部编版四年级语文上册-《25王戎不取道旁李》第一课时教学设计.docx
《部编版四年级语文上册-《25王戎不取道旁李》第一课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文上册-《25王戎不取道旁李》第一课时教学设计.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
25王戎不取道旁李
课题
王戎不取道旁李
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.学会划分文言文节奏。
4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。
教学
重点
体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质。
教学
难点
理解文言文中实词和虚词的意思。
第一课时
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字词，理解词语的意思。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
4.学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、谈话导入，激发兴趣。
师：
同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？
“知之为知之，不知为不知，是知也。
”
“三人行，必有我师焉。
”
师：
这两句话和现代人说的话有何区别？
像这样的语言叫文言。
我们以前也背过文言文，还记得吗？
由文言组成的文章叫文言文。
师：
今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。
师：
谁来给大家说说你看到的这个？
（你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真不错！
）
师：
谁能用一两句话简单地说一说吗？
（你真是个会思考，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！
）
今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。
（板书课题）
齐读课题。
这是我们学习的第一篇文言文。
“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣来学习。
这里由之前的知识文言文引入，说说这两句文言文是什么意思，明确今天要学的也是文言文，目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
再引入简单小故事，引入本课，导入自然，流畅。
新课
教学
（ ）分钟
二、初读小古文
1.读后释题
《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？
“道”的意思是什么？
连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。
2．交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
（1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。
戎诸竞
认读生字“戎”字
这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
字音难点：
“戎”（róng）不能读成（yóng）；
“诸”（zhū）不能读成（zhǔ）。
（2）书写“戎尝诸竞唯”。
字形难点：
戎：
左下部是“十”，不是“廾”；诸：
中间没有“亻”；“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。
（3）理解实词和虚词。
【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。
【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法关系。
实词：
〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。
〔尝〕曾经。
〔李〕李子。
〔游〕玩耍。
〔子〕果实。
〔折枝〕压弯了树枝。
〔竞〕争先跑过去。
竞：
争逐。
〔走〕跑。
〔唯〕只有。
〔曰〕说
〔诸〕众，一些，这些，许多。
〔信〕的确。
虚词：
〔然〕如此。
〔之〕他（它）。
3.过渡：
故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！
后来，他长大后还成了西晋的名士呢！
被称为“竹林七贤”之一。
竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。
而王戎是他们中年龄最小的一位。
师：
今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。
这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。
现在我们就一起来读读这个有趣的故事。
1.师示范读文。
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。
看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。
人问之，答曰：
“树在道边/而多子，此必/苦李。
”取之信然。
2.合作朗读课文，要读准生字。
读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地方。
哪一小组来汇报（2个小组）谁最好？
适当根据情况，再让学生读一读。
3.我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。
随机点找学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读等等多种形式，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。
（从字音、断句上帮助学生。
）
4.合作学习生字。
（1）按照顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要注意倾听，读完可以提出建议，纠正错误。
（2）有的小组速度快，能读两到三遍。
朗读方法：
范读、自由朗读、赛读等。
（3）开火车，齐读，两两读。
学生学字，读准字音，理解实词和虚词，是学习文言文的重要方法。
对于古文的朗诵，和现代文的韵律是不太一样，因此，老师要有意识的加强学生古文朗读的熏陶，让学生多听正确的读法，注意模仿，才能达到效果。
合作朗读课文，既锻炼了胆量，又能从别人那儿学到朗读的技巧。
变换形式读，开火车，齐读，两两读，这样学生既不感到枯燥，也为能力弱的孩子提供了帮助。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、参与体验，拓展延伸
师：
同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧？
可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？
看一个小故事：
一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢？
老师会继续追问，如果在当时的情况下，没有能够砸缸的工具又该如何？
师小结：
距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有著名的史学巨著《资治通鉴》。
由此可见，从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊！
这一环节一方面在于拓展同学们的课外知识，了解一些古代的传奇故事，同时也加强孩子们对于勤思考的进一步认识。
课堂作业新设计
一、注音。
戎（）诸（）竞（）
二、比一比，组词语。
戎（）诸（）竞（）唯（）
戒（）储（）竟（）维（）
三、选一选。
1.诸儿竞走取之——“之”是指（）
A.它，指李子。
B.知道。
C.他，指王戎。
2.人问之——“之”是指（）
A.它，指李子。
B.起来。
C.他，指王戎。
3.取之信然——“之”是指（）
A.之间B.它，指李子。
C.的。
四、课文这个小故事，主要写王戎是个的人。
【答案】
一、rónɡzhūjìnɡ
二、戎装戒备诸侯储蓄竞赛竟然唯一维护
三、1.A2.C3.B
四、善于观察分析，不盲从
7
升级会员 