都江堰市学校均衡发展的样本分析透视锦堰现象Word文档下载推荐.docx

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于是，我们对该校的发展道路进行了全方位透视，“窥一斑而知全豹”，期望通过对锦堰学校改革发展中的做法与成效的分析，折射出我市各中小学和幼儿园努力提升办学水平和办学品味，全心全意办好人民满意的教育所做出的艰苦努力。

锦堰学校，1963年创办，都江堰市区群众习惯称之“水电十局子弟校”，位于市区蒲阳路306号。

2005年底移交我市，由自负盈亏的企办民助学校，转变为教育局直属的公办九年制学校，开始了从企业名校向现代化优质学校发展的砥砺前行。

灾后重建以来，锦堰学校不仅建起了功能完备、美观坚固的校舍，配备了完善的现代化教育技术装备，还加强软件建设，先后与上海市梅园中学、成都市高新顺江学校结对；

与北京四中合作，成为北京四中远程教育合作学校；

与中国一汽合作，设立了“解放助学奖励基金”，开展了一年一度的“红旗少年一汽行”活动。

建校50年来，锦堰人以执著的“厚德、奉献、务实、创新”教育追求，以“弘扬人文精神和科学精神”为核心，向着“办学生喜爱、家长满意、教师幸福、社会知名的现代化精品特色学校”办学目标，苦心孤诣，孜孜以求，跻身于都江堰市优质学校行列。

坚持传承“质量就是生命”的企业文化

锦堰学校在长达42年的企业举办子弟校过程中，“质量就是生命”的文化已渗透进学校的血液：

教学质量就是学校的生命，学校的一切工作都必须以此为前提。

在安排学校工作岗位时，尊重各方需要：

尊重教师意愿，把教师安排到适合的岗位；

尊重家长、学生意愿，适当调整任科教师。

要适当考虑家长的意愿（选班、选教师），充分运用好这一对教师最基础、最直接的鞭策与鼓励措施。

尊重班主任意愿组合科任教师，尊重年级组长意见调配年级任课教师。

另外，这项涉及教师切身利益和职业尊严的工作，学校高度重视，作为全体班子成员的集体行为，慎之又慎，往往通过班子成员全面分析后，还要再与相关教师作耐心细致的交流沟通。

因此，锦堰学校教师已完全适应了这一类似于企业“优胜劣汰”机制的学校文化，并十分珍惜自己的教师岗位，主动、积极地做好自己的本职工作。

坚强执行“课堂高效性九年一贯性全面育人性”的管理策略

锦堰学校质量管理的核心思想：

规范办学行为，全面细致把握教学过程，精心打造高效课堂，特别是对课堂教学要求做到“高效优质，精讲精练，堂清日清”。

成都市“常青树计划”派驻都江堰学监曹中晏在锦堰学校调研时，对于所听过的几节随堂课给予了充分的肯定：

“教学效果很好，学生学得轻松，学得有兴趣。

”再深入的调研后，曹中晏认为，锦堰在打造高效课堂方面下了真功夫，切实体现了向课堂要质量，向课堂要效益。

在打造高效课堂的过程中，锦堰学校通过班级学科碰头会、学科组内交流、校际联合教研等多种途径，开展教研活动，力求资源共享，共同提高课堂教学有效性。

此外，该校还有一些独特的管理举措：

一是班子成员“接地气”。

该校领导除校长外，所有班子成员都有一门与所评职称学科对应的一线课堂教学任务，学校班子由此可以及时、真实掌握全校一线教学情况，并不断提出应对措施。

二是教学常规“无死角”。

学校班子坚持常规巡查，监控课堂教学情况，巡查“三看一到”：

看教师状态、看学生状态、看教室环境，了解教师是否做到知识当堂清；

到教师办公室问询，了解教师查漏补缺、课后清情况，并及时与老师沟通交流。

三是班子成员“担子重”。

话说，千招万招，没有责任制都是虚招。

该校将行政领导分工落实到各教研组、备课组、年级组和毕业年级各班。

各班组每次组织活动，分管行政领导均出席并给予积极的指导。

每次教师外出上研究课、赛课或公开课，分管行政领导都全程参与。

对于学月质量检测与分析以及期末的质量分析，班子成员都要到责任所在的学科年级组，组织教师总结经验教训，全面深入查找原因，调整措施。

四是开创校内年级“集体视导”。

该校借鉴学习市教育局对学校开展的教育教学工作集体视导模式，组织校内年级集体视导。

视导时，由本年级组、本教研组教师和校领导全程参加听课，课后，上课老师作教学随谈，点评教师作主旨发言，大家对其优缺点，结合参研的教育科研课题，进行研讨，教导主任、分管行政领导和校长作总结发言。

此外，为切实提高教育教学质量，为学生未来发展积蓄力量，锦堰学校还打造了“九年一贯性、全面育人性”的研修特色。

根据小学、初中教育的特点，针对性地实施有效衔接，形成了以“锦堰讲坛”为交流平台，以备课组、教研组为研修团队，以课题研究促队伍建设，以“美丽的花朵”素质教育校本课程为载体的九年一贯校本研修特色。

由于课堂教学效益高，锦堰学校学生负荷轻，进步快，发展潜力大，低入口高出口。

在不上晚自习、学生学习基础相对较弱的情况下，教学成绩名列我市一类学校。

送出的学子中，有中考状元、北大学子、清华研究生、公费海外留学生、博士生等等，为他们飞扬梦想，构建幸福人生奠定了坚实的基础。

坚决践行“让教师幸福”的办学观

锦堰学校坚决践行“让教师幸福”的办学观：

教师的人生价值的基础，是教师的专业发展。

因此，让教师幸福，就是要不遗余力地帮助教师实现专业化发展。

锦堰学校结合实际，提出了“和谐发展、人文见长”的办学理念。

在践行理念的进程中，遵循孔子的仁爱之道，要求学生爱老师，老师爱学生、爱事业；

遵循科学发展的教学之道，形成教师乐教、学生乐学、教而有道，学而有道的浓厚的人文氛围。

在锦堰学校，互助与宽容，务实与创新，奉献与坚持，无论个人，还是团队（班集体、年级组、教研组、领导班子），都是踏踏实实、主动积极地做事。

在这里，没有领导，没有群众，只有“我们学校”。

该校在师资队伍建设中，紧扣“一条主线，三个加强”，即以师德教育为主线，加强对青年教师的入格培养，加强对骨干教师的提升培养，加强教师的职业道德修养，建立了名优、骨干教师、新教师培养、考核、激励机制。

建立教师专业发展“学习、辐射、引领”长效机制。

学校从不放过教师任何外出培训的机会，想方设法为他们提供方便，并要求学习培训归来，根据情况，在全体教职工参与的“锦堰讲坛”或分小学部、初中部或分教研组作学习感悟交流。

建立激励性评价机制。

促进教师最大化实现自身价值。

该校制定了全面详细的绩效考核制度，每次教师的评优晋级，都是由评优小组根据教师的常规考核、教学成绩、教研成果等综合评定。

每一项所占的比例、计算的方法，都有严格的规定。

奖勤罚懒、奖优罚劣、多劳多得、优质优酬等诸多方面也在不断优化中得到了很好的体现，还建立了结合集体力量与个人智慧的综合评价标准。

教师对自己的优点与不足，也就非常清楚，从而加以对照，不断完善自己。

搭建教师形象风采展示平台。

该校还充分利用各种平台宣传展示教师，让社会真正了解教师。

利用各级研究课向同行展示教师的教学风格；

利用报刊、学校宣传栏，向社会展示教师的风采；

利用家长会、学生会、校讯通、家长群向学生家长展示学校的管理理念、教师的教育教学。

此外，锦堰学校还注重刚性制度与人文管理相结合。

该校校长王安建常说，群众的力量是伟大的，因此，该校十分重视优化制度管理，在刚性制度管理的同时，渗透温馨的人文关怀。

让制度获得认同，公开公正执行。

不仅让制度约束人，更让制度激励人，绝不让制度束缚人。

人人参与制度的制订，力求规范化、科学化。

同时，学校班子对老师给予细致温馨的人文关怀。

该校对老师的关怀，提炼为“六必访”、“六必谈”、“四互助”、“两坚持”，并作为一种制度，被坚持，被弘扬。

坚定迈出“全面实施素质教育校本课程研发”的有力步伐

锦堰学校全面开设了“美丽的花朵”素质教育活动校本课程：

从最初的20多个项目，到如今的67个项目，涉及体育、音乐、美术、书法、手工、舞蹈、棋类、科技体育、科技创新、播音主持、课本剧等20多个方面的素质培养，可谓内容丰富，特色鲜明、成效显著。

在实施校本课程的过程中，师资资源成为最大的瓶颈，该校使出以下三招，轻易地解开了许多学校视作无解的“难题”。

一是作为全国科技体育传统校和成都市体育传统校（科模），充分利用好现有师资，突出学校科技体育特色项目，打造学校品牌。

二是将把学生兴趣与教师潜能的有机结合，其实，多才多艺的教师并不在少数，缺少的只是发现和利用，该校就有不少语文、数学、英语等学科的教师在校本课程中承担了棋类、乐器、体育等项目。

三是引进社会资源免费办学。

在上级的关心支持下，该校与我市活力健身俱乐部合作，免费开设了少林武术、中国舞和拉丁舞课程，引进爱心机构——台企联爱心家园，长期资助困难儿童（经济困难、学业困难、成长困难）并开设了生命教育课程。

今年五月开展首届校园科技体育活动月，进行了一次全方位的成果检验。

共设置七个大类，50个小项目，涵盖了定向越野、科技模型、科幻画、科技创新制作、电子制作（百拼）、国际数棋、电子小报七个方面的内容。

全校除毕业班外共计有1396人次参与，参与率达到了全校总人数的93.1%。

仅最近三年，以车辆模型为主的科技模型和以定向越野为主的无线电测向，收获了5个成都市级一等奖、4个都江堰市一等奖，并有3人分获国家级二等奖、三等奖、优胜奖，多次以都江堰市代表队和四川省代表队的名义，在成都乃至全国打响了名声，荣获了全国科技体育传统校，成都市体育传统项目（模型）学校，中国扶贫基金会“加油---在运动中成长“社会心理项目示范基地（全国五所之一）、社会心理项目优秀学校，四川省国家级青少年体育俱乐部优秀营队、都江堰市青少年体育俱乐部足跑基地等称号；

其电子百拼、机器人、鸡蛋保护装置项目均获都江堰市科技创新特等奖，简易机器人（制作）还荣获了2013年成都市青少年无线电电子科技锦标赛单项团体第一名。

从上面我们可以看出，锦堰的成功，关键在于，以团结协作、务实创新的精神，紧扣学生喜爱、教师幸福、家长满意三个关键的人文要素，构建了一个温馨和谐的教育环境；

紧扣教学质量与学生能力并举这个中心，以刚性制度与人文管理相结合的现代化教育管理思路，打造了一个科学的、全面的教育教学质量管理体系。

当工作成为一种自觉行为，当学习成为一种兴趣享受，教育教学的成效则显而易见。

一言以蔽之曰，锦堰学校时时处处以人为本，在这和谐的大家园中，锦堰教师沉潜于学术，忘情于事业，尽情地挥洒；

锦堰学生飞扬梦想，勇攀奇峰，尽情地绽放；

校园中到处充满着欢声笑语……

编后语：

锦堰学校，仅是我市众多中小学中普通的一所，当社会、家长关注的目光仍停留在大家耳熟能详的那几所知名的中学、小学的时候，请不要忘记环顾四周，仔细打量一下我们身边的其他学校。

其实，我市学校（幼儿园），无论城区，还是农村，每一所学校都像锦堰学校一样，在灾后重建硬件上档升级的条件下，扎扎实实地苦练内功，狠抓教师队伍建设，狠抓教育教学常规管理，狠抓素质教育行动，狠抓教育科研，教育教学质量稳步提升，办学方向更加明确，全市学校发展日趋均衡。

我们的目标只有一个：

办好人民满意的教育，为每一个孩子的幸福人生奠基！

附：