英汉学习型词典中动词句型的提供及表达方式基于big five五大学习型词典的研究Word格式.docx

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笔者首先分析牛津词典各个版本中动词句型的提供方式，再分别取各学习型词典（1995年词典大战时的各个版本）的相同词条keep分析前人是怎么解决这个问题的。

因为这个词有联系动词，及物动词，不及物动词，复杂宾语及物动词四种词性，比较能说明问题。

最后提出笔者自己的看法和建议。

一、OxfordAdvancedLearner’sDictionary（OALD）中的动词句型提供及表达方式1.OALD一版中动词句型的提供及表达方式。

提到学习型词典动词句型的提供，最值得研究的莫过于OALD了。

早在20世纪50年代初，OALD的主编ASHornby就研究并设计了一套动词句型。

这套句型共有25种，并将其运用于第一版OALD（1948年版）。

ASHornby只把动词分为及物动词和不及物动词两种。

这种分法过于粗糙，我们知道，动词类型远不只这两种，在这套句型里，P1，P2，P11，P13，P15，P17是单宾语及物动词；

P12，P14，P16，P18，P19是双宾语及物动词；

P3，P4，P5，P6，P7，P8，P9，P10是复杂宾语及物动词；

P20，P21，P23，P24，P25是不及物动词；

P22是联系动词。

但是我们也不能否认，这套句型的影响在当时是相当大的。

牛津二版（63年版）除了P10改为Vb.×

Object×

AdverborAdverbialPhrase外，没有其他的改动。

第三个版本将动词句型进一步细化，一共有52种，其实质和第一，二版大同小异。

它们的问题都在于动词分类比较模糊，用数字表示句型使得读者理解和记忆的难度加大，另外句型也有重复。

到第四版时，动词句型的改动就比较大了，有32种句型。

2.OALD四版中动词句型的提供及表达方式。

首先请看牛津四版下的keep词条（详见OALD四版第814至815页）:

keepv（pt，pp）1（a）［La，Ipr，Ip］（b）［Ip］（c）［Ipr，Ip］2［Tn·

pr，Tn·

p，Cn·

a，Cn·

g］3［Tn］4［Tn］……从以上词条可以看出，OALD四版已经放弃了用数字表示动词句型的形式，采用了“字母＋字母”的形式来表示动词句型，用动词类型英文名称的第一个大写字母表示动词的种类，上述词条中L为联系动词，I为不及物动词，T为及物动词，C为复杂宾语及物动词。

这种表示法清晰明了，给用户的使用带来了便捷。

在牛津四版词典后页的用法说明上，ASHornby给出了联系动词L，不及物动词I，及物动词T，复杂宾语及物动词C，双宾语及物动词D等五类动词一共32种动词句型，以及所有句型的具体形式，并且每个动词句型都配备了相关的例证。

看似详尽的动词句型提供及表达中，OALD的动词句型还是有不少疏忽的。

首先，OALD少了两类重要的动词，即助动词（暂且用A表示auxiliaryverb）和情态动词（暂且用M表示modalverb）。

早在1976年，Huddleston就在SomeTheoreticalIssuesintheDescriptionoftheEnglishVerbs一文中指出助动词至少有否定，倒装，代码和强调肯定四种功能。

其否定功能用于构成陈述句或疑问句的复合谓语等。

我们只能说“Ididn’tgotoschoolyesterday”，但是我们从来不说“Iwentn’ttoschoolyesterday”，这就是助动词的否定功能。

我们只说“Didyougotoschoolyesterday?

”，而不说“Wentyoutoschoolyesterday?

”，这就是助动词的倒装功能。

我们一直都说“Youwenttoschoolyesterday，didn’tyou?

”，但是我们从来都不会说“Youwentgotoschoolyesterday，wentn’tyou”，这就是助动词的代码功能。

我们说“Ididgotoschoolyesterday.”，但是我们从来不说“Iwentgotoschoolyesterday”，这就是助动词的强调功能。

由此可见，助动词强大的功能系统应该使得这类动词有自己的句型。

OALD中，情态动词句型也没有得到体现。

英语里情态动词的数量虽然不多，但是却是不可缺少的，它们的动词句型结构也是其他动词无法代替的。

OALD中，编者只说明了can，must，may等词是情态动词，举例介绍了它们的用法，却没有给出它们的动词句型。

事实上，特别是双重甚至多重情态动词在英美语言中经常使用，且也有肯定，否定，疑问等多种构句形式。

另外，联系动词的句型提供也不全面。

除了La和Ln之外，还有Lt（Linkingverb+toinfinitive），Lg（Linkingverb+-ingformofaverb），Lf（Linkingverb+finite‘that’clause），Lw（Linkingverb+wh-clause）等，但是在OALD中却没有体现。

最后，OALD遗漏了一种重要的动词形式，就是动词的过去分词形式（暂且用d表示-edformofaverb）。

我们可以看到，相应地会有［Ad］auxiliary+-edformofaverb，［Cn·

d］Complextransitiveverb+noun+-edformofaverb。

OALD五版（95年版）完全采用四版的动词句型表达式，在此不作赘述。

OALD六版（00年版）的动词句型的表达式在四版的基础上再次做了较大的修改。

3.OALD六版。

牛津六版除了在后置页之后清晰地给出这些句型后，在词典的插页附录里还详细地解释了各种类型的用法。

我们看到，OALD六版已经把动词句型的表述重点放在了语法结构上，表达方式也改成了使用动词及其他词的英语缩略形式。

但是这套句型所存在的问题叶是显而易见的。

仅仅用V表示所有的动词，而不作明确划分，就使得用户查阅和学习的难度加大。

动词的后续成分中，有的用大写［VN-ADJ］，有的用小写［VN+adv./prep.］，有的用完全单词形式［speech］，句型的表达形式不一致，也是值得改进的。

二、LongmanDictionaryofContemporaryEnglish（LDCE）中动词句型的提供及表达方式LDCE（1987版）是学习型词典的另一大巨头，它的动词句型的表达也是一目了然的。

keepv1［T］2［T］3［T］［+obj+adj/adv/prep］［+obj+v.ing］4［I:

L］［+adv/prep］［+v.ing］（见LDCE1987年版第829页）在LDCE中，在LDCE的前置页和后置页中并没有像OALD那样清晰地给出该字典中所出现的句型。

根据笔者的统计，LDCE给出了助动词（auxiliaryverb），情态动词（modal），不及物动词（I），及物动词（T）和联系动词（L）五类共31种句型。

对比OALD和LDCE我们就可以发现LDCE有其提供动词句型表达的优点和缺陷。

LDCE将数学公式的模式直接引入动词句型的提供，简单易懂，符合Chomsky的“必须简单明了”的语法理论。

笔者以为，这种表达方式，虽然可能比OALD多占一些空间，但是更利于用户的理解和使用，使用户一看就能明白动词所接词的词性和形式，也不用刻意去记忆。

LDCE对助动词和情态动词给予重视，给出了它们的动词句型。

但是，LDCE里及物动词和不及物动词的划分太笼统，太简单了。

里面的T表示了及物动词，复杂宾语及物动词和双宾语及物动词。

这样表面上使得动词类型简化了，实际上则使动词句型变得复杂了，因为相同类型的次语类往往具有相同的句型结构，这一点OALD做得就比较好。

还有一点，OALD和LDCE都必须注意的就是，动词之后的各种成分必须形式一致。

我们知道了动词的类型，自然而然就知道后面的成分了，用户需要知道的只是它们的表达形式，事实上，对于帮助用户的学习而言，有用的只是具体的表达形式。

例如，我们知道及物动词后面跟的当然都是宾语，所以编者需要做的只是告诉用户，宾语的表达形式是名词或者代词。

OALD中是给出了某些表达形式，但是不全面。

三、CambridgeInternationalDictionaryofEnglish（CIDE）中动词句型的提供及表达方式在对CIDE的动词句型的提供进行分析的时候，笔者发现其和上述LDCE的动词句型的提供及表达方式大都相似，就算不同也只是大同小异，比如T+obj（i）+obj（d）在CIDE中是T+twoobjects。

CIDE中没有出现情态动词作为一个单独的动词类型给出句型，而是将其做为助动词来处理的。

我们知道CIDE的编者就是LDCE一版的编者PaulProcter。

但是LDCE一版所提供的动词句型是用字母加数字（T1，D5，L7）表示的，相当地难以记忆，然后朗文二版地编者DellaSummers就基于一版做了重要地修改，采用了上述句型提供及表达方式。

应该可以说，PaulProcter在LDCE一版以后也已经发现了字母加数字这种方法地严重缺陷，于是加以改进，便在其编写的CIDE中和DellaSummers不谋而合，殊途同归。

四、CollinsCOBUILDLearner’sDictionary（COBUILD）中动词句型的提供及表达方式COBUILD中动词的分类有些混乱，将动词分为联系动词（V-LINK），作格动词（V-ERG），被动语态动词（V-PASSIVE），相互动词（V-RECIP），作格相互动词（V-RECIP-ERG），被动语态相互动词（V-RECIP-PASSIVE）和短语动词（PHRASALVERB）。

这样的分类不为人熟悉，所以实用性不大。

KeepV-LINK-ERGVnadj/prep…V-ERGVadv/prepVnwithadvVnprep…我们可以看到，COBUILD中动词句型的提供也没有OALD，LDCE和CIDE那样成系统和体系，动词的搭配结构信息置于例证旁，与例证平行，便于查看和理解。

COBUILD直接分析了例证中搭配词的词性信息，介词则直接给出了具体的词。

这其实并不能说是一种典型的动词句型提供。

五、MacmillanEnglishDictionaryforAdvancedLearners（Macmillan）中动词句型的提供及表达方式在Macmillan中，编者将每个动词的用法具体到每个例证里，不特意提供动词句型。

六、结语综合分析历版牛津和BigFive，笔者以为动词句型的提供及表达方式应该遵循以下原则。

首先，应该科学区分动词类型并囊括所有的动词类型；

第二，应该尽可能包括各个动词的所有句型（太多的参见使用户烦躁）；

第三，句型符号应该简洁明了，但是必须易于掌握，便于记忆，不能用晦涩难懂的符号。

扬长补短，笔者试图给出以为更为可行的动词句型提供及表达方式：

auxv+to–v；

auxv+v-ing；

auxv+v-ed；

modalv+to-v；

I；

I+to-v；

I+v-ing；

I+adv/prep；

T+noun/pron；

T+that；

T+wh-；

T+to-v；

T+v-ing；

C+noun/pron+noun；

C+noun/pron+adj；

C+noun/pron+to-v；

C+noun/pron+to–v；

C+noun/pron+v-ing；

C+noun/pron+v-ed；

C+noun/pron+adv/prep；

D+noun/pron+noun；

D+noun/pron+that；

D+noun/pron+wh-；

L+n/pron；

L+to-v；

L+v-ing；

L+that；

L+wh-；

L+adj；

L+v-ed。

【参考文献】［1］邓洪波.历版《牛津词典》动词句型的比较［J］.南昌高专学报，2005（4）.［2］林洪志.论英语动词句型［J］.外语与外语教学，1997（3）.［3］刘爱平.《牛津高阶学习词典》动词句型探究［J］.辞书研究，2007（4）.［4］刘书林.英语动词分类评析［J］.外语与外语教学，2001（9）.