部编版四年级语文上册-《25王戎不取道旁李》第一课时教学设计.docx

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25王戎不取道旁李

课题

王戎不取道旁李

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字,会写“戎、诸、竞、唯”4个字,理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.学会划分文言文节奏。

4.了解故事情节,体会王戎善于观察分析,不盲从的优秀品质。

教学

重点

体会文中王戎的善于思考,通过阅读课文,学习王戎善于观察、善于分析的品质。

教学

难点

理解文言文中实词和虚词的意思。

第一课时

教学

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课的生字词,理解词语的意思。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。

4.学会朗读文言文节奏,并能有感情地读课文并能背诵。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

( )分钟

一、谈话导入,激发兴趣。

师:

同学们,我说一句话你们来讲讲什么意思?

“知之为知之,不知为不知,是知也。

“三人行,必有我师焉。

师:

这两句话和现代人说的话有何区别?

像这样的语言叫文言。

我们以前也背过文言文,还记得吗?

由文言组成的文章叫文言文。

师:

今天,老师给同学们带来了一个故事,让我们一起来看一看。

师:

谁来给大家说说你看到的这个?

(你看的很认真,能把这么长的故事情节都讲清楚了,真不错!

师:

谁能用一两句话简单地说一说吗?

(你真是个会思考,会表达的小朋友,用一句话就把故事内容说清楚了,真棒!

今天,我们将要学习一篇文言文,请大家和老师一起写课题。

(板书课题)

齐读课题。

这是我们学习的第一篇文言文。

“好的开端是成功的一半”,为了激发学生的求知欲,让学生充满兴趣来学习。

这里由之前的知识文言文引入,说说这两句文言文是什么意思,明确今天要学的也是文言文,目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。

再引入简单小故事,引入本课,导入自然,流畅。

新课

教学

(  )分钟

二、初读小古文

1.读后释题

《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么?

“道”的意思是什么?

连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。

2.交流自学字词的情况。

教师检查、指导。

(1)教师用生字卡片检查读音,并组词语。

戎诸竞

认读生字“戎”字

这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器,“十”是铠甲的“甲”,是上战场时所穿的盔甲,合起来表示争斗、战争的意思。

字音难点:

“戎”(róng)不能读成(yóng);

“诸”(zhū)不能读成(zhǔ)。

(2)书写“戎尝诸竞唯”。

字形难点:

戎:

左下部是“十”,不是“廾”;诸:

中间没有“亻”;“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。

(3)理解实词和虚词。

【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语,一般能单独回答问题。

【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.(少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题),只能配合实词造句,表示种种语法关系。

实词:

〔王戎〕西晋琅琊(今属山东)人,自幼聪明过人,为“竹林七贤”之一,官至尚书令,司徒。

〔尝〕曾经。

〔李〕李子。

〔游〕玩耍。

〔子〕果实。

〔折枝〕压弯了树枝。

〔竞〕争先跑过去。

竞:

争逐。

〔走〕跑。

〔唯〕只有。

〔曰〕说

〔诸〕众,一些,这些,许多。

〔信〕的确。

虚词:

〔然〕如此。

〔之〕他(它)。

3.过渡:

故事中的王戎从小就很聪明,他七岁就是一位小神童了!

后来,他长大后还成了西晋的名士呢!

被称为“竹林七贤”之一。

竹林七贤,就是当时有七个文人常在竹林之下,饮宴游乐,创作文章,个个都是大学问家。

而王戎是他们中年龄最小的一位。

师:

今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。

这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。

现在我们就一起来读读这个有趣的故事。

1.师示范读文。

王戎/七岁,尝/与诸小儿/游。

看道边李树/多子折枝,诸儿/竞走取之,唯/戎不动。

人问之,答曰:

“树在道边/而多子,此必/苦李。

”取之信然。

2.合作朗读课文,要读准生字。

读完评价,找出不足之处,然后交流,纠正读错的地方。

哪一小组来汇报(2个小组)谁最好?

适当根据情况,再让学生读一读。

3.我们一起再来读读课文,注意断句,理解大意。

随机点找学生朗读,男生读,女生读,男女生比赛朗读等等多种形式,重在以点带面,通过典型个例,再次纠正发音和语句读法。

(从字音、断句上帮助学生。

4.合作学习生字。

(1)按照顺序挨个朗读,同时规定一人读时,其他人不允许插嘴,要注意倾听,读完可以提出建议,纠正错误。

(2)有的小组速度快,能读两到三遍。

朗读方法:

范读、自由朗读、赛读等。

(3)开火车,齐读,两两读。

学生学字,读准字音,理解实词和虚词,是学习文言文的重要方法。

对于古文的朗诵,和现代文的韵律是不太一样,因此,老师要有意识的加强学生古文朗读的熏陶,让学生多听正确的读法,注意模仿,才能达到效果。

合作朗读课文,既锻炼了胆量,又能从别人那儿学到朗读的技巧。

变换形式读,开火车,齐读,两两读,这样学生既不感到枯燥,也为能力弱的孩子提供了帮助。

课堂小结及拓展延伸(  )分钟

四、参与体验,拓展延伸 

师:

同学们,在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧?

可是现在有一个小朋友遇到了困难,同学们想不想帮帮他呀?

看一个小故事:

一个小孩掉到缸里去了,缸又很大,里面盛满了水,小孩不会游泳,眼看就快淹死了,孩子们没有力气将他拉上来,叫大人来又怕来不及,这时该怎么办呢?

老师会继续追问,如果在当时的情况下,没有能够砸缸的工具又该如何?

师小结:

距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓,而司马光也最终成为北宋一代名相,还写有著名的史学巨著《资治通鉴》。

由此可见,从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊!

这一环节一方面在于拓展同学们的课外知识,了解一些古代的传奇故事,同时也加强孩子们对于勤思考的进一步认识。

课堂作业新设计

一、注音。

戎()诸()竞()

二、比一比,组词语。

戎()诸()竞()唯()

戒()储()竟()维()

三、选一选。

1.诸儿竞走取之——“之”是指()

A.它,指李子。

B.知道。

C.他,指王戎。

2.人问之——“之”是指()

A.它,指李子。

B.起来。

C.他,指王戎。

3.取之信然——“之”是指()

A.之间B.它,指李子。

C.的。

四、课文这个小故事,主要写王戎是个的人。

【答案】

一、rónɡzhūjìnɡ

二、戎装戒备诸侯储蓄竞赛竟然唯一维护

三、1.A2.C3.B

四、善于观察分析,不盲从

7

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