子的裁缝。
）从哪里看出来？
“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。
性子最慢的裁缝）
（6）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？
（慢性子裁缝劝住了他。
）（板书：
明年冬天来取）
“依我看，我做的活最适合你这种性子的顾客了。
”
“照你的性子，你肯定一拿到衣服就穿在身上。
“（在明年冬天）你穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着你直夸奖，甚至羡慕你呢。
（7）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯理。
急脾气
慢条斯理）
2.学习第二部分（14~16自然段）：
第二天，把冬装改成秋装。
时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？
“我不做棉袄了！
等到明天冬天，时间太长了，把我棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的衣服吧。
把棉袄改成夹袄）
慢性子裁缝是怎么表现的？
“不要棉花了，行啊。
”裁缝答应了，“为您服务，没说的！
行啊，没说的）
你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗？
（绝对没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来取了。
3.学习第三部分（17~19自然段）：
急性子顾客又有什么新的要求？
（把夹袄改成夏天穿的短袖衫。
把夹袄改成短袖衫）
裁缝点点头：
“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。
点点头
好办得很）
分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙。
4.学习第四部分（20~29自然段）：
又过了一天，想把夏装改成春装。
急性子顾客又提出什么新的要求？
（把夏装，接上袖子，改成春装。
把夏装接上袖子改成春装）
（先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的名声，后来又说他有办法不接袖子，做出漂亮的春装，因为布料还在柜子里搁着，根本没有动。
不用接袖子，布料还没动）
这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？
预设：
那你还说这么多废话干什么！
那你昨天、前天还说得那么好听干什么！
真是受够你了，再也不在你这儿做衣服了！
四、拓展运用，读说训练
1.分角色朗读课文，读出符合人物性格的语气。
2.这个故事中，你想对裁缝和顾客说些什么？
我想对裁缝说，一件衣服需要做一年吗！
实在是太慢了！
这样的话，本来时兴的衣服也变成落时的衣服，还有谁愿意到你这儿来做衣服呢！
我想对顾客说，你也太性急了，天天改来改去，就是等不及，也不需要一天一变呀，这样没忍耐力，会把事情弄糟的。
3.填写课后第二题表格，根据表格复述故事。
总结全文，复述课文，提炼主题，说话训练。
【板书设计】
25
慢性子裁缝和急性子顾客
急．性子顾客要求
慢．性子裁缝表现
第一天：
做一件棉袄
明年冬天来取
第二天：
改成夹袄
为您服务，没说的
第三天：
改成短袖衫
好办得很
又过了一天：
改成春装，接上袖子
还没开始裁料
25.慢性子裁缝和急性子顾客
教材解读
《慢性子裁缝和急性子顾客》是统编教材三年级下册第八单元的第一篇精读课文。
故事中，急性子顾客想早点穿上新衣，一天又一天地更改自己的想法；
慢性子裁缝一次又一次地答应，结果到最后慢性子裁缝还没开始裁料。
这个故事告诉我们，做人做事不能毛毛躁躁，也不能慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有度，懂得分寸。
本单元围绕“有趣的故事”这一专题，组织编排了四篇有趣的故事，其中，两篇精读课文，两篇略读课文。
本单元的阅读要素是“了解故事的主要内容”，写作要素是“展开想象，尝试编写故事”。
因此，教学时要紧紧依托本单元的语文要素，继续加强识字教学的同时，引导学生熟读课文，借助学习支架，练习复述故事，培养学生的理解能力和表达能力，发展学生的想象力和思维能力，全面落实本单元的教学目标。
本课计划两课时完成。
教学目标：
1.
会认“缝、箱”等11个生字，会写“卷”“夸”等12个生字，正确读写“衬衫、负责”等词语。
2.分角色朗读课文，在朗读中体会人物的性格特点，注意读出慢性子裁缝和急性子顾客对话的语气。
3.默读课文，了解故事主要内容，感受故事的趣味性，借助表格，用自己的话复述故事。
4.尝试利用表格，借助故事的结构和对话，创编《急性子裁缝和慢性子顾客》的故事。
教学重点：
分角色朗读课文，了解故事的主要内容。
教学难点：
借助表格复述故事，并创造性改编故事。
1.借助表格，用自己的话复述故事，做到清楚有条理，力争吸引人。
2.尝试利用表格，借助故事的结构和对话，创编《急性子裁缝和慢性子顾客》的故事。
借助表格复述故事，
借助表格，并创造性改编故事。
教学过程：
一、复习引入，概述故事
这节课我们继续学习第25课，谁来借助表格说说课文的主要内容？
二、借助表格，复述故事
（一）讲清楚第一天的故事
创设情境：
多么有趣的故事！
想把这个故事讲给给你的爸爸妈妈听吗？
让他们也觉得有趣。
明确什么是复述。
播放微课。
3.出示提示，自己练习讲一讲慢性子裁缝和急性子顾客“第一天”发生的故事，要讲清楚。
4.指名讲故事并评价。
评价要点：
讲得清楚有条理，可以得两星。
（二）完整复述故事
1.我们借助提示把故事讲得清楚有条理，可以得两颗星！
我还有一个小妙招，可以让你讲的故事吸引人，得六颗星！
想知道吗？
那就是：
讲故事的时候，抓住描写顾客和裁缝神态、动作的语句，让你的表情有变化，还可以用上你分角色朗读时的语气哦。
下面，我们同桌之间借助表格，按顺序完整地复述故事，努力做到吸引人！
同桌讲故事，讲完后，根据大屏幕上的评价要求互相评一评，能得几颗星。
2.同桌讲故事。
要点：
借助表格，按顺序复述，展现人物性格特点，尽可能注意吸引他人。
3.指名复述并评价。
三、借助表格，创编故事
1.假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？
请你大胆想象。
牢记人物对话，想象人物行为，借助交替叙事和反复叙事的结构完成表格。
时间
慢性子顾客的要求
急性子裁缝的表现
第一天（冬天）
……
2.下面请你们借助表格，先选择一个情节，抓住人物说话的特点，以对话的方式创编一个故事。
看看能得几颗星
清楚有条理
表情有变化
语气有变化
3.全班交流新故事（抽1—2名学生在全班交流自己创编的故事）
四、课堂小结，拓展阅读
1.小结：
这节课我们学会了借助表格把故事复述清楚，还练习了创编故事。
可真了不起。
2.推荐课外读物。
师：
你们知道吗？
这个有趣的故事出自儿童文学作家周锐的同名童话集《慢性子裁缝和急性子顾客》（课件出示：
《慢性子裁缝和急性子顾客》的封面），里面还有很多有趣的故事呢，大家课后把这本书找来读一读，并运用今天学到的复述技巧与同伴分享书中有趣的故事。
板书设计：
复述
自己的话
第一天
做件棉袄
明年冬天
第二天
第三天
改成短袖衬衫
好办得很，没问题
第四天
改成春装
1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.通过了解故事的前因后果以及发展过程，感受慢性子裁缝和急性子顾客的性格差异，以及他们对待事情的不同态度和做法。
4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，通过了解故事的前因后果以及发展过程，感受慢性子裁缝和急性子顾客的性格差异，以及他们对待事情的不同态度和做法。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
一、回顾导入
1、复习会认会写词汇，齐读我会认，完成识字小游戏。
2、回顾故事内容：
谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？
二、品读对话，感受故事的趣味
（一）小组练习，分角色朗读，分角色朗读第1-13自然段，想一想：
第一天急性子顾客有什么问题？
慢性子裁缝是怎样回答的？
（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。
1.交流急性子顾客的急：
文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？
哪些动作表现了他的性格特点？
（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？
（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；
一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。
（2）顾客噌的一下子跳起来：
“这么慢啊！
”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？
加入动作描写，更能够体现顾客的着急。
（3）动作描写练习：
为下面的句子加入适当的动作描写。
2、体会双重否定句：
（1）裁缝说服了这位急性子顾客做衣服吗？
怎么说服的？
（小讨论：
下面那句话的语气更强烈？
双重否定句语气比肯定句语气更加强烈。
）
（2）练习：
下列那句话不是双重否定句？
（三）自由朗读14-16自然段，想一想：
1.第二天急性子顾客有什么要求？
2.慢性子裁缝是怎样表现的？
（四）自由朗读17-19自然段，想一想：
1、第三天急性子顾客有什么要求？
2、慢性子裁缝是怎样表现的？
3、词语积累（ABAB的词语）比赛说一说
（五）自由朗读剩下的自然段，想一想：
1、第四天急性子顾客有什么要求？
3、慢性子裁缝怎么解决袖子问题的呢？
4、想一想：
为什么顾客会惊讶、恼怒呢？
5、“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
”此时这位顾客会说些什么呢？
（发挥想象力进行描述）
三、根据课文理解分析人物性格
1、说一说：
顾客和裁缝分别给你留下了什么印象？
2、朗读指导：
在朗读顾客的话时语调要快、急，表现顾客的急性子。
在朗读裁缝的话时要读得慢一点，表现裁缝的慢性格。
四、课堂小结
1、思考：
本篇课文你有什么启发？
2、主题概括
五、拓展延伸
假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？
2、如果你的同学是一位慢性子或急性子，他平时会有什么表现？
你想对他说些什么？
六、板书设计：
做上能穿
冬棉袄
没说的
秋夹袄
没问题
夏短袖
没裁料
春长袖
教学目标
1.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
2.了解故事的内容，能借助表格复述故事。
3..感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
教学重点
教学难点
感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
教学准备
教学时数
第2课时
教学过程
1.认读词语。
2.回顾故事内容：
出示课件。
3.出示课后的表格，学生回忆，指生填表格。
（一）
还记得上节课我们按照表格把课文分成的四部分吗？
指生回答。
（二）回忆：
在课文的第一部分，哪些语句让你感受到了急性子顾客的急和慢性子裁缝的慢呢？
二、品读对话，感受趣味
出示自学提示：
快速默读课文的第二、第三部分，找出能体现顾客性格特点的语句，用直线画出来。
1.学生自学，交流。
2.分角色朗读第二、三部分。
①自由读课文第四部分，把人物的对话画出来，感受人物的性格特点。
②同桌之间分角色朗读，把你的理解通过朗读展现出来。
1.指生汇报。
2.分角色朗读第四部分。
三、学习复述
这个故事多么有趣呀，你能把他记住，以后讲给别人听吗？
只有会复述了，才能讲给别人听。
借助表格练习复述。
2.①师先教学生复述第一部分
②学生练习复述其余部分。
师谈话提示：
为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。
读了周锐的这篇有趣的故事，对你有什么启发呢？
师总结：
如果你是一个急性子，请一定要改一改，太急了，什么事情也做不好；
你是一个慢性子，也请你改一改，
太慢了，会耽误很多事情。
所以我们一定要认真对待每一件事情。
拓展交流
（一）
课文到这就结束了，但故事并没有结束，后来怎么样了?
这件衣服做成了吗?
做成的衣服是什么样子的呢?
拓展交流
（二）
假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢?
发挥想象，互相交流。
六、作业
1.推荐阅读书目
《大个子老鼠小个子猫》
2.练习复述这个故事。
25.慢性子裁缝和急性子顾客
体现人物性格
动作
语言
神态
春长袖
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