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1.课后2题生字描红。

2.扩词。

怪（）（）（）（）

矿（）（）（）（）

迹（）（）（）（）

3.读句子，再用带点词语造句。

①川川好奇地问：

“叔叔，你在看什么？

”

好奇——

②石头是一本很特别的书。

特别——

六、课堂小结：

1、全班朗读课文。

第2课时

1、有感情地朗读课文。

2、品析课文，了解有关化石的知识。

3、鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

重点：

品析课文，了解有关化石的知识。

鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究。

二、目标导入：

同学们、上节课我们学习了17课的生字和词语了解了课文的主要内容，这节课我们继续学习17课。

3、板书课题：

（1）有感情地朗读课文。

（2）品析课文，了解有关化石的知识。

（3）鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

块册幢片串座

一（）石头一（）密林一（）楼房

一（）高山一（）足迹一（）图书

1.勘探队员趴在大石头上聚精会神看着什么，川川看见了是什么样的态度？

2.勘探队员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？

（从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）

3.读了课文后，你知道石头上的“字”指的是什么？

“画”指的是什么？

4.川川和磊磊听了勘探队员叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？

5.川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？

比较“奇怪”与“好奇”。

1.每个小组选一同学选择一个问题回答。

（小组互评）

2.重点展示石头上的“字”指的是什么？

3.小组赛读1-11自然段。

1.按照课文内容填空：

①“我在读书呢。

”叔叔笑着说。

这里的书是指；

“读书”是指。

②这本“书”上有和。

“字”指、、和；

“画”是指。

③看懂了石头书上的“字”和“画”，就可以推测的变化，还可以发现地下的。

六、拓展延伸：

通过学习本课，你明白了什么道理？

七、课堂小结：

八、课后反思：

18、小稻秧脱险记

第1课时

1、学会本课10个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文的主要内容。

三、目标导入：

同学见过稻田里的小稻秧吗？

你觉得他们会遇到哪些危险呢？

（生自由的发言）今天我们就来学习18课

4、板书课题：

（1）学会本课10个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语。

（3）了解课文的主要内容。

1、借助拼音自由认读生字。

2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍（借助工具书查出“没、倒”的另一个读音并组词，记在生字表旁边）

3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。

1、先看看文中的插图，再大声朗读第一、三自然段，边读边想象：

你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢？

（你仿佛看到了什么？

听到了什么？

）

2、从这些语句你感受到什么?

把你的感受与同桌交流交流。

1、分角色朗读。

2、描红。

1、在本节课的学习中，你最大的收获是什么？

（引导：

课文内容、学习方法等）

2、还存在哪些问题和疑惑？

把它记在你的书上。

8．小稻秧脱险记

1、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

会用“纷纷”、“激烈”造句。

2、知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害。

有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

四、目标导入：

5、同学们、我们继续学习18课。

6、板书课题：

（1）有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

（2）知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

自读课文1自然段。

引导

（1）：

1、用“——”线画出你认为自己有所体会的句子。

学习第3——5自然段。

1、自读课文思考：

小稻秧是怎么脱险的？

画出文中有关语句。

1、讨论：

“毛毛雨”是指什么？

（学生自由发表意见）

2、你见过除草剂吗？

你知道化学除草剂有什么作用？

通过查资料，你对除草剂了解多少？

说给大家听听。

（组长指名分别说）

3、投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：

（学生自由答）

体会一下：

喷雾器大夫是怎样对杂草说的？

想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？

引读：

一个洪大的声音——

4、比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？

a、你把房间收拾一下。

b、这是专门用来收拾你们的。

5、听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？

组内分角色朗读课文第三自然段。

6、想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？

它需要具备哪些条件？

能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？

（学生做）

7、杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？

你从哪些词中可以看出来？

（自由回答）

杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！

它们会在田里怎样表示呢？

（学生自由发表意见并想象出一定的动作）

8、齐读课文第3—4自然段。

1、将下面词语补充完整。

气势（）（）不（）分说

（）不讲理一（）而上

2、用下列词语造句：

纷纷----

激烈----

1、学了课文，你已经学到了哪些知识？

能说给大家听听吗？

2、请你再结合生活中的实际情况想一想，小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险？

你愿意怎样地帮助它们？

七、课后反思：

19．航天飞机（第1课时）

1、学会本课9个生字，认识4个二类字，理解由生字组成的词语。

练习写钢笔字，培养良好的学生习惯。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文的主要内容。

难点：

五、目标导入：

同学们，见过飞机吗？

飞的高吗？

飞的快吗？

今天我们来认识比飞机飞得高飞得远的航天飞机。

7、板书课题：

17、航天飞机

（1）学会本课9个生字，认识4个二类字，理解由生字组成的词语。

（2）能正确、流利地朗读课文。

（3）初步了解课文的主要内容。

1、自读课文

要求：

读准字音，读通句子。

2、联系上下文或查字典，了解下列词语的意思：

呼啸、庞然大物、智慧老人、抖擞、无影无踪、帕米尔高原 

3、理解俯冲、翻筋斗（做动作理解）？

1、自由朗读课文，用笔标出自然段序号，注意做到：

字音正确，语句通顺。

2、默读课文，想一想：

与一般的飞机比，航天飞机哪些地方比它们更好？

表现航天飞机外形特点与神奇本领的词语有：

1、读给全班同学听一听吧。

拿出勇气，展现自己！

2、小组交流分段情况。

我是这样分的：

3、同桌交流表现航天飞机外形特点和神奇本领的词语。

4、选择你最喜欢的段落读一读。

1、默写本课新词。

2、熟练地朗读课文。

1、在本节课的学习中，你最大的收获是什么？

和你的同桌同学说一说。

2、还存在哪些问题和疑惑？

19．航天飞机（第2课时）

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

3、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识。

以“航天飞机的自我介绍”为题，写一段话，做到读写结合。

了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

。

六、目标导入：

同学们，今天我们继续学习第19课

8、板书课题：

19、航天飞机

（1）能有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容。

（3）课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识。

1、自读课文，说说航天飞机有哪些本领

（一）学习第一自然段

学习导引：

1、这一段告诉了我们什么？

2、当飞机在天空中自由自在得意地飞行时，它心里会想些什么？

（二）读第二自然段，

找出描写航天飞机的句子，认真读一读。

1、看航天飞机升空的录象，再读课文，说说航天飞机是什么样儿的？

2、读了这一段给你留下的最深的印象是什么？

3、飞机看到这个从没见过的庞然大物，心里怎么想的？

（三）读第三自然段，

找出智慧老人的话大声读出来

1、指名读智慧老人说的第一段话，边读边思考：

读了智慧老人说的这段话，你知道了些什么？

2、默读智慧老人说的第三自然段的话，边读边思考：

从中你又知道了什么？

3、从哪里可以知道航天飞机的本领很大呢？

（四）读第四自然段。

1、说说读了智慧老人的话，你明白了什么道理？

2、如果你就是这架飞机，那么这时你会想些什么呢？

你还想和航天飞机说些什么呢？

1、想象飞机在天空自由自在飞行的情景。

2、从三个“一会儿”你感受到什么？

3、试着说一说航天飞机的样子。

4、抓住“更高更快”，找出相关语句读一读。

感受到了什么？

5、根据课文，结合自己搜集的相关资料，以小组为单位，进行航天飞机的自我介绍。

我是航天飞机：

6、根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。

完成《补充习题》第四题。

今天的学习，你最大的收获是什么？

写一写自己本节课学习的感受，可以是对某个词语的理解，可以是对组内合作探究的看法，也可以是对老师的建议等等，只要你认为跟本节课有关的话题，都可以说。

20.军神（第1课时）

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3.理清课文思路，初步了解课文内容。

理解由生字组成的词语。

七、目标导入：

同学们，在你们心中神是一种神么东西？

今天我们一起来学习20课军神

9、板书课题：

20、军神

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

（3）理清课文思路，初步了解课文内容。

1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“缠、镇、醉、崭”，不要读错。

用自己的方法理解下列词语的含义。

镇定恳切愣住一声不吭

崭新勉强颤抖汗如雨下

2.练习正确流利地课文。

1.默读课文，思考：

这篇课文是按什么顺序写的？

可分为几部分。

2.按“求治——术前——术中——术后”将课文分为四部分。

想一想每部分写了什么。

小组内分部分朗读课文。

3.说一说自己对“军神”的理解。

根据课文内容或查字典。

1.班内交流学习所得，其他同学补充。

2.解决学生不理解的词语和提出的其他问题。

1.用“——”画出加点字的正确读音。

（1）手术结束（sù

shù

），崭（zhǎnzǎn）新的床单竟被抓破了。

（2）我一直在数（shǔshù

）你的刀数（shǔshù

）。

（3）沃克医生不禁（jīnjì

n）失声喊道：

“了（leliǎo）不起！

你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！

你是一位军神！

2.写出下面词语的近义词：

镇定（）亲切（）不悦（）

1.这节课我们初步的感知了课文内容，初步了解了十大元帅之一刘伯承。

这里我有两个疑问：

（1）为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？

（2）本课写了刘伯承是一位伟大的军神，作者为什么花那么多的笔墨描写沃克医生的态度变化？

2.请大家课后认真思考，下节课来解决这些问题。

20、军神（第2课时）

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文

2.凭借具体的语言材料，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。

3.了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。

凭借具体的语言材料，感悟刘伯承的钢铁意志。

初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。

八、目标导入：

同学们，今天我们继续学习20课军神

10、板书课题：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）凭借具体的语言材料，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。

（3）了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。

1.出示：

了不起！

2.沃克医生为什么说刘伯承是男子汉、是会说话的钢板、是军神？

请同学们默读课文，

精读课文，悟“军神”

1.自由读1---6自然段，用不同符号勾出描写刘伯承和沃克医生的神情、动作的词语。

2.抓住所画的词语，朗读有关句子，想一想你从中感受到了什么？

提示：

（1）抓住描写刘伯承言行的词句，理解、体会刘伯承的顽强意志和坚强精神。

（2）抓住描写沃克医生态度变化的词句，理解，认识沃克医生态度的转变衬托了

刘伯承精神的伟大。

1.展示朗读自己印象最深的句子，并说说自己的感受与体会。

2.学生再次读：

完成练习。

1.从（）可以看出沃克医生对刘伯承十分敬佩。

2.这里的年轻人指（），他自称自己是一名（），手术后沃克医生却称他是“军神”。

称他是“军神”的原因是（）。

1.刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这一次手术，课后搜集刘伯承的故事，在班级交流。

2.我们通过一首诗来表达我们的崇敬和怀念之情！

21、掌声（第1课时）

1.能正确，流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.正确、流利地朗读课文中的重点句，体会人物的内心情感。

九、目标导入：

同学们，你们得到过别人的掌声没有？

是什么感受？

11、板书课题：

21、掌声

（1）能正确，流利地朗读课文。

（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。

（3）正确、流利地朗读课文中的重点句，体会人物的内心情感。

1.自由轻声地读课文，遇到不认识的字，看课后的生字表。

2.读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。

3.继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。

读完、写完

后，请再读一读生字并记住它。

4.看一看这些生字组成的词语你会不会读。

困境愿意轮流忧郁落下渐渐平息

注视持久讲述犹豫骤然间经久不息

在小组内读一读。

5.练习正确流利地读课文。

同桌互读互查，注意正音。

默读课文，思考这篇课文讲的这件事，小英给你留下了什么印象呢？

你是从哪里看出来的？

把句子找出来读给同桌听听。

（注意正音）

1.说说这篇课文的主要内容。

2.正确、流利地读读自己喜欢的段落。

五、课堂检测：

1.文中的掌声是（谁）送给（谁），是掌声让原本的（）小英变得（）。

2.比一比再组词

况（）镜（）愿（）低（）

矿（）境（）原（）底（）

掌声的力量是巨大的，在你的生活中，你给别人鼓过掌吗？

是在什么情况下？

你得到过别人的掌声吗？

你当时的心情怎么样？

21掌声（第_2_课时）

背诵并抄写课文最后一段。

懂得人与人之间需要互相尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；

同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

有感情地朗读课文，通过对小英的神态、动作的描写，感受小英的情感变化。

深刻领会“掌声”的内涵。

一十、目标导入：

同学们，我们继续学习21课.

12、板书课题：

21、掌声

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）懂得人与人之间需要互相尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；

1.仔细读课文1-3自然段，思考：

哪些语句让你感受小英是个很自卑的女孩？

画出这些语句，仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。

可以从以下语句来体会：

在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。

（1）小英给你留下了什么样的印象。

（2）她总是默默地坐在教室的一角。

从“默默地”这个词你感受到了什么？

轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

（1）此时小英是什么样的心情呢？

你能体会出来吗？

（2）你还能从哪些句子或词语中读出小英的心理呢？

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。

我们注意到，小英的眼圈儿红了。

（1）“犹豫”是什么意思？

从犹豫你读出了什么？

（2）从“慢吞吞”你读出了什么？

能读出小英此刻的这种心情吗？

认真品读第四自然段，小组探究：

1.文中共写了几次“掌声”？

2.第一次为什么鼓掌？

当时小英是怎样的神态、心情？

第二次为什么鼓掌，小英又是怎样的心情？

1.练习有感情地朗读，同桌互读互听。

2.在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？

在小组内交流讨论。

1.照样子写词。

默默地：

（）（）（）

一摇一晃：

（）（）（）

2.通过学习，我知道是（）让原本的（）小英变得（），我明白了特别是（），我们要（）。

掌声里包含了（）。

1.拿出爱心卡片，想一下：

在你的身边有没有特别需要帮助的人，你可以用你的语言去鼓励他。

2.收集类似的关心、帮助、鼓励别人的故事，在班级交流。

八、课堂小结：