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1、1.课后2题生字描红。2.扩词。怪 （ ） （ ） （ ） （ ）矿 （ ） （ ） （ ） （ ）迹 （ ） （ ） （ ） （ ）3.读句子，再用带点词语造句。川川好奇地问：“叔叔，你在看什么？” 好奇 石头是一本很特别的书。 特别 六、课堂小结：1、全班朗读课文。 第2课时 1、有感情地朗读课文。2、品析课文，了解有关化石的知识。3、鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。 重点：品析课文，了解有关化石的知识。鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究。二、 目标导入：同学们、上节课我们学习了17课的生字和词语了解了课文的主要内容，这节课我们继续学

2、习17课。3、板书课题：（1）有感情地朗读课文。（2）品析课文，了解有关化石的知识。（3）鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。块 册 幢 片 串 座一（ ）石头 一（ ）密林 一（ ）楼房一（ ）高山 一（ ）足迹 一（ ）图书1.勘探队员趴在大石头上聚精会神看着什么，川川看见了是什么样的态度？ 2.勘探队员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？ （从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）3.读了课文后，你知道石头上的“字”指的是什么？“画”指的是什么？4.川川和磊磊听了勘探队员叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不

3、禁”是什么意思？5.川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较“奇怪”与“好奇”。1.每个小组选一同学选择一个问题回答。（小组互评）2.重点展示石头上的“字”指的是什么？3.小组赛读1-11自然段。 1.按照课文内容填空： “我在读书呢。”叔叔笑着说。这里的书是指 ；“读书”是指 。这本“书”上有 和 。“字”指 、 、 和 ；“画”是指 。看懂了石头书上的“字”和“画”，就可以推测 的变化，还可以发现地下的 。六、拓展延伸：通过学习本课，你明白了什么道理？七、课堂小结：八、课后反思： 18、小稻秧脱险记 第1课时 1、学会本课10个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语。3、了解课

4、文的主要内容。三、 目标导入：同学见过稻田里的小稻秧吗？你觉得他们会遇到哪些危险呢？（生自由的发言）今天我们就来学习18课4、板书课题：（1）学会本课10个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语。（3）了解课文的主要内容。1、借助拼音自由认读生字。 2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍（借助工具书查出 “没、倒”的另一个读音并组词，记在生字表旁边 ） 3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。1、先看看文中的插图，再大声朗读第一、三自然段，边读边想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢？（你仿佛看到了什么？听到了什么？） 2、从这些语句你感受到什么?把你的感受与同桌交流

5、交流。1、分角色朗读。2、描红。1、在本节课的学习中，你最大的收获是什么？（引导：课文内容、学习方法等）2、还存在哪些问题和疑惑？把它记在你的书上。 8小稻秧脱险记 1、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。会用“纷纷”、“激烈”造句。2、知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害。有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。四、 目标导入：5、同学们、我们继续学习18课。6、板书课题：（1）有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。（2）知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用

6、科学的志趣。自读课文1自然段。 引导（1）： 1、用“”线画出你认为自己有所体会的句子。学习第35自然段。1、自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。1、讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）2、你见过除草剂吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（ 组长指名分别说） 3、投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？ 想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？ 引读：一个洪大的声音 4、比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？ a、你把房间收拾一下。 b、这是专门用来收拾你们的。 5、听了喷雾器大

7、夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？ 组内分角色朗读课文第三自然段。 6、想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？（学生做）7、杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答） 杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！它们会在田里怎样表示呢？（学生自由发表意见并想象出一定的动作）8、齐读课文第34自然段。1、将下面词语补充完整。气势（ ）（ ） 不（ ）分说 （ ）不讲理 一（ ）而上2、用下列词语造句：纷纷-激烈-1、学了课文，你已经学到了哪些知识？能说给大家听听吗？2、请你再结合生活中的实际情况想一想，小

8、稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险？你愿意怎样地帮助它们？七、课后反思： 19航天飞机（第1课时）1、学会本课9个生字，认识4个二类字，理解由生字组成的词语。练习写钢笔字，培养 良好的学生习惯。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步了解课文的主要内容。 难点：五、 目标导入：同学们，见过飞机吗？飞的高吗？飞的快吗？今天我们来认识比飞机飞得高飞得远的航天飞机。7、板书课题： 17、航天飞机（1）学会本课9个生字，认识4个二类字，理解由生字组成的词语。 （2）能正确、流利地朗读课文。 （3）初步了解课文的主要内容。1、自读课文要求：读准字音，读通句子。2、联系上下文或查字典，了解下列

9、词语的意思：呼啸、庞然大物 、智慧老人、抖擞、无影无踪、帕米尔高原 3、理解俯冲、翻筋斗（做动作理解）？1、自由朗读课文，用笔标出自然段序号，注意做到：字音正确，语句通顺。2、默读课文，想一想：与一般的飞机比，航天飞机哪些地方比它们更好？表现航天飞机外形特点与神奇本领的词语有： 1、读给全班同学听一听吧。拿出勇气，展现自己！2、小组交流分段情况。我是这样分的：3、同桌交流表现航天飞机外形特点和神奇本领的词语。4、选择你最喜欢的段落读一读。 1、默写本课新词。 2、熟练地朗读课文。 1、在本节课的学习中，你最大的收获是什么？和你的同桌同学说一说。 2、还存在哪些问题和疑惑？ 19航天飞机（第2课

10、时） 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长 大用科学为人类造福的志趣。 3、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识。以 “航天飞机的自我介绍”为题，写一段话，做到读写结合。了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。六、 目标导入：同学们，今天我们继续学习第19课8、板书课题： 19、航天飞机（1）能有感情地朗读课文。 （2）理解课文内容。（3）课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识。1、自读课文，说说航天飞机有哪些本领（一）学习第一自然段学习导引：1、这一段告诉了我们什么？2、当飞机在天空中

11、自由自在得意地飞行时，它心里会想些什么？ （二）读第二自然段，找出描写航天飞机的句子，认真读一读。1、看航天飞机升空的录象，再读课文，说说航天飞机是什么样儿的？2、读了这一段给你留下的最深的印象是什么？3、飞机看到这个从没见过的庞然大物，心里怎么想的？（三）读第三自然段， 找出智慧老人的话大声读出来 1、指名读智慧老人说的第一段话，边读边思考：读了智慧老人说的这段话，你知道了些什么？ 2、默读智慧老人说的第三自然段的话，边读边思考：从中你又知道了什么？ 3、从哪里可以知道航天飞机的本领很大呢？（四）读第四自然段。 1、说说读了智慧老人的话，你明白了什么道理？ 2、如果你就是这架飞机，那么这时你

12、会想些什么呢？你还想和航天飞机说些什么呢？1、想象飞机在天空自由自在飞行的情景。2、从三个“一会儿”你感受到什么？3、试着说一说航天飞机的样子。4、抓住“更高更快”，找出相关语句读一读。 感受到了什么？ 5、根据课文，结合自己搜集的相关资料，以小组为单位，进行航天飞机的自我介绍。 我是航天飞机： 6、根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。完成补充习题第四题。 今天的学习，你最大的收获是什么？ 写一写自己本节课学习的感受，可以是对某个词语的理解，可以 是对组内合作探究的看法，也可以是对老师的建议等等，只要你认为跟本节课有关的话题，都可以说。 20.军神（第1课时） 1.能正确、流利、有感情地朗

13、读课文。 2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3.理清课文思路，初步了解课文内容。理解由生字组成的词语。七、 目标导入：同学们，在你们心中神是一种神么东西？今天我们一起来学习20课军神9、板书课题： 20、军神（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。（3）理清课文思路，初步了解课文内容。1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词， 注意“缠、镇、醉、崭”，不要读错。用自己的方法理解下列词语的含义。镇定 恳切 愣住 一声不吭崭新 勉强 颤抖 汗如雨下 2.练习正确流利地课文。 1.默读课文，思考：这篇课文

14、是按什么顺序写的？可分为几部分。 2.按“求治术前术中术后”将课文分为四部分。想一想每部分写了什么。小组内分部分朗读课文。 3.说一说自己对“军神”的理解。根据课文内容或查字典。 1.班内交流学习所得，其他同学补充。 2.解决学生不理解的词语和提出的其他问题。1.用“”画出加点字的正确读音。（1）手术结束（s sh），崭（zhn zn）新的床单竟被抓破了。（2）我一直在数（sh sh）你的刀数（sh sh）。（3）沃克医生不禁（jn jn）失声喊道：“了（le lio）不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！2.写出下面词语的近义词：镇定（ ） 亲切（ ） 不悦（ ） 1.

15、这节课我们初步的感知了课文内容，初步了解了十大元帅之一刘伯承。这里我有两个疑问：（1）为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？（2）本课写了刘伯承是一位伟大的军神，作者为什么花那么多的笔墨描写沃克医生的态度变化？2.请大家课后认真思考，下节课来解决这些问题。 20、军神（第2课时） 1.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文 2.凭借具体的语言材料，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。 3.了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。凭借具体的语言材料，感悟刘伯承的钢铁意志。初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。八、 目标导入：同学们，今天

16、我们继续学习20课军神10、板书课题：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）凭借具体的语言材料，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。 （3）了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。1.出示：了不起！2.沃克医生为什么说刘伯承是男子汉、是会说话的钢板、是军神？请同学们默读课文，精读课文，悟“军神”1.自由读1-6自然段，用不同符号勾出描写刘伯承和沃克医生的神情、动作的词语。2.抓住所画的词语，朗读有关句子，想一想你从中感受到了什么？提示：（1）抓住描写刘伯承言行的词句，理解、体会刘伯承的顽强意志和坚强精神。 （2）抓住描写沃克医生态度变化的词句，理解，认

17、识沃克医生态度的转变衬托了 刘伯承精神的伟大。 1.展示朗读自己印象最深的句子，并说说自己的感受与体会。2.学生再次读：完成练习。1.从（ ）可以看出沃克医生对刘伯承十分敬佩。2.这里的年轻人指（ ），他自称自己是一名（ ），手术后沃克医生却称他是“军神”。称他是“军神”的原因是（ ）。 1.刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这一次手术，课后搜集刘伯承的故事，在班级交流。2.我们通过一首诗来表达我们的崇敬和怀念之情！ 21、掌声（第1课时）1.能正确，流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.正确、流利地朗读课文中的重点句，体会人物的内心情感。九、 目标导入： 同学们，你们得到

18、过别人的掌声没有？是什么感受？11、板书课题： 21、掌声（1）能正确，流利地朗读课文。（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。（3）正确、流利地朗读课文中的重点句，体会人物的内心情感。 1.自由轻声地读课文，遇到不认识的字，看课后的生字表。 2.读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。 3.继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完 后，请再读一读 生字并记住它。 4.看一看这些生字组成的词语你会不会读。 困境 愿意 轮流 忧郁 落下 渐渐平息 注视 持久 讲述 犹豫 骤然间 经久不息 在小组内读一读。 5.练习正确流利地读课文。同桌互读互查，注意正音。 默读课文，思考

19、这篇课文讲的这件事，小英给你留下了什么印象呢？你是从哪里看出来的？把句子找出来读给同桌听听。（注意正音）1.说说这篇课文的主要内容。2.正确、流利地读读自己喜欢的段落。五、课堂检测：1.文中的掌声是（谁）送给（谁），是掌声让原本的（ ）小英变得（ ）。2.比一比再组词 况（ ） 镜（ ） 愿（ ） 低（ ）矿（ ） 境（ ） 原（ ） 底（ ）掌声的力量是巨大的，在你的生活中，你给别人鼓过掌吗？是在什么情况下？你得到过别人的掌声吗？你当时的心情怎么样？ 21掌声（第_2_课时） 背诵并抄写课文最后一段。懂得人与人之间需要互相尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的

20、关心和鼓励，正确地看待自己。有感情地朗读课文，通过对小英的神态、动作的描写，感受小英的情感变化。深刻领会“掌声”的内涵。一十、 目标导入： 同学们，我们继续学习21课.12、板书课题： 21、掌声 （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）懂得人与人之间需要互相尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人； 1.仔细读课文1-3自然段，思考：哪些语句让你感受小英是个很自卑的女孩？画出这些语句，仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。可以从以下语句来体会：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。（1）小英给你留下了什么样的印象。（2）她总是默默地坐在教室

21、的一角。从“默默地”这个词你感受到了什么？轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。（1）此时小英是什么样的心情呢？你能体会出来吗？（2）你还能从哪些句子或词语中读出小英的心理呢？小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。（1）“犹豫”是什么意思？从犹豫你读出了什么？（2）从“慢吞吞”你读出了什么？能读出小英此刻的这种心情吗？ 认真品读第四自然段，小组探究：1.文中共写了几次“掌声”？2.第一次为什么鼓掌？当时小英是怎样的神态、心情？第二次为什么鼓掌，小英又是怎样的心情？ 1.练习有感情地朗读，同桌互读互听。 2.在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。1.照样子写词。默默地： （ ） （ ） （ ）一摇一晃：（ ） （ ） （ ）2.通过学习，我知道是（ ）让原本的（ ）小英变得（ ）， 我明白了特别是（ ），我们要（ ）。掌声里包含了（ ）。1.拿出爱心卡片，想一下：在你的身边有没有特别需要帮助的人，你可以用你的语言去鼓励他。2.收集类似的关心、帮助、鼓励别人的故事，在班级交流。八、课堂小结：