最新小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例五篇Word文件下载.docx

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2、出示例题,请学生读题.怎样列式?

请学生列出算式?

并说说为什么这样列?

说明隐含条件:

一个星期是7天.2107=

3、结果是多少呢?

你能自己算一下吗?

让学生独立计算

4、交流算法,让学生起来说一说是怎样算的?

教师进行板书记载并做总结评价,对于好方法给予表扬.

5、用竖式计算根据前面我们学习的除法笔算方法,这道题目是这样笔算的,

6、教学一般写法我们看到最后把0移下来后,商0,再乘与除数又等于0,所以,我们计算的时候可以简单的写:

板书一般写法.

说明:

商的末尾如果是商0,那只要直接商0,不用再去乘除数.被除数的末尾是0,也不用移下来.

练习:

36094217

7、教学试一试

出示题目,先估计商是比100小还是比100大?

并说说你是怎样估计的?

你能把这两题笔算出结果吗?

让学生独立进行笔算.

8、组织交流让学生上台板演,并说说计算过程.教师进行适当的板演讲解、评价.

（1）306除以3,当用0去除3时,商几?

写在商的哪一位上,再怎样算?

（强调被除数中间商0一定要写,商0后,0不用再去乘除数）把6移下来继续除.

（2）312除以3,当把1移下来去除3时,商0,0不用去乘除数,再把2移下来,与1合起来变成12去除3

9、总结笔算方法和注意点

三、巩固练习

四、全课总结

布置作业:

想想做做4

板书设计:

商中间、末尾有0的除法

（1）

小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例二

教学要求:

1.知道0除以任何不是0的数都得0.

2.探索并掌握被除数中间、末尾有0,商中间或末尾也商0的计算方法,掌握竖式的简便写法,能正确地进行计算.

3.培养学生认真计算,仔细检查的良好学习习惯.

4.经历与他人交流各自想法的过程,逐步学会与他人合作.

教学重点:

1.知道0除以任何不是0的数都是0.

2.掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法.

教学难点:

理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式.

教学准备:

猪八戒吃西瓜的课件

一、创设情境,引出问题.

出示课件,教师围绕学生感兴趣的《西游记》中的唐僧师徒展开情节,讲猪八戒吃西瓜的有趣故事,在故事中出现数学问题:

1.4个西瓜,师徒4人,平均每人吃几个?

2.当猪八戒把西瓜全吃光了,其他三人还能分到西瓜吗?

三个人一个西瓜也分不到怎样用算式表示?

（03）

二、列举实例,获得结论.

1.03等于多少呢?

你怎样想的?

（1）三人一个西瓜也分不到,所以03=0.

（2）03=0,所以03=0.

2.同学们还能举出生活中的例子来说明吗?

3.做一做.

020405

4.观察后说一说你们发现了什么?

0除以一个数都得0.

5.质疑讨论00=?

明确:

0与任何数相乘都得0,所以00的答案不确定,因此0不能做除数.

6.概括:

0除以任何不是0的数都得0.

三、自主探索,合作学习.

运用0除以任何不是0的数都得0这一结论,来解决除法计算中遇到的新问题.

出示例6.

寻找信息,列出算式.

3093=4203=

1.计算3093

（1）学生独立计算.

（2）小组内交流算法.

（3）汇报计算过程,师生共同解决学生计算中遇到的问题.

学生可能出现的竖式:

（4）讨论:

哪种算法正确?

你是怎样判断的?

（让学生自己先说,多提问几名,及时给出肯定和表扬）

交流得出:

a、b的计算结果是正确的,c算错了,因为3093的商是三位数,而不是两位数,十位上0除以3得0,这个0写在十位上,如果不写商就是两位数了.1033=309,而133=39,所以商是103.

教师强调:

0除以任何不是0的数都得0,因此十位上的03=0,这个0一定要写,0起占位的作用.

（5）说一说a、b两个竖式有什么不同?

你更喜欢哪一种写法,为什么?

由于0除以任何不是0的数都得0,因此,写竖式时,可省略用0做被除数的这一过程,直接在这一位上商0,得出的竖式要简便些.

师生共同用简便的书写方法重新计算.

2.计算4203

（1）先判断商的位数,再独立计算.

（2）说出计算过程.问:

为什么个位上商0?

0不写行不行?

（让学生自己发现总结,提问学生用语言表达,锻炼思维能力和语言表达能力）

（3）探索简便写法.

（4）小结:

做除法时,除到被除数十位正好除尽,而个位又是0,就不用再除下去,只要在个位上补0就可以了.

四、巩固练习,强化新知.

1.P29做一做.

4022609375059807

选一组进行笔算.

订正时,说出算法.

2.练习七第3题.

独立改错,汇报时说出错误原因.

五、总结收获.

这节课你有什么收获?

提醒大家在计算中注意什么?

六、布置作业.

反思:

整节课下来,整体来说是还可以,至少对于我这样的第一年教教材的老师来说.但是还是有些地方处理的不太清楚.各个环节设想的很好,但在实际上课时不能很好的灵活贯彻,缺乏根据学生课堂实际进行合理的调控,以后在这方面要多备教法、备学生、尽量形成成熟、机智的课堂教学.

在商中间和商末尾用0占位的时候,还强调的不够多.在一节课的后半节,学生的注意力就已经不集中了.所以学生的反馈也就不是很好了.以后一定要把握好重难点,多敲多点,同时注意调控学生学习状态,计时引导纠正,提高课堂教学效率.

小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例三

教学目标:

（一）知识技能:

1、在具体情境中理解0除以任何不是0的数都得0的含义,并能正确口算有关0的除法.

2、初步理解并掌握商中间和末尾有0的除法的计算方法,并能正确地进行笔算.

（二）过程方法:

1、经历探索商中间和末尾有0的笔算除法的计算过程.

2、在对比中发现竖式的简便写法.

（三）情感态度价值观

1、能主动思考、积极发表自己的意见,培养学生认真、仔细的良好学习习惯.

2、渗透学会关心他人的思想教育.

理解并掌握商中间和末尾有0的除法的笔算方法.

1、理解0除以任何不是0的数都得0的含义.

2、掌握商中间和末尾有0的笔算除法的简便写法.

课件.

一、复习铺垫,引入课题

1、口算:

48+00﹢2532-00930

2、出示:

05=?

设置悬念

3、引入课题板书:

有0的除法

二、合作交流,探究新知

（一）理解0除以任何不是0的数都得0的含义

1、创设故事情境,激发兴趣,引入主题图

小朋友们,还记得上次李老师给你们讲过猪八戒分西瓜的那个故事吗?

今天李老师再给你们讲一个猪八戒分西瓜的故事,想听吗?

唐僧师徒4人去西天取经,途中酷暑难耐.走着走着,孙悟空看到了一片西瓜地,他买来了4个西瓜,准备分给大家吃,你们看（课件出示主题图）.孙悟空说:

4个西瓜平均分给4个人,每人吃1个.猪八戒抢着说:

师兄,这样分不好,你们去休息吧,我来分.猪八戒把西瓜分成了很多小块,他一边分一边尝,嘴里还不停地说:

真好吃!

真好吃!

吃着吃着他就忘了分西瓜的事,一口气把西瓜全吃光了,然后躺在地上睡着了.孙悟空和沙僧非常生气,孙悟空气愤地说:

啊?

你全吃光了,我们3人怎么分呀!

小朋友们,你想对猪八戒说什么吗?

（猪八戒你太贪吃了,你应该分给大家吃.我们要学会关心他人,帮助他人,有什么好吃的或好玩的要学会与别人共同分享,不要只顾自己舒服而不管别人的感受.）

2、引导学生根据图意,列出除法算式

小朋友们,孙悟空说把4个西瓜平均分给4个人,你能用一个算式来表示吗?

平均每人分到几个西瓜?

而实际上,这4个西瓜都被贪吃的猪八戒吃光了,这时还剩几个西瓜?

一个也不剩了我们用什么来表示?

把这0个西瓜平均分给3个人,每人分到多少?

谁能用一个算式来表示把0个西瓜平均分给3个人?

那0

除以3等于多少呢?

如果把0个西瓜平均分给48个人呢?

谁会列式?

等于几呀?

3、引导学生发现并理解0除以任何不是0的数都得0

请你认真观察上边的两个除法算式（03=0和048=0）,你发现了什么?

由此我们可以得出:

0除以任何不是0的数都得0.为什么要强调不是0呢?

也就是说被除数可以是0,但除数不能是0,为什么要规定除数不能是0?

等明年你们读到四年级就知道了,这个知识点在四年级下学期的数学书里.

还记得课前的那道关于0的除法吗?

现在你知道05等于多少了吗?

那027呢?

（二）探索商中间和末尾有0的除法的计算方法

1、创设活动情境,激发学生的探究欲望

小朋友们,北京光明小学今年六一儿童节要举行跳绳比赛,三

（2）班的很多同学都想参加,他们正在举行预赛呢,我们一起去看看（课件出示情境图）.从这幅图里你获得了哪些数学信息?

怎样才能知道他们谁跳得快?

2、引导学生探索商中间和末尾有0的除法的计算方法

（1）我们先算张明每分钟跳多少下.怎样列算式?

你会算吗?

赶快拿出草稿纸试试看.谁愿意到黑板上来算一算?

怎样才能知道你算的结果对不对呢?

我们一起来看大屏幕（课件动画演示笔算过程）.

小朋友们,我们来看红色框内的数有什么特点?

为什么都是0?

这一步能不能省略掉不写呢?

在笔算除法时,如果遇到被除数哪一位的数是0（而且前一位没有余数）,就直接在这一位上商0.这种算法既简便又节省时间.小朋友们,请你想一想:

商十位上的0可以不写吗?

为什么?

（2）刚才我们算出了张明每分钟跳203下,接下来我们算李红每分钟跳多少下.怎样列算式呢?

你还会算吗?

赶快动手试试看.谁愿意到黑板上来算一算?

小朋友们,请你想一想,红色框内的数能省略不写吗?

为什么呀?

你们真聪明,一学就会了.在笔算除法时,如果遇到被除数哪一位的数是0（而且前一位没有余数）,就直接在这一位上商0.这种方法真的是太好了,希望你们在以后的学习在要经常用它好吗?

小朋友们,请你想一想:

商个位上的0可以不写吗?

3、引导学生观察商的特点,揭示课题

小朋友们,请你们仔细观察,看看它们的商有什么相同的地方?

你们观察得真仔细,他们的商都有0,一个是商的中间有0,一个是商的末尾有0,这就是我们今天要学习的商中间和末尾有0的除法.板书:

商中间和末尾有0的除法小朋友们,在笔算这种除法时要注意什么呢?

（课件出示温馨提示:

在笔算除法时,如果遇到被除数哪一位的数是0（而且前一位没有余数）,就直接在这一位上商0.）

小朋友们,刚才我们分别算出了张明和李红每分钟跳绳的次数,下面我们来比一比,看看他们谁跳得快.

三、课堂回顾,总结提高

小朋友们,今天的新知识我们就学完了.通过这节课的学习,你学到了哪些知识?

谁愿意说给大家听听?

四、课堂练习,内化新知

小朋友们,你能运用今天学到的知识去解决身边的实际问题吗?

李老师这儿有两道练习题,敢不敢接受挑战?

五、课后延伸,拓展应用

P30练习七第1、2、4题.

商中间和末尾有0的除法

6093=203

7204=180

小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例四

教学内容:

P1617例6、例7

要求:

掌握求出商的最高位以后,遇到被除数的哪一位不够商1,就在那位上商0

一、引入

1、出示1044=41610034=4012

4164=□40124=□

先求出积,再转化为除数是一位数的除法,看看商有什么特点?

二、展开

这两道题商中间都有0,怎样用竖式计算?

1.学生尝试4164

2.师生共同列竖式计算,边讨论边板演计算:

十位上为什么商0?

用4去除被除数十位上的1,不够商1,就要在十位上写0,把个位上的6移下来,再继续除.

3、40124学生独立练习

中间有几个0?

它们是怎么来的?

4、光荣题:

5638

学生独立尝试并验算,师板演

说:

商末尾为什么会有一个0,这个0是怎么来的?

计算时应注意什么?

怎样验算?

5、讨论:

什么时候用0占位?

三、巩固:

①170057223（先说商的位数再计算）

②练一练:

1.

③改错:

说说错误原因.

四、教学后记:

小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例五

1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程,并能正确计算.

2、培养自主探索、合作交流的意识和能力.

3、在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,在成功的体验中增强学习数学的信心.

一、教学例题

1、创设情境,提出问题

出示例题图,问:

从图上知道了什么?

要求后4天平均每天生产鸡蛋多少千克,算式怎么列?

2、自主探索,解决问题

谈话:

4324商是几位数,大约等于多少,请同学们先估算一下.

指名回答.

要求用竖式计算.教师巡视学生的计算情况.

评讲:

十位上的3除以4不够商1怎么办?

商十位上的0能不能丢,为什么?

问:

根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样?

做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处?

小结:

做笔算除法时,除到被除数的哪一位不够商1,就在那一位的上面写0.为了防止漏写0,最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果.

二、完成试一试

出示题目,先说说商是几位数,再计算.

学生独立完成,指名板演.

统计正确率,帮有错误的同学分析错误原因,再订正.

试一试的两道题和例题相比有什么不同的地方?

有什么相同的地方?

你能得出什么样的结论?

三、巩固提高

1、想想做做1

学生独立完成,指名板演,选两题让学生说计算过程.

统计正确率,指导有错的学生分析错误原因,再订正.

2、想想做做2

学生在书上独立完成,要求:

先找出错在哪里,再改正.

对于这节课所学的内容,你觉得在做笔算除法时要注意些什么?