小学一年级语文下册教研组工作计划完整版Word下载.docx
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本计划资料适合用于根据不同时间段的特点，推出各项具体执行方案。
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可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。
一、学生情况分析
一年级有五个教学班,共有学生200余人,5名语文教师,各担任1个班的语文教学工作和品德与生活课。
一年级的小学生，还带有明显的幼儿期的特点。
他们天真可爱、自由散慢、自控能力差，给我们一年级的老师的教学工作就提出了更高的要求。
经过半年的语文学习，学生已经掌握了许多识方法，积累了丰富的词汇，语言能力得到了一定的发展。
但也有个别同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。
使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
二、指导思想：
1、围绕学校工作目标和语文组教学计划，本教研组打算在语文教学上继续集思广益，以“学研式”课堂教学模式研究为主，在总结以往成功经验的基础上进一步深化研究，在提高教学质量的同时使每一位教师的教学能力有所提升。
2、细致、有效地抓好一年级语文教学常规工作、常规管理，营造有创意的、积极进取的教研组团队，争当优秀教研组。
三、主要的教学措施和教改思路。
1、改进教学思想。
在教学过程中，真正落实学生是学习的主人，教师先明确每堂课学生要学什么，怎样激发学生的学习兴趣，调动其积极性；
加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；
要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。
2、重视培养能力。
学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。
一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，所以重视对学生能力的培养。
就第二册语文教学来说，要着重培养学生识能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。
在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。
3、提高语文教学效率。
识教学要改变不分重点、难点一律由老师先教音、分析形、讲解义，再让学生机械抄写的陈旧教法。
学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉知识和识方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准音，利用学过的偏旁部件和熟分析记忆形，结合词句和生活实际理解义，教师只对难点作指导和讲解。
这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识能力。
低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。
语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。
语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。
可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。
使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。
（这是最难实现的一条，须教研组老师在集体讨论具体措施。
）
四、教学中应注意的问题
1、及时交流教学中出现的问题，组内老师多提醒对方的不足。
2、识、写教学要注意让学生互相交流，不要“一刀切”要承认学生的个体差异。
3、阅读教学要注意重视朗读的指导。
要鼓励学生独立思考问题，对提问要精心设计，问题具有思考价值又能激发学生的学习兴趣。
4、口语交际要贴近学生生活，让学生有话可说。
对于精彩的语言，及时给与评价。
5、要开展多彩的语文实践活动。
鼓励小贾和小徐在教学中多创新，引领我们几个中年教师思想创心。
七、小组教研活动安排（特殊活动需进行修订）
周次
人员安排
活动内容
1
王
根据学校总的计划修定并公布组内计划安排
2
第一单元教材分析及《识1》教学设计
3
梁
第二单元教材分析、有效指导学生积累背诵
4
赵
课外阅读指导同伴进课堂听课
5
徐
第三单元教材分析以及教学方法
6
贾
后进生学习研讨同伴进课堂听课
7
第四单元教材分析及《荷叶圆圆》教学设计
8
复习期中检测
9
第五单元教材分析关看视频优质课
10
《口语表达》研讨
11
第六单元教材分析及重点课文教学思路
12
班级讲故事大赛
13
第七单元教材分析及《两只小狮子》教学设计
14
作文教学思路分析同伴进课堂听课
15
《书写指导》研讨后进生学习研讨
16
第八单元教材分析及作文教学思路探析
17
反思教学问题
18
传达复习计划
注意：
教学中的具体任务会根据学校计划调整丰富。
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